1、PAGE16“李煜詩詞鑒賞：以虞美人為例”教學設計一、教學設想本課文是人教版中國古代詩歌散文欣賞“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和把握意象、關鍵詞句以及藝術手法來感受李煜詞深遠的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美，并激發學生創作宋詞的興趣。李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風，作品深深地烙上個人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世，進行拓展閱讀。教學中充分發揮多媒體輔助教學的積極作用，播放鄧麗君演唱的虞美人，并引導學生配樂朗誦和演唱李煜的另一首詞相見歡，讓學生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。二、教學目標（一）知識與技能

2、：1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術魅力及其藝術價值。2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。3、誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。（二）過程與方法：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養審美情趣，提高鑒賞能力。（三）情感態度與價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。三、教學重難點1、教學重點：賞析重點詞句，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。2、教學難點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。四、教學方法誦讀法、演唱法、點撥法、合作探究交流法五、教具：多媒體六、教學時數：1課時七、教學過程（一）導入（2分鐘）法國作家繆

3、塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”今天我們要學習的南唐后主李煜的詩歌，是真正的血淚之詩，絕望之詩，更是生命之詩。讓我們一起走進李煜這位“詞中帝，亡國君”的情感世界。關于李煜，有個著名的評價：做個才人真絕代，可憐薄命做君王。作為一國之君，李煜無疑是一個失敗者，他不但不能保全自己的家國天下，在做了屈辱的亡國奴后連自己的性命都沒有保住。但作為詞人，李煜被評價為“詞中帝王”，開創了一代詞風。正如王國維所說“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”虞美人是李煜代表作，藝術成就最高。“虞美人”詞牌名的出現和項羽虞姬的生離死別的故事有關，因此“虞美人”往

4、往意味著悲歌。（二）初步感知：虞美人及李煜詩詞朗誦、唱誦。（8分鐘，可以考慮去掉一個朗誦的）1齊誦：師：下面請大家一起朗誦這首詞，注意節奏要緩慢、語調低沉，把詞人的感傷憂愁帶入詞中。（2分鐘）（生朗誦完畢，師評價：大家的朗誦聲音洪亮、節奏整齊，也比較有感情，但老師覺得在個別重點字詞的把握上還不夠。）2范誦：過渡：下面請聽老師朗誦，體會節奏、重音和強弱，再次品味情感（2分鐘）明確：（不要讀，在課件顯示或者直接不要）注意強弱。如春花秋月何時了劈空提問，要漸強；往事知多少，沉思往事，要漸弱。注意重音。有些詞語集中凝聚著詞人的情感，如“又”、“改”、“幾”、“一江”等，要重讀。注意感情基調和節奏。全詞

5、節奏要緩慢，讀出悲哀、感傷、低沉的感覺。師過渡：怎么樣（學生會說好）3獨誦：師：那老師就請一位同學來朗誦，請其他同學認真聽，對他的朗讀作出評價。（預設：學生評價略）4唱誦：學習詩歌，唱是一種非常好的辦法，詞又稱曲子詞、長短句，配上音樂就可以歌唱，所以說詞實際上是古代流行歌曲的歌詞；在當代的流行歌曲中，也有不少經典詞作，如李煜的詞作虞美人、相見歡，李清照的一剪梅、蘇軾的水調歌頭、三國演義片首曲臨江仙滾滾長江東逝水等等都是我們耳熟能詳的歌曲。下面我們一起欣賞鄧麗君演唱的虞美人（2分鐘）鄧麗君演繹的虞美人令人蕩氣回腸，下面欣賞咱們班郭宇萌和陳弈宇演唱的李煜的另一首詞相見歡（2分鐘）（三）虞美人作品賞

6、析分組合作探究1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點結束這是一種什么表現手法這種手法李煜詩詞中被廣泛運用，試舉例分析。2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么體會詞人在“知多少”的往事中蘊含的復雜的感情。3、“小樓昨夜又東風”中的“小”、“又”字有什么深刻含義4、簡析“東風”、“月明”兩個意象。5、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。“應猶”有版本做“依然”，哪個更好為什么6、只是朱顏改”中的“朱顏”是何意改變的僅僅是“朱顏”嗎體會“改”字中所蘊含的詞人的情感。7、前六句的詞眼是哪一個字前六句中，“永恒不變”的事物是什么“變化”的事物又是什么表現了詞人怎樣的情感8、“問君能有幾多愁恰似一江

7、春水向東流”是千古名句，抒發了作者怎樣的情感你認為它好在哪里分組合作探究1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么會問“何時了”這是一種什么表現手法這種手法李煜詩詞中被廣泛運用，試舉例分析。“往事知多少”中的“往事”具體指什么“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點結束教師明確花在春季最美，月在秋天最圓。春花秋月，是世間美好事物的代表，李煜當年貴為一國之君，生活如春花秋月般美好，無比富貴尊榮。而現在國家滅亡，自己成為亡國奴、階下囚，過去美好往事不再。這種巨大的落差讓他感覺屈辱、絕望、痛不欲生。看到春花秋月，不僅毫無喜悅之情，反而因勾起不堪回首之往事，更加感覺生無可戀，因此希望它們早點結束

8、。李煜在問誰教師明確：問天。問天這一動作表現了李煜怎樣的情感人往往在極度絕望痛苦或者憤怒的時候往往呼天搶地，向上天發出控訴與質問。比如竇娥被冤殺，臨刑前對質問蒼天善惡不分。屈原被流放，寫出天問，向蒼天發出悲憤質問。李煜的問天，也正是表現了他極度的絕望，傷感和憤恨。用春花秋月這種美好事物來寫出自己的絕望和憤恨的感情，這是一種什么手法教師明確：樂景襯哀情。這種手法在李煜后期詩詞表現情感的常用詩詞中，這種樂景寫哀情的詩句應用非常普遍。清平樂多少恨別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠還生。落英繽紛、芳草萋萋的仲春美景，卻讓詞人觸目驚心，

9、柔腸寸斷。浪淘沙往事只堪哀往事只堪哀，對景難排。秋風庭院蘚侵階。一任珠簾閑不卷，終日誰來。金鎖已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮。天朗氣清，皓月當空，玉樓瑤殿，本是絕美之景，但詞人之哀，卻是“對景難排”望江南多少恨多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風。在繁花似錦的皇家園林游覽，春風和暖，前呼后擁，但卻只是夢中之景，醒來愁恨更長。“往事知多少”中的“往事”具體指什么請同學們先看兩首李煜前期作品。從這兩首作品，大家可以初步感知李煜作為一國之君時候的生活是怎樣的。教師明確大權在握、錦衣玉食、鶯歌燕舞、美人環繞、尊榮富貴的帝王生活。戰敗而降，成為亡國奴

10、，階下囚，毫無尊嚴、自由和生命安全。往事知多少，到底是知多還是少明確：多。這句和唐代詩人孟浩然的兩句詩很相似：“夜來風雨聲，花落知多少”。孟浩然的花落知多少，是為了突出落花之多。因此，李煜的往事知多少，也是為了突出不堪回首的往事之多。美好往事和屈辱現實構成了對比。是的，對李煜來說，美好往事越多，內心越是憂愁屈辱和絕望。對一國之君來說，江山不保是最大的失敗，對一個男人來說，不能保護家人是最大的屈辱。李煜是個多情種子，做國君的時候他不愛江山愛美人，但當他做了亡國奴，他才真正懂得，沒有了江山也就沒有了愛美人的資格。做了亡國奴后，李煜除了失去了自由和生命安全，他還遭遇了難以忍受的屈辱，這個事件在歷史上

11、也很有名，大家知道是什么事嗎明確。小周后。小周后是歷史上著名的美女，也是李煜的最愛。南唐亡國后，李煜和小周后被囚居在汴京，宋太宗看上了小周后，就多次宣其進宮，將其強暴，更荒唐的是，命令畫工現場畫下臨幸小周后的場面。小周后遭受凌辱，見到李煜哭訴，并大罵李煜軟骨頭。是的，這對李煜來說，也許是比他亡國更大的恥辱。那么當李煜回憶這些“往事”的時候，他僅僅是哀嘆自己的亡國之愁嗎他還有什么想法悔恨。他深深的悔恨自己沒有能夠傾全國之力與宋朝決一死戰，即使不如項羽般壯烈而死，被千古傳誦，至少比這種生不如死的屈辱要強許多。也許這也是李煜使用虞美人做詞牌的用意吧。這種悔恨在他許多的詩詞中都暴露無遺，如：浪淘沙往事

12、只堪哀往事只堪哀，對景難排。秋風庭院蘚侵階。一任珠簾閑不卷，終日誰來。金鎖已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮。破陣子四十年來家國四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對宮娥。這兩首詞用三國時東吳用鐵鏈鎖江對抗晉朝的典故，暗示自己欲復國而無力；用“幾曾識干戈”表達對自己因為因厭惡戰爭而不重視，不懂戰爭的悔恨。其實，這些都表現了詞人悔恨自己未能殊死一戰，來保護自己的四十年來家國，三千里地山河的悔恨。李煜詩詞中頻現亡國悔恨和復國報仇之心，難怪宋太宗對他動了殺機。2、“小樓昨夜又東

13、風”中的“小”“又”字有什么深刻含義試析“東風”、“月明”兩個意象。故國不堪回首月明中，為什么說不堪回首教師引導明確：小樓是指李煜被囚禁之地，戒備森嚴。“小”寫出了什么“小”突出其囚居環境的壓抑拘束。和后文的雕欄玉砌的故都宮殿形成鮮明對比。正如“寂寞梧桐深遠鎖清秋”中的“深”和“鎖”，詩人喪失了自由，成了刀俎上待宰的魚肉。“東風”是指春風，“又”意味著又過了一年。知昨夜東風又來，意味著李煜又過了一個不眠之夜，詩人夜夜難眠，到底為了什么謎底就在“東”上。為什么不用春風而用東風李煜現在何處汴京，也就是河南開封。南唐故都在何處金陵，開封東南部。東風，是故國之風，春風吹來，李煜仿佛聞到了故國的氣息，他

14、焦慮萬分，時光流逝，人的生命將隨著花謝月殘而長逝不返，而復國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅！回首故國，只有恨和痛！著一東字，故國之思盡出。“月”是常見意象，常用來表達什么情感寄托思念，思鄉。本詞兩度出現月的意象，且都是月最美好的時候，秋月，月明，表現了詞人望月思鄉，懷念故國之情，但故國已經易主，他的江山已經破碎，因此故國不堪回首。鑒賞詩歌，讀懂意象是基礎，古詩中有很多意象有相對固定的含義，可以作為我們解讀詩歌的鑰匙。（展示課件）月、柳、大雁、長亭等。3、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。“應猶”有版本做“依然”，請比較分析。只是朱顏改”中的“朱顏”是何意改變的僅僅是“朱顏”嗎雕欄玉砌應猶在的“應猶”改成

15、“依然”好嗎為什么教師明確：“應猶”比“依然”好，“應猶在”有揣測之意，“依然在”則是肯定判斷。詞人囚居汴京小樓，他無法得到故國的消息，因此只能揣測。為什么會這樣呢因此被囚居的李煜不僅沒有行動的自由，甚至也沒有與外界接觸自由。他無言獨上西樓，他一人任珠簾閑不卷，因為終日無人來，他無法回故都探望，也無法探知故國消息，他只能揣測，他只能問天問地問自己，但是問天天不應，問地地無聲，問自己更是無法確定，他唯一可以確定的是，朱顏改。課件展示：相見歡無言獨上西樓無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。浪淘沙往事只堪哀往事只堪哀，對景難排。秋風庭院蘚侵階。一任珠

16、簾閑不卷，終日誰來。金鎖已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮。“朱顏”是何意改變的僅僅是“朱顏”嗎明確。后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國家的容顏。“改”不僅是“朱顏”，還有地位（一國之君淪為階下之囚）和心情（尊榮顯貴到忍辱蒙羞）。故國的江山、舊日的宮殿依舊存在，而江山易主、詞人容顏已老。這種對比讓詞人感覺物是人非的悲痛之情。4、前六句的詞眼是哪一個字前六句中，“永恒不變”的事物是什么“變化”的事物又是什么表現了詞人怎樣的情感明確：前六句的詞眼是“改”。“春花秋月”、“小樓東風”、“雕欄玉砌”一脈相承，體現宇宙自然的不變恒久；而“往事”“故國”“朱顏”一脈相承，體現家國人生的

17、短暫無常。恒與變隔句相對，虛實結合，回環往復，一唱三嘆。含蓄深沉地表現了詞人物是人非之痛，國破家亡之愁。痛春花秋月往事小樓東風故國雕欄玉砌朱顏恒對比變愁5、“問君能有幾多愁恰似一江春水向東流”是千古名句，抒發了作者怎樣的情感你認為它好在哪里提示：修辭手法；表達方式明確：設問、比喻、夸張。直抒胸臆。前六句，沒有出現一個愁字，但卻字字言愁，借景抒情，情景交融。使得愁如暗流，形成了巨大的情感堰塞湖；最后兩句直抒胸臆，詩人愁苦之情如決堤之水，呼嘯而出，難以遏制。這兩句是千古名句，運用了多種修辭手法，其中最主要的比喻。詞人以一江春水喻愁，化抽象的愁思為具象的江水，令人拍案叫絕，有哪些妙處一江春水浩浩蕩蕩

18、，汪洋恣肆，從空間上突出愁思的多而密。滾滾長江東逝水，逝者如斯，不舍晝夜，無窮無盡，正如李白說，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，在時間上寫出愁思的無窮無盡。“春水”之“春”呼應了“春花”、“東風”等點明季節的詞語，又是樂景襯哀情。“一江”之“江”，指長江，在古文中專指長江。而長江從李煜的故都南京穿城而過，滋養著他的“三千里地河山”，江，點明故國之思，亡國之愁，情感更加深沉。愁是中國古典詩歌永恒的主題。成功寫愁的名句，雖角度不同，但手法一樣高超，都是化無形為有形，化抽象為形象。李白有“白發三千丈，緣愁似個長”，這里的“愁”有長短。秦觀有“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，這里的“愁”有粗細。李清

19、照有“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，這里的“愁”有輕重。賀鑄“試問閑愁都幾許一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。連用三個比喻，不僅描摹出其閑愁之多，而且賦予愁紛紛擾擾，纏纏綿綿，沒完沒了的感覺，稱得上是形神兼備。在李煜詞作中，寫愁出神入化的句子比比皆是，都已成為千古絕唱。相見歡無言獨上西樓無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。清平樂多少恨別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠還生。烏夜啼林花謝了春紅林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生長恨水長東。三詞寫愁，如亂絲、如春草、如東逝水，從不同角度賦予愁具體形象，寫出愁思的無窮無盡。（四）總結李煜在詞史上屬于清代詞學家馮煦所說的“傷心人”。這一類的詞人除晏幾道、秦觀外，還可以加上李煜和納蘭性德。用現在的話講，可以叫做“純情詞人”他們天真透明，單純善良，最具藝術家氣質，他們如夜鶯般真誠歌唱，但世界往往對他們報之以磨難和傷害，套用泰戈爾的詩：報之世界以歌，世界以痛吻我。他們既不同于溫庭筠、柳永風流才子，他們雖然沉淪下層，但游戲人生，享受快樂；也不同于歐陽修、蘇軾、辛棄疾等強者詩人