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文檔簡介
1、社會實(shí)踐活動對提升中學(xué)生綜合素質(zhì)的意義及作用現(xiàn)在的中學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展,生 活水平的提高,他們被當(dāng)作“小皇帝”、“小公主” 一樣來對待, 像溫室里的花朵一樣被呵護(hù)、嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu),缺乏風(fēng)雨的 洗禮和困難的磨礪,使得他們心靈上過于脆弱,身體上過于薄弱, 思想上過于自私,精神上缺乏上進(jìn)。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì), 漢濱初中多年一直敢于推行社會實(shí)踐活動,在培養(yǎng)學(xué)生的自立自 強(qiáng)能力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會,親 近自然、保護(hù)環(huán)境等方面發(fā)揮了積極作用。一、中學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的必要性.與現(xiàn)代社會對所需人才素質(zhì)內(nèi)涵的要求不斷提升密不可 分隨著社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的
2、飛速增長,兩耳不聞窗外事,一 心只讀圣賢書”的時代早已過去,越來越多的企事業(yè)單位在招賢 納才時,已相當(dāng)注重應(yīng)聘者的社會實(shí)踐能力,那些“1”字型的 專才和“一”字型的通才已經(jīng)無法滿足社會的需求,而“十字” 型的全才才更加受歡迎。事實(shí)證明,沒有任何社會實(shí)踐能力的人 勢必在未來社會競爭的洪流中被淘汰,而那些具備良好社會活動 能力的競爭者必將在社會經(jīng)濟(jì)體制的變革中占據(jù)優(yōu)勢。.符合當(dāng)代青年的特點(diǎn)出生在80年代后的城市新新人類,是生活在新舊體制轉(zhuǎn)換 和社會生活急劇變化中的一代。他們聰明活潑,見多識廣,對社 會事務(wù)充滿新奇,但由于中國許多家庭缺乏民主、自由的氣氛, 孩子自小在家人的細(xì)心呵護(hù)下長大,在學(xué)校中接
3、受灌輸式的教 育,因此他們非常渴望擺脫父母、師長們看管式的教育,渴望能 夠體驗(yàn)以主體性參與為特征的社會實(shí)踐活動,尋求獨(dú)立的自由空 間,以滿足人際交往、被需要、被重視的高層次精神需要,所以 社會實(shí)踐活動的開展勢必會得到他們的積極響應(yīng)。.離不開當(dāng)今教育觀念的更新江澤民同志曾提出“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋 子里,要讓他們參加一些社會實(shí)踐,翻開他們的視野、增加他們 的社會經(jīng)驗(yàn),各級各類學(xué)校,都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會主義 事業(yè)服務(wù),教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。”并且許多學(xué)校、 老師和家長對“好孩子”、“成材”的定義有了新的認(rèn)識,除了 在校遵守校紀(jì)校規(guī),學(xué)好專業(yè)知識,也開始注重孩子綜合素質(zhì)的
4、 開展,學(xué)校的重視加上家長的支持在無形中激勵了孩子參與社會 實(shí)踐的愿望。二、社會實(shí)踐活動對提升中學(xué)生素質(zhì)的作用.培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的能力自立就是自己的事情自己做,就意味著要克服依賴,獨(dú)立安 排自己的生活,意味著要離開父母、老師的庇護(hù),自主地解決生 活中的難題,意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè),創(chuàng)造多 彩的人生。自強(qiáng)就是要求在困難面前不低頭,不喪氣,而是想辦 法克服困難、戰(zhàn)勝挫折。而我們這一代的中學(xué)生習(xí)慣了衣來伸手、 飯來張口的依賴生活,經(jīng)不起挫折、困境,最缺乏的就是自立自 強(qiáng)的能力。近幾年以來,我校積極組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動,要求學(xué) 生有計(jì)劃的收拾好行裝,準(zhǔn)備好生活用品,讓他們從課堂走進(jìn)農(nóng)
5、 村校園,走進(jìn)農(nóng)家田地,吃農(nóng)家飯,干農(nóng)家活,體驗(yàn)農(nóng)村生活。 2007年暑期,我們帶著一百余學(xué)生前往平利縣興隆中學(xué),開展 為期一周的軍訓(xùn)拉練式生活。通過學(xué)生親自動手在農(nóng)田里鋤草、 施肥,和農(nóng)村學(xué)生一起勞動,同吃同住,遇到問題自己處理,每 天堅(jiān)持寫生活感受,相互交流,相互感染,讓他們在實(shí)踐中收獲, 在收獲中成長,在成長中體驗(yàn)生活的樂趣,學(xué)生自立自強(qiáng)的意識 和能力從中得到了提升。.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)強(qiáng)的意志可以讓學(xué)生沉著地面對生活中的各種挫折,90 后的學(xué)生大多數(shù)意志薄弱,內(nèi)心敏感,經(jīng)受不住挫折和困難的考 驗(yàn)。這對于平時在操場上跑幾圈都喊累、體育課總想跑到樹蔭下, 上學(xué)放學(xué)車接車送的學(xué)生來說,無疑
6、是一個重大的考驗(yàn)。2007年暑期,學(xué)生第一次面對暑期社會實(shí)踐活動,都感到 無比的新奇和歡喜。從學(xué)校出發(fā)到達(dá)目的地興隆中學(xué),期間有近 三十里山路需要學(xué)生背著背包徒步完成。沒有了起初的新奇與歡 喜,逐漸是疲勞與忍受,在汗水、鼓勵與競爭中,學(xué)生們相互協(xié) 作,慢慢地克服了疲勞和炎熱的考驗(yàn),伴隨著滿臉的汗水,他們 品嘗到了成功的喜悅。.培養(yǎng)學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力社會是一個大舞臺,了解社會,適應(yīng)社會,奉獻(xiàn)社會是學(xué)生 成長應(yīng)該經(jīng)歷的過程和要求。學(xué)生的成長與成才,需要廣闊的天 地、開闊的視野、豐富的閱歷、真實(shí)的環(huán)境。只有他們真正地參 與其中,才會有真實(shí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生們第一次面對淡湯無味無菜的面條,他
7、們都難以下咽, 吃了幾口便放下碗筷。我們故意不管,緊接著就按照活動安排到 田間地頭參加勞動。從未干過農(nóng)活學(xué)生,因?yàn)槿鄙賹ι畹牧私? 錯把水稻當(dāng)韭菜,錯把玉米苗當(dāng)野草,笑料百出。在農(nóng)家孩子的 指導(dǎo)下,他們認(rèn)識了水稻與韭菜的不同,玉米苗與野草的區(qū)別, 初步了解到了社會生活知識對于自身成長的重要。在太陽的炙烤下,學(xué)生們汗流狹背,感受到了勞動的艱辛, 體驗(yàn)到了饑餓的真實(shí)感受。在這樣的體驗(yàn)下,學(xué)生們再次面對同 樣的飯菜,竟吃得津津有味。晚上沒有電視、沒有電腦、沒有獨(dú) 立的房間,睡大通鋪硬板床,音樂聲被蚊蟲聲替代,更是讓學(xué)生 體驗(yàn)到農(nóng)村同齡人學(xué)習(xí)生活的艱辛與不易,感受到自身生活的幸 福,認(rèn)識到自己生活的
8、來之不易,更應(yīng)該在平時的點(diǎn)滴生活中理 解父母、感恩父母。在這個過程中,學(xué)生們了解社會、適應(yīng)社會 的能力得到了鍛煉。三、讓學(xué)生親近自然,感受自然之美,陶冶情操 美麗的大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H,給予我們無窮的精神享 受,帶給我們歡樂,陶冶我們的情操,豐富我們的精神生活,我 們對大自然有一種天然的親切感。隨著社會文明的開展和物質(zhì)生 活水平的提高,人們對自然美的追求和向往越來越強(qiáng)烈。學(xué)生不應(yīng)該成為“籠中之鳥”,步入大自然這本書中去,會得到更多課 本里學(xué)不到的東西。2008年暑期的平利西河之行,山環(huán)水抱,鳥語花香,篝火晚會,西河漂流,水中嬉戲,徒步登山,給學(xué)生們留下難以忘懷 的印象;20n年暑期的南宮山之旅,山美如畫,水秀假設(shè)詩,重巒疊嶂,云霧繚繞,學(xué)生們在茶農(nóng)的指導(dǎo)下,親自采茶、制茶、 品茶,繪美景,唱山歌,在大自然之美的熏陶下,學(xué)生們的心靈 得到了洗禮,思想得到了升華,一方面親近了自然,感受到了自然的生命之美
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