1、手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一資料僅供參考文件編號：2022年4月手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發布日期： 快樂手工區手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一，是靠手的技能和使用簡單工具對材料進行加工的一種造型活動。經常安排一些手工活動，讓孩子去鍛煉，既能提高孩子的動手操作能力，又能發展孩子的思維創造能力。我園在開展手工活動時采取以下措施：(一)創設手工活動氛圍1、通過“手工專題講座”，更新教育觀念，提升教師相應的組織技能；2、通過“手工活動觀摩”，萌發

2、教師組織手工活動的興趣；3、“手工作品展示”，如幼兒手工作品的展示，促進全園幼兒的相互觀摩交流，讓家長看到孩子的發展和進步。4、成人的優秀作品展，讓幼兒在欣賞美、感受美的同時進一步激發創作欲望；5、“家園互動共育”讓家長和孩子一起動手制作玩具或手工藝品，增進親子間的情感交流，激發并培養幼兒和家長對手工活動的興趣。(二)制定并分解手工活動目標制定幼兒園各年齡段幼兒手工活動的目標，并將目標分解到位，保證幼兒手工活動持續、有序的開展。目標制定有利于克服手工活動實施的盲目性、臨時性，增強活動內容的系統性。(三)挖掘手工活動內容手工活動的內容包括對操作材料的認知和幼兒在活動過程中觀察、探究、試驗、搭建、

3、描繪等知識、技能技巧。教師從手工操作材料或手工操作過程等不同角度，多方面拓展手工活動的內容，同時豐富手工活動的材料資源。(四)探究多樣化的手工活動途徑1組織幼兒手工活動課教學。即“手工課”。要有利于幼兒各種能力及主動性、創造性、獨立性的培養。體現活動內容的整合性、豐富性、可選擇性、層次性。2手工活動滲透于一日生活環節中。如對小班泥工，老師就可以在生活中提供泥塑作品照片或實物，讓幼兒欣賞、感受泥塑的美。在一日生活中，教師應注意隨機指導、個別指導及有針對性指導，做到心中時刻有目標，眼中處處有孩子，實現時時處處有教育。3手工活動同其他領域教學的有機整合。如在“有趣的風”這一科學主題活動中，老師就可以

4、滲透“風中玩玩具”活動，讓幼兒收集塑料袋、手紙筒、一次性紙杯等材料，想像制作風車、風箏、紙蛇等風中玩具。(五)完善手工活動評價1掌握幼兒手工活動的評價方法。幼兒手工教學的評價同其他教育評價一樣，要有目的、有計劃、有系統的對幼兒手工能力發展和幼兒手工活動情況進行客觀了解、分析、總結。根據手工活動的特點，評價方法有觀察評價法和表現評價法。無論是參與式的觀察還是非參與式的觀察，教師對手工活動中幼兒的發展狀況，都要及時評價。同時，教師也應嘗試運用表現性評價手段。手工活動中許多自然真實的情景為教師實施表現性評價提供了最有力的條件和時機。2明確幼兒手工活動的評價內容。包括“教師手工教育活動的組織評價”和“

5、幼兒操作過程及作品的評價”。教師組織評價中，手工活動目標應強調科學性、實效性、具體可操作性；活動內容要符合本班幼兒的經驗水平，能為幼兒理解和接受，能夠激發幼兒參與活動的興趣；活動準備要充分，能夠從幼兒知識經驗與物質材料等多方面考慮；活動過程要有利于幼兒有足夠時間積極參與、主動操作和大膽表現；活動效果主要是從幼兒行為表現、創作的作品、目標的實現等方面來分析和評價。對幼兒手工能力發展水平評價主要從幼兒手工操作過程和手工作品兩個方面入手。觀察記錄幼兒在手工操作中的行為表現，然后整理、分析、統計，做出客觀評價。3制定幼兒手工活動的評價標準。從“材料與技巧”、“想像與創造”等方面對幼兒手工作品進行評價；

6、從“構思”“興趣性”“專注性”“獨立性”、“創造性”“操作性”“常規”等方面對幼兒手工行為進行評價。本學期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可人信手拈來，隨意制作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創造等多種教育契機?，F總結一下本學期的手工活動情況：手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，讓孩子在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超興奮。一、 對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發展思維，啟迪智慧。手工活動的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼

7、、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在進行手工教學時，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領。二、 教給制作的基本方法，把創造的余地留給幼兒。幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。我常常確定一個主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設計內

8、容，創造畫面。三、 用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進而表現美。傳統的手工教學總是出示一個范例，再根據范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養創造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經驗，并從中受到啟發。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。四、 提供動手的機會，重在參與。對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給