1、01020304ADD TITTLE HEREADD TITTLE HEREADD TITTLE HEREADD TITTLE HERE目錄狼蒲松齡（第二課時）01020304ADD TITTLE HEREADD TIT課前檢測單號 雙號1.綴行甚遠 1.一狼洞其中2.屠自后斷其股 2.顧野有麥場3.弛擔持刀 3.恐前后受其敵4.其一犬坐于前 4.狼不敢前5.翻譯：骨已盡矣， 5.翻譯：屠暴起，以刀劈狼首而兩狼之并驅如故。 又數刀斃之。連接、緊跟大腿解除，卸下像狗似的打洞看，視攻擊向前譯：骨頭已經沒有了，兩只狼 像原來一樣一起追趕。譯：屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，劈了幾刀殺死了狼。課前檢測

2、單號 1.復述故事內容，把握故事情節2.通過揣摩語言，認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程。體會動作描寫和心理描寫對塑造人物形象的作用。3.把握文章主旨，學習屠戶敢于斗爭、善于斗爭的精神。目標導入1.復述故事內容，把握故事情節目標導入新課傳授一、復述故事提示：學生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。 本文故事情節圍繞屠戶和狼展開，請填寫下面的情節提綱：1.屠戶 狼；2.屠戶 狼；3.屠戶 狼；4.屠戶 狼。遇懼御殺（開端）（發展）（發展）（高潮、結局）新

3、課傳授一、復述故事 本文故事情節圍繞屠戶和狼展開，請二、細讀課文，分析形象每位同學認真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。（請用如下句式談談自己的看法）從 句可以看出，這是一位 的屠夫。這是（ ）描寫。從 句可以看出，這是兩只 的狼。這是（ ）描寫。狼：“綴行甚遠”“并驅如故”等，表現了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動的描繪表現了狼的狡詐。屠戶：“懼”“投以骨”“復投之”等，表現了居戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了居戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智；“暴起”“劈

4、”“斃”“轉視”“斷”等，表現了居夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。二、細讀課文，分析形象每位同學認真地選一個地方，可以是一個詞三、探讀課文，理解主題文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎?從故事中你得到怎樣的啟示?這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現實社會中，當我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，定能戰勝阻礙你前進的一切，最終取得勝利。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（議論） 主旨句三、探讀課文，理解主題文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎

5、?從四、拓展提升1、如果屠戶不敢拿起刀與狼斗，結局會是什么樣？2、如果最終結局是屠戶被狼吃了，課文的結尾可以怎么改？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。人亦愚也，而頃刻被食，人類之怯懦幾何哉，止增笑耳！敢于斗爭，善于斗爭四、拓展提升1、如果屠戶不敢拿起刀與狼斗，結局會是什么樣？狼3、文章從整體傾向來看，主要是寫人呢，還是狼？狼文章以狼為題，體現出作者的著眼點；通過屠戶的種種情態變化來反映狼的貪婪、兇詐，每段描寫均落在狼上；作者直接評論“狼性”及其結局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現，是作為表現“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心。3、文章從整體傾向來看，主要是寫人呢，還是狼？狼文章以狼當堂反饋 當堂反饋 1.揭示文章主旨的句子是： ？ 。禽獸之變詐幾何哉 止增笑耳1.揭示文章主旨的句子是： 2.本文運用 和 人物描寫的方法，刻畫出屠戶 的形象。動作 心理有勇有謀，勇敢機智動作 心理有勇有謀，勇敢機智3.學了本文，你有何啟示？對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。遇事要學習屠戶勇敢機智的斗爭精神。對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。課后作業