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文檔簡介

1、Word 關于生活習慣的心得體會 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控力量較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危急階段。假如不適時培育良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。如聞名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡潔一句話，就是要養成良好習慣。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣等打下基礎。 一、向幼兒提出明確而嚴格的要求 在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。依據幼兒力量，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒把握簡潔的生活規章。比如，洗澡的時候，要寧靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒

2、的力量來看，既是履行一些內容極其簡潔的要求，也要做出巨大的努力。作為阿姨，假如對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到提出的要求時，往往會對自己的力量丟失信念，并且對阿姨的話產生懷疑，不信任阿姨了。當我向幼兒提出要求的時候，留意做到內容詳細、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話的時候要用心，別人說話的時候不要插嘴;，要求幼兒講衛生，我就說，我們要做個講衛生的孩子，吃飯要留意桌面潔凈這樣要求詳細明確，幼兒才好照著去做。 二、留意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤 幼兒往往從細小的過錯中，漸漸地養成不良的行為習慣。如吃飯的時候幼兒習慣較差，吃飯不

3、用心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，不提示和教育漸漸地養成不良的行為習慣了，于是開班會的時候我就和班上的幾位老師商議 解決問題的好方法，經過商議 班上的老師列出標準，即吃飯吃得仔細，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個小禮物。現在不在象以前那樣到處讓我提示，吃飯講話、不用心、東張西望、吃得很慢等壞習慣削減了許多，吃飯不再成為孩子們的難題了 三、以身作則，做幼兒表率 幼兒有很強的可塑性和仿照力量，他們仿照的最直接的對象不但是老師還包括了阿姨，對我們的言談舉止，觀看最細，感受最強，而且不加選擇地仿照我們的言行。對于幼

4、兒，我們的話可以說是“最高指示”，常常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“李阿姨就是這樣說的”這就對我的言行提出了較高要求。因此，我們留意從自身做起，嚴于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我觀察有兩位小伴侶坐在桌子上談話。我當場批判了他們，過后其中的一位孩子靜靜的說：“阿姨有時也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，認真一想，自己也的確有過這樣的現象。我就對這位小伴侶說：“真的?你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢?今后，我們相互監督，不讓壞毛病再出來好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以老師應規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。 總之，培育

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