1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁精選燕子教案9篇燕子教案 篇1 設計思路： 1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。 2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情，提高效率。 教學內容理解與分析： 本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對

2、待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。 教學目標： 1、通讀課文，認識生字。 2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。 3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀察的習慣。 4、分角色朗讀課文。 教學過程： 導入：我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？ （花開、草綠、發芽） 誰從南方飛來了？（燕子） 它要給我們講故事呢，故事的名字是燕子媽媽笑了 板書 新授： 一、讀書： 1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。 遇到不認識的字怎么辦？ 可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！

3、 2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。 3、現在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！ 二、識字： 1、你又讀了一遍課文，發現冬瓜和茄子得區別了嗎？ （大小、青紫、小刺細毛） 2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？ （菜園） 板書 菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？ 3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？ 板書 課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。 讀詞 躺在 掛在 枝上 記字形 擺圖 4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。 哪個小組想把你讀書的喜

4、悅分享給大家？ 5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真 你能用認真說一句話嗎？ 你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。 6、 房檐，記字 指圖 不錯 記字形 老師手里還有一張卡片 還有 發現 多音字 柄上 指圖 細毛 紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字 三、鞏固：游戲大豐收 咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘， 快拿出你的小菜籃，出發吧 你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。 誰獲得大豐收？ 四、寫字： 聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？ 指導書寫：瓜 屋 （書空，動筆，評議） 板書設計： 燕子媽媽笑了 菜園

5、認真 屋檐 不錯 冬瓜 躺在 還有 發現 認真 茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色 課后反思： 優點：1、板書美觀，個人素質較好。 2、個別環節設計巧妙。 3、能夠注意結合語境滲透識字。 缺點： 1、合作學習訓練不夠 這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現了問題，合作不夠默契。 2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。 3、生詞卡片要充分利用，反復再現，反復感知，多讀多記。 燕子教案 篇2 活動目標： 1.使幼兒進一步掌握春天的季節特征，感受詩歌的意境。 2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。 3.培養幼兒邊聽邊記邊想的

6、能力。 4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。 5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。 活動準備： 1.音樂伴奏帶。 2.電腦圖片。 3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。 活動過程： 1.感受環境和生活 讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。 請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？ 例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。 2.出示電腦圖片 師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？ 3.欣賞詩歌春天的故事 教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。 想象詩歌描繪的春天的情景并

7、加以描述。 圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容： 春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。 幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。 活動結束： 引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。 原詩歌： 春天的故事 春風長著手， 那手像媽媽， 摸了摸小草， 小草綠了。 春風長著嘴， 會說悄悄話， 在樹梢上說了說， 柳樹綠了。 春風長著腿， 一溜煙跑來了， 親了

8、親桃樹， 桃樹開了！ 春風發請柬， 請來了小燕子， 小燕子銜著春光， 快活地飛來了 燕子教案 篇3 設計理念 燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。 教學流程 一、置境設疑，誘發閱讀動機 1.創設情景:多媒體呈現站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。 2.質疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能

9、長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學們一定想知道答案吧。 (通過設問句誘發學生的閱讀動機。) 二、初讀課文，整體感知內容 1.快速感知課文主要內容 師:請同學翻開課本第六課燕子專列（教師相機板書課題)，讓 我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。 （學生快速掃瞄課文) 2.學生自由讀課文后匯報 學生匯報的時候，教師根據學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 (閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內容的需要，也是一種較好的語言訓練。) 三、再讀課文，掃

10、清閱讀障礙 1.提出學習要求 師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。 多媒體出示閱讀要求:一根據音節讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯系上下文想一想。 2.學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑 3.等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。 (閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規性語言知識的需要，也是為進一

11、步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。) 四、研讀重點，感悟人文情懷 1.感悟燕子面臨的“麻煩” 師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。 (l)匯報。 指導朗讀“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。 (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2.感悟政府決策的偉大 師:正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? （引導學生明白，一群遇

12、難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。） 3.感悟居民奉獻的愛心 師:居民知道了這個消息以后，表現怎樣? (l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_尋找凍僵的燕子。 (2)按照課文內容把句子補充完整。 (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。 （引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。） (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。 (5)感情朗讀

13、。 4.感悟貝蒂付出的真情 師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖) (l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。 (感悟層面由淺入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是

14、以具體語言為載體，讀中悟情，體現了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。) 五、續讀課文，喚醒生命感觸 1.體會送別的感人場面 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。 學生獨立寫話準備發言真情誦讀。 2.與貝蒂關切交流 師:列車在人們的

15、視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。 韋唯演唱的愛的奉獻輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內心真切的感受。 (教學環節的設計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質，催生學生保護動物的意識，實現從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創生”環節中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。) 燕子教案 篇4 課前交流： 師：瞧，那邊的同

16、學坐得多精神！這邊的同學都充滿了自信！孩子們，我們第一次見面，打個招呼好嗎？ 生：老師好。 師：你好，聲音真響亮。 生：老師，您好！ 師：你好，多有禮貌的孩子！ 師：同學們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小朋友，你們好。 生：陜西省的王老師，您好。 生：陜西省西安市的王老師，您好。 師：江西南昌聰明的小朋友，你們好。 生：陜西省西安師范附屬小學的王老師，您好。 師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有喜歡的小動物？ 生：我喜歡小貓。 生：我喜歡小狗。 師：這樣吧，老師數到三，我們所有同學同時喊出你最喜歡的小動物的名字，好嗎？一、二、三！ （學生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。） 師：大

17、家的聲音真響亮！待會兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？ 生：好。 師：這次，老師數到三，大家同時用動作表現出你最喜歡的小動物來，注意，只能用動作，沒有聲音，還有啊，多堅持一會兒！一、二、三！ （學生做動作。） 師：哦，你喜歡的是小狗，對嗎？ （一生點頭。） 師：你是喜歡小白兔的孩子！ 師：老師也為大家帶來了一位新朋友，你們瞧?。ǔ鍪狙嘧觿赢嫛＃┦裁囱?？ 生：燕子。 師：燕子帶來了許多關于它自己的搶答題，看看誰最了解它！注意，老師說“開始”就可以舉手搶答了！ 課件出示搶答題，學生搶答。 1.一身烏黑光亮的羽毛，一對?。╦n）俏（qio）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開始

18、！ 2.燕子總是生活在我國的北方，比如王老師的家鄉西安。開始！ 3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應該保護它。對嗎？ 師：題目全都答對了，獎勵給大家一首歌，會唱的同學可以一起唱。 （課件播放歌曲小燕子，學生跟唱。 我們準備上課，好嗎？ 上課： 師：同學們好。 生：老師，您好。 師：同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強調“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。） 師：齊讀課題。 師：課前同學們都預習了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰？ 生：敢。 師出示詞語，學生認讀。 生：舒適 啟程 疲勞 覆蓋 生：料峭 救護 饑寒交迫 瀕臨死亡 （“饑寒

19、交迫、瀕臨死亡”學生讀得不準確。） 師：跟老師讀最后兩個詞。（教師領讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。） 師：我們接著看。 生：歐洲 瑞士 特殊 生：長途跋涉 氣溫驟降 師：一起讀一遍。 生齊讀。 師：什么是氣溫驟降？ 生：氣溫急速地下降。 （師點頭。） 師：大家仔細觀察田字格里的生字，你發現什么了？ 生：都是左右結構的字。 師：善于觀察，很好。 師：還有什么新發現？ 生：它們都左窄右寬。 師：非常好！你很會思考。 師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字?！绑E”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。 （教師強調筆畫名稱并范寫，學生書空。） 師：老師還要告

20、訴大家：如果一個字有兩個捺，書寫時要注意：其中一個一般要變成點。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點。比如我們學過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。） 師：我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是 生：腳印。 師：想想看，“涉”表達什么意思？ 生：走路。 生：在水里走。 師：對，就是趟著水走。 師：這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯，仔細觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？ 生：右下不要多寫一點。 生：右下寫成“少”就錯了。 師：拿出手，跟老師寫。 （教師寫，強調筆畫名稱，最后一

21、筆“撇”由重到輕來寫。） 師：拿出手邊的練習紙，我們工工整整地寫下這兩個字。 （課件展示這兩個字，生寫，教師巡視，強調書寫姿勢，糾正一些學生不正確的書寫姿勢。教師巡視時評議：這位同學的腰挺得直直的，書寫姿勢非常正確。這個小姑娘很細心，觀察仔細，掌握了左窄右寬的字的寫法，書寫非常漂亮！） 師：同學們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？ 生：專門送燕子的火車。 師：專門為燕子開的列車？看到這樣的一個課題，你有什么想法？ 生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？ 師：大家真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。 生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還

22、用專列送呢？ 師：請同學們自由讀課文思考這個問題，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時注意讀準字音。 （生自由讀書，劃句子。） 師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。 （同桌互相交流。） 師：誰來說說看？ 生：燕子在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。 師：你講得非常清楚。不過要是抓住重點詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是 生：饑寒交迫，瀕

23、臨死亡。 師：想想當時的情景，誰再讀讀這兩個詞。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 師：你讀出自己的感受了。 師：（出示句式：因為燕子，所以。）來，按照這樣的句式說一說。 生：因為燕子饑寒交迫，所以瀕臨死亡。 師：哦，注意看清問題: 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強調“怎么還用專列送呢？”） 生：因為燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。 師：讓我們再次感受燕子當時危急的處境，同桌互相讀一讀。 （生練讀。） 師：誰來讀一讀？ 生讀。 師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當時危急的處境。 師：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的

24、地方。孩子們，這是一列什么樣的列車?。靠焖僮x一讀課文。 生：漂亮舒適的空調列車。 師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國家大事，他們要救護燕子，用專列來送燕子，而且要用溫暖舒適的空調列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？ 生：瑞士政府不做國家大事，只顧著去就燕子。 （眾笑。） 師：我糾正一下，不僅做國家大事，還做救燕子這樣的事。 生：瑞士政府不僅做國家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。 生：瑞士政府很關心小動物。 生：瑞士政府很善良。 生：瑞士政府能做出這樣的決定很了不起！ 師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。 生：默讀，勾畫。

25、師：來，讀出你畫的句子。 生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”） 師：還有一個詞是“漫天飛舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飛舞。 生：滿天飛舞。 師：一起讀。 生齊讀：滿天飛舞。 師：這段話有一個詞是料峭，什么意思？ 生：是說春天微寒的意思。 師：你怎么知道的？ 生：。 師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學習方法。我們還可以聯系下文思考。 師輕聲讀：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 生：噢，是說很冷。 師：再讀讀，是說哪個季節很冷？ 生：春天的

26、冷。 師：對，料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風聲，教師讀，學生閉眼想象畫面。） 師：睜開眼睛，你聽到了什么？ 生：風呼呼地刮，很冷。 師：看到了什么？ 生：滿天飄著大雪。 師：有什么感受？ 生：天很冷。 師：讀出這種感受來。 生讀。 師：我們來看這樣一段錄像，你一定會讀得更好的。 （播放風雪交加的視頻。） 師：誰來試試，一定會讀得更好！ 一生讀。 師：是呀，風呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。 （生讀，圈畫） 師：畫好的同學請舉手，讀給大家聽。 生：

27、我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。 生：還有尋找。 師：請同學們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？ 居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 （學生讀書。） 師：你體會到了什么? 生：瑞士居民們此時心里很急。 生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。 燕子教案 篇5 教材分析： 燕子專列是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途

28、經瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發現這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。 教學目標： 1、知識與技能 （1）有感情地朗讀課文，了解課文內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心之間的關系，感受這樣寫的表達效果。 （2）學習本課生字，積累優美詞語。 （3）說話訓練，發展學生的想象思維。 （4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養學生的寫作能力。 2、過程與方法 （1）通過多媒體直觀教學，使學生深入

29、認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫，瀕臨死亡。 （2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。 3、情感、態度、價值觀 （1）感受貫穿全文的愛心。 （2）增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。 教學重難點： 1、教學重點： 體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環境、愛護鳥類的意識。 2、教學難點： 感悟惡劣氣候與環境和人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學方法： 教學策略： 1、運用情境教學法，創設相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。 2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。 3、采用自

30、主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。 教學環境和資源準備： 1、教學環境：多媒體教室 2、資源準備： PPT課件 教學過程： 第二課時 教學要點： 1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。 2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。 教學過程： 一、激趣導入，揭示新課。 1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。 2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。） 師：春暖花開的季節，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子

31、卻在瑞士遇到了麻煩，這節課我們來學習課文燕子專列。 3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。 4、質疑：讀了課題，你有什么想法？ 二、學習第一自然段，了解故事的完美結局。 1、指名朗讀第一段。 2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。 3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習題）： 三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。 1、第一段在文章開頭作者運用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結果，到底事情是怎樣發生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關的語句勾畫出來。

32、 （學生閱讀勾畫，并找一生朗讀） 2、指名回答。 A、師引導細化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。 （預設：冷、餓、累、死） B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？ 教師根據學生回答，利用課件隨機出示第二段的四個句子，引導學生根據平時的生活體驗理解“驟降”。 3、學生自主完成課堂練習（課件出示）： 這意外的天氣變化，導致 ，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經過 ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”） 4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓

33、人焦急??！指導學生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。 5、在這萬分緊急的關頭，瑞士政府作出了什么決定？用“”把這個決定畫下來，讀一讀。 6、讓學生說說自己覺得這個決定怎樣？為什么？ 四、學習第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的幫助。 1、作出了這個偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。 2、理解政府救助 出示重點句子 （1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。” 師引導學生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。 （

34、2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們 燕子教案 篇6 教學目標 ： 1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。 2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。 3、能按提示用“懷著心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。 教學重點： 理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。 教學難點 ： 理解水手們對待燕子態度的句子。 教具準備： 投影片、小黑板 教學過程 ： （一）復習導入 。 1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜 2、交流

35、校對。（小黑板出示聽寫的詞語） 3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？ 4、是呀！從上節課的學習中我們已經知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是（疲倦）板書 （二）學習課文的第三段。 1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。 （1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了 “ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。 （2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。 （3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，

36、伏在甲板上休息。” 你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏” 帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。 （4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受 （5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？ （6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。 2、品讀水手的崇敬之情。 （1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。 （2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？ （3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情

37、，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。 你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？ 再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀） 3、朗讀整段話。 4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？ （三）學習課文的第四段。 1、學生自讀課文，你讀懂了什么？ 2、這些話是誰對誰說的？ 3、讀讀背背這幾句話。 4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？ （四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。 （五）課堂作業 。1、完成作業 本上第四題。 2、作業 六，聽寫課文第四段。 燕子教案 篇7 教學目標: 一、 用輕快而柔和的聲音演唱小燕子

38、。 二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學生動作的表現力和創造力。 三、 教育學生愛護益鳥,保護環境,熱愛大自然。 教學重點: 1、 唱好歌曲。 2、 表現小燕子飛翔的動態美。 教學難點: 1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。 2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。 教具準備: 多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。 教學過程: 一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。 二、 導入新課(出示課件) 節奏練習:XX X X0 | XX X X0 | 三、歌曲小燕子 (一)、導入 (1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢? (2)學生自由發揮想象,回答。 (

39、3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。 (4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。 (二)、學習歌曲小燕子 (1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。 (2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱 b跟范唱輕填歌詞練習 c教師提問曲中延音記號的唱法 d學生聽琴視唱歌曲。 (3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害

40、蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢? b學生分組討論、交流。 c 個別組示范表演唱。 d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。 (4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優美的舞姿來描繪小燕子呢? b學生模仿小燕子飛翔的動作。 c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態,并加上腳的動作。 d學生跟做。 e啟發學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做) f 聽音樂學生自由表演。 (三)、 對比欣賞 師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎? 四、 深化、小結 1、 同學們

41、,鳥是我們人類的朋友,它們為我們人類做出了巨大的貢獻,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。 2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發學生回答,人類的破壞,環境的污染)我們應該怎么做?(學生答) 3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。 燕子教案 篇8 一、課前演講。 同學們，你們喜歡小動

42、物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經歷。 二、導入: 1.這節課咱們再來學習一篇我們人類保護小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。 2.專列是什么意思？（專門的列車） 3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關系？等） 三、初讀感知，讀文識字。 1帶著這些疑問，我們一起來學習這節課。課前預習了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領讀，同位互相讀） 2.課文讀了嗎？找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什么故事？ 四、研讀課文，領會寫法。 1.感悟燕子面臨的處境。 （1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內到底遇到了什么麻煩呢?請同學們自己讀課文第

43、二自然段畫出相關的句子。 （1）學生交流。（指名讀） 多媒體課件出示句子： 當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。 （2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉） 師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫 “長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。 燕子一路上要飛越無數的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。 師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢？（齊讀） 讀著讀著，

44、你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了） 女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經濕潤了。小組之間再互相讀一讀。 2.感悟政府對燕子的關心保護。 （1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關的句子） 政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。） （2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？） 能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫交流） （找兩個學生背下） 3.感悟普

45、通居民對燕子的關愛之情。 （1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關的句子吧。 （指名讀，出示。交流） （2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。 當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？ 焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。 讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關心之情表達出來吧。（齊讀） 紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學們再來一塊再來讀一讀。 引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學讀 師：白發蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學讀 師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀 燕子教案 篇9 設計思路： 春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了孩子們關注著周圍的變化，享受著春天的美好！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗了春天帶來的歡樂。 小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征。小燕子拿剪刀這首歌曲，把春天的畫面描述得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂活動也是作為