1、20小熊住山洞教學設計之-教學教案第一篇：20小熊住山洞教學設計之二-教學教案小熊住山洞為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。教學理念小熊住山洞教學設計模板【教學要求】、認識個生字，會寫“年、左、右”個字。認識個偏旁“石”。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。【教材說明】這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他

2、們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。【教學建議】一、課前準備、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。二、認字、寫字、認字：生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。“感激”這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。認記字形要充分發揮

3、學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。“束”可用造字法幫學生理解認記：“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。鞏固認字還可采用游戲的方法。如：漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）告（）吉（）欠（）云（）芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得

4、多）年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）、寫字：學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。在指導中突出各字的要點。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。三、詞句本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間。“一直”表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神

5、情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。四、朗讀文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。最后一段是個長句，需指導適當停頓。森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為

6、之美。五、實踐活動、課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢？讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。、編排課本劇：編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組

7、表演。【教學時間】教學本課可用課時。【教學設計舉例】一、揭示課題二、初讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。三、抓住重點語段，讀讀議議、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？、看圖，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？、讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯系前文回答）四、指導朗讀五、認記生字六、完成課后“讀讀說說”七、指導寫字八、排演課本劇【教學反思】師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什

8、么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。生：我想評他為愛鳥寶寶。因為生：我想評他為愛樹寶寶。生：我想評他為愛花寶寶。生：我想評他為愛果寶寶。師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。“注重開發學生的創造潛能”，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環節為學生創設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。第一篇：小熊住山洞教學設計(2)小熊住山洞教學設計一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字

9、音，把課文讀通順，初步了解課文內容。 2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個。 3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。五、教學過程(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行) (二)聽講故事，初步感知課文內容 (三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。(四)識記部分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開火車讀

10、生字；3.四人小組討論識記方法； 4.全班交流識記生字的方法； 5.教師小結。 (五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。) 3.小結過渡。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。(下課) 教學意圖說明福建省廈門市開元區教育局 教研室以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計小熊住山洞

11、一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。一、導入課題，引起興趣課題的導入從小熊住山洞這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。二、通讀課文，激發興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀賽讀評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣

12、得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。四、歌曲演唱，體驗情趣為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。五、課件演示，陶冶情趣為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說”，

13、由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。第二篇：小熊住山洞教學設計(2)小熊住山洞的教學設計課題：小熊住山洞 教學目標：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。教學內容：小學一年級上冊人教版 第20課 小熊住山洞 教學重

14、點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環境學情分析：學生目前已經掌握了全部的拼音、部分生字詞，能正確分出自然段，能了解部分課文的內容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。 教學媒體的選擇與設計：多媒體、課件教學過程：第二課時一、 復習舊知，導入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進入大森林，（課件八出示要求會認的生字）哪個組能把這些字讀對了，哪個組就能得到一張“通行證”，就可以順利進入大森林了。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經在門口等著我們了。【設計意圖】巧妙創設情境，使學生很快進入識字情境，復習鞏固生字，激發學生的

15、求知欲，調動起學生的學習積極性。二、 品讀課文，感悟理解。1、學習課文第1、2自然段學生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。 小熊一家住在哪里？（板書課題：20、小熊住山洞） 住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答） 他們有什么打算？（學生自由回答）當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答） 這說明什么？（學生自由回答）2、指導朗讀第1、2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。 （指名讀、小組讀、男女生賽讀）【設計意圖】讓學生在讀中想、讀中悟，從而獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍。通過多種形式的朗讀，讓學生真正地進入到文本所營造的氛圍中去，在

16、讀中意會，在讀中悟情。 【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、學習課文第7自然段 指名讀指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。）“一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。） 誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。） 【設計意圖】在朗讀中體驗感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會，在讀中悟情，使學生以極大的熱情投入到語文學習的情境中去。【過渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一

17、直住在山洞里？請同學們讀課文的第36自然段。4、學習第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個季節發現了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內交流，說說自己的感受） 匯報交流結果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環境【設計意圖】 要求學生帶著自己的感受去讀，讓學生在語言描述的情境中經歷文本角色的情感，進而理解文本。【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發言）春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發，小熊一家都舍不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季

18、節，你就讀哪一段。1、學生自由讀自己喜歡的段落。2、教師指導朗讀。每小節都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調稍高。“小熊舍不得砍”語調趨于平緩，表現小熊愛惜樹木的心情。【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、學習課文第8自然段 齊讀課文 指導朗讀（練習朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常

19、好，因為你們已經不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、齊讀第8自然段。3、動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）【設計意圖】通過課堂表演展示，想象課文的留白，既是對課文內容的拓展，又訓練了學生的想象力、思維力，達到了學習語文的目的。三、 總結全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答） 【設計意圖】對全文進行歸納總結，使情感得到了升華，達到了語文學習的目

20、的。第三篇：小熊住山洞教學設計(2)小熊住山洞的教學設計課題：小熊住山洞 教學目標：1、 認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字，認識“石”字旁。2、 正確流利、有感情地朗讀課文。3、 了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。教學內容：小學一年級上冊人教版 第20課 小熊住山洞 教學重點：會識、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環境學情分析：學生目前已經掌握了全部的拼音、部分生字詞，能正確分出自然段，能了解部分課文的內容，能正確流利地朗讀課文，能表達出自己的感情等。 教學媒體的選擇與設計：課件教學過程：一、導入新課：今天老師帶來了一

21、位小客人，（出示小熊），認識它嗎？跟它打打招呼。板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，學習生字1、 讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。2、輕聲讀課文，標出自然段，圈出文中的生字，注意讀準音，并想辦法記住它。3、再讀課文，要求句子讀通順。三、師生互動，共同認讀生字1、 課件出示要求會認的詞語。（帶拼音） 我會認：砍樹 造房子 長滿 舍不得 結滿 一年 一直 動物 一束 美麗 指名讀 齊讀 男女生賽讀 交流識字方法2、 課件出示要求會認的生字。（無拼音） 開火車讀 小組賽讀 齊讀3、 迷宮游戲讀詞語。4、 指導書寫“年”。四、品讀課文，感悟理解。1、 學習課文第1

22、、2自然段學生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。小熊一家住在哪里？住在山洞里有什么感覺？（學生自由回答） 他們有什么打算？（學生自由回答）當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時，小熊是什么表情？（看圖回答）這說明什么？（學生自由回答）2、 指導朗讀第1、2自然段，體會小熊一家對住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、學習課文第7自然段 指名讀指導理解詞語：請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年

23、沒有砍樹。） “一直”是什么意思？（很長很長時間，說明小熊始終住在山洞里。）誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會，讀時要有感情。）【過渡】小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一直住在山洞里？請同學們讀課文的第36自然段。4、學習第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個季節發現了什么？（課件出示森林四季圖，同學們觀察并在小組內交流，說說自己的感受） 匯報交流結果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護樹木、保護環境【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發言） 春天春機盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發，小熊一家都舍

24、不得砍，同學們在生活當中也有許多舍不得的時候，那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季節，你就讀哪一段。1、 學生自由讀自己喜歡的段落。2、 教師指導朗讀。每小節都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調稍高。“小熊舍不得砍”語調趨于平緩，表現小熊愛惜樹木的心情。 【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木，保護環境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現了這樣的場面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、 學習課文第8自然段 齊讀課文 指導朗讀（練習朗讀，同桌互評）課件十一出示長句子：

25、森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子，同學們讀得非常好，因為你們已經不自覺地運用了讀好長句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、 齊讀第8自然段。3、 動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢？請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺展示）五、總結全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）六、布置作業(1)畫畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。(2)實踐活動:“

26、保護環境,從我做起”,為校園的花草樹木做點事。第四篇：小熊住山洞教學設計小熊住山洞教學設計 教材分析： 小熊住山洞是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。 設計理念：依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的

27、形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。 、在美讀課文中，培養學生語感。 學習目標：、認識個生字，會寫“年、左、右”個字，認識石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。 、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 課前準備：、教師：多媒體課件。、學生：收集有關環境保護的資料。 教學流程： 第一課時創設情境，激發興趣1、猜畫謎。出示圖畫，打一字。（謎底是林

28、、森。）組成詞：森林2、同學們們，這節課，老師就帶你們去美麗的大森林里看一看。（播放森林課件）用一句話談談自己的感受，想一想這美麗的森林里住著誰？（通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離。）二、整體感知，自主識字1、看動畫，聽故事。這個故事主要講了誰？2、自己讀課文，讀準字音，不認識的字借助生字表（一）中的拼音多讀幾遍。3、哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？ 小組同學互相交流這些生字，組詞、識記、說話。 （出示帶拼音生字）小老師領讀，提醒字音。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。 （摘氣球游戲）做游戲識字。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識字。（在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。生字的識記體現梯度，培養學生課外識字、自主識字的意識。）三、精讀課文，品讀感悟