1、第 我的家教學反思我的家教學反思1 新課程標準中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本課我以學生參與為主體，通過認知、感受、表現、創造等參與活動的綜合形式教學，指導學生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。 上課之前，我以用“節奏型說話：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節奏地提問，學生按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，因為練習聯系實際生活，學生興趣高漲，在此基礎上請學生簡單介紹家鄉恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學。學生學唱歌曲的愿望

2、被激發。為了進一步調動學生學習歌曲的興趣，我采用了視聽結合的方法，通過課件，使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪的歌，把恩施介紹給大家”的歌詞創編則將歌曲學唱推向了高潮，拓展了學生的思維，培養了學生的探究意識和創新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結合，在鞏固了唱的基礎上，鍛煉了學生的模仿能力，使整個課堂動了起來。總的來說，在本堂課中，學生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內容安排方面，本課內容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關系而未能很好

3、的完成。其次，應該更加大膽地放手讓學生自己去思考、去探索、去創新，如在表演歌曲中，可通過看藏族舞，使學生的視覺感官得到刺激，然后把學習的主動權交給學生，讓各小組在小組長的帶領下通過討論，合作探索怎樣創編動作表演會更好，這種開放式的教學方法，可使學生們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養合作意識和合作能力，提高表現音樂和創造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養探究意識和創新精神。使整堂課真正體現以學生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，使學生的文化視野變得開闊，人文素養得到提高。我的家教學反思2 我的家在日喀則是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲

4、調式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。 這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點，很受學生喜歡。學生可以從歌曲中學到有意思的藏語，海能學跳藏族舞蹈動作。教學中，首先通過自己跟音樂表演一段舞蹈，讓學生猜一猜是哪個民族的？這一點由于學生的知識面不夠豐富，而且沒有服裝造型，所以多數孩子處于猜的狀態，接下來是邊唱邊讓學生跟老師用踏腳的方式做出_節奏，這樣設計，即能讓學生初聽歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律動。初聽歌曲，讓學生邊感受歌曲的情緒，同時找到不懂得意思，進而解釋藏語“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現歌曲的情緒。歌曲中有個

5、典型節奏_|_|，教學中，通過學生拍手、跺腳、派件能方式進行。歌曲開頭是個問答的演唱形式，教學中先通過師生問答、一人問多人答、男生問女生答等方式學唱歌曲。之后通過樂器伴奏，先是學生自主選擇樂器，并說出為什么，提高自主學習的能力，本課最后，通過創編歌詞，將“日喀則”改成“曲阜”，讓學生既感受到創編歌詞的樂趣，同時歌唱自己的家鄉，培養熱愛自己的家鄉之情。我的家教學反思3 我今天執教的是品德與生活一年級上冊第三單元我愛我家的第一個學習主題，說說我的家要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心，體貼家人。在本節課上，我覺得做到比較成功的

6、有以下幾點： 1、充分體現了課程的活動性并注重了活動的時效性。新課標中指出：品德與生活、品德與社會的課程目標主要是通過學生參與各項活動來實現的。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分的發揮，才能有效地改變兒童的道德認識水平和道德情感。在教學本課時，我根據教材內容和教學目標，從學生的實際出發設計了四項活動：說說我的家、家人的愛好、家中的故事、寫寫畫畫我的家。這些活動不僅形式多樣，而且都達到了活動的目的，注重了活動的實效性。2、創造性的使用教材，做到了走出教材，回歸兒童生活。說說我的家這一課，教材只給出了五張圖片，僅僅靠教材提供的范例，無法達成教學目標，因此，我圍繞教材中提出的話題，挖

7、掘可與學生的生活實際相結合的材料，增加了“說說家中發生的故事”和“寫寫畫畫我的家”兩個環節，這兩個環節內容與學生生活緊密相連，課堂內容與孩子生活巧妙地融為一體。3、課程的設計符合學生的年齡特征和興趣愛好。一年級的學生注意力不夠穩定，自制能力差，集中注意力的時間短，但他們喜歡看動畫片，喜歡動畫人物，因此，我選取了同學們最喜歡的動畫人物小灰灰，通過小灰灰創設多樣的情境，來激發學生學習的興趣，集中學生的注意力。在說說“家人的愛好”時，我又運用“擊鼓傳花”的游戲，進一步激發學生的學習興趣。4、注重了合作學習。作為一年級學生，應該說他們還不太懂也不太會，我采用了“在小組中和小伙伴一起說”和“和右邊的同學

8、說”兩種方式，讓他們學會合作。一節課上完，總是會留下一些遺憾。在這節課上，也有一些不足：1、對學生的關注還做得不太夠。在“說說我的家”這一環節，有一位同學在介紹的時候，介紹得很詳細，很清楚，語言表達能力也特別的強，但我卻沒有對她的表現進行評價和鼓勵。2、在學生的引導上還有所欠缺，教學機智還可進一步提高。在學生說“家人的愛好”這一環節，當第三個學生說到自己的愛好仍是上語文課時，應及時正面引導：“在家里你還有什么愛好呢？”或說“除了這個愛好以為，你還有什么愛好呢？”3、對本課最后一個環節的處理有所欠缺，如果學生在展示自己作品時能放手讓學生自己去讀寫的話、自己去介紹自己畫的作品，也許會有更多精彩的課

9、堂生成，課堂也會變得更精彩。上完本節課，總的感受是：1、在品德與生活教學中我們要轉變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外、更廣闊的的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。2、教學之路任重道遠，還需不斷加強學習，錘煉自我！我的家教學反思4 我的家是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導下得出了以下幾點反思。 首先是好的地方：一：識字教學對于一年級語文來說識字應該是很重要的環節，所以我在識字教學過程中充分滲透字的規范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重

10、復加深學生的印象。二：趣味比賽一年級的學生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠學到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學生的注意力，讓每個學生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。還有幾點不足的地方：一：課堂紀律一年級的學生變現欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關注正在比賽的這一組，也應該多觀察其他組的表現情況，給予認真聽的組加分，表現不好的組扣分，保證課堂

11、秩序。二：上課形式雖然通過小組比賽的形式能夠激發學生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學生容易渾水摸魚，對于一年級的學生指名回答的方法能更好的檢查學生知識掌握的情況，也能培養其他學生認真聽的習慣。三：朗讀課文問題我的家這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的學生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的

12、教學成果。我的家教學反思5 教學內容： 1. 學唱歌曲我有一個幸福的家。2. 創編。教學目標：1. 引導學生用自然、親切、甜美的聲音演唱我有一個幸福的家。體驗一字多音歌曲的優美。2. 學生自己感受歌曲情緒，教師引導學生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關心他人，尊敬老師。教學重點：1. 啟發學生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。2. 根據生活實踐進行歌詞創編。教學難點：一字多音教學課時：一課時教學過程：一、導入1. 播放動畫片大頭兒子和小頭爸爸片段2. 師：我們剛剛看到的是動畫片大頭兒子和小頭爸爸，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。3. 師：每個人都由

13、一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？4. 師生交流，導入新課二、講授新課：1. 出示歌曲我有一個幸福的家。2. 學生聽歌曲我有一個幸福的家的錄音，初步了解歌曲所表現的內容。3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？學生：我、爸爸、媽媽4. 學生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。5. 學生有感情地朗讀歌詞。6. 教師范唱歌曲我有一個幸福的家。7. 學生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節拍韻律特點。學生要注意第一、二樂句的二、三、四小節，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。歌曲中出現一

14、字多音的處：_ _ _ _ _ _ _我有 一個 爸 爸 也 有 一 個_ _ 媽 媽注意：此處應重點練習，唱準一字多音的節奏，音高。8. 學生跟琴學齊唱歌曲。三、鞏固練習：1. 教師啟發學生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。2. 分組演唱。四、創編：1. 教師：在幸福的家里關心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。2 .學生在教師的啟發下創編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。3. 教師：同學們除了擁有你們自己幸福的家外，我們全班同學還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。4. 進一步創編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學的愛。讓我們深情地演唱歌

15、曲。五、小結：.教師：親愛的同學們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養育，我們應該感謝他們。感謝他們生活上、學習上無微不至的關懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首我有一個幸福的家吧！我有一個幸福的家教學反思：這一節課主要是學唱歌曲我有一個幸福的家，我把這個歌唱活動的目標制定為：1、引導學生感受歌曲的濃濃親情。2、學習用“啦”、“嗯”等音節哼唱，熟悉旋律。3、創編歌詞。在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學生唱不好，我采用“啦”來反復練習，使學生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學生創編歌詞時，開發學生智力和想象力，激發學生的創作

16、欲望。我的家教學反思6 在教授二年級學唱歌曲草原就是我的家，要求學生用優美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，發揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉入耳際，“一定是劉強！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時掠過一絲不快，這時 又另有幾名學生竟然也偷偷地跟著學，頓時，教室里引起了一陣騷動。我真想把琴聲停下，對他們批評一番，但轉念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了

17、下來。唱罷，我離開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認真地說道“草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對烏云說些什么呢？”同學們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經達到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用嗚再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”說完向“烏云們”投去相信的目光

18、。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音，大家始終用優美動聽的聲音學會了這首歌曲，后面的表演環節也沒有受到這段“小插曲”的不良影響。在這堂課所出現的情況中，我采用了“暗示效應”，而不是直接去批評這些同學，給他們留了“面子”。作用反而更好。心理 效應在音樂教學中的影響不可低估，心理效應是指由于某個人的言行或某種事物的發生發展而在人的心理上引起的反應和效果。其中暗示效應是教師在每堂課上都會用到的一種心理效應，它是指用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為施加影響，從而使暗示考不自覺地按照暗示的意愿行動。暗示效應在具體實施中主要表現為直接暗示、間接思想傾向、道德品質、心理健康平衡等人格效應。因此了解并掌握

19、音樂教學心理效應的特性與規律，利用和發揮其積極作用，防止與克服其消極作用，對教師順利開展音樂教學活動是十分有幫助的，對提高音樂教育教學質量也是大有益處。我的家教學反思7 教學設計 本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內容都是幼兒生活中親身經歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現的，學生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學習活動中來。我對本課活動設計了“我的小相冊家庭小檔案親情對對碰成長的搖籃甜蜜的回憶親熱家人歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述

20、說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務，達到教學目標。本課設計的7個活動劃分為“了解我家我說我家我愛我家夸夸我家”四個教學板塊。一、欣賞相冊、了解我家。在優美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學習奠定充分的情感基礎。二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。四、激情暢談、夸夸我家。

21、第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養孩子的實際操作能力。教學反思按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構建，促使孩子良好習慣的養成。本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家我說我家我愛我家夸夸我家”四個教學板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規律。教學通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學生現實

22、生活中的內容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學習的樂趣。同時也為教育孩子學會關愛、學會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎。我的家教學反思8 教學目的： 1、認識4個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。教學重點：1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。教學方法：讀中悟讀中想讀中思

23、讀中繪教學準備：搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。教學過程：一、歌聲飛揚激情引領1、（播放歌曲美麗的草原我的家導入新課）師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲美麗的草原我的家一直讓人們對內蒙古有著無限的遐想與神往。現在，讓我們也來聆聽這優美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。或是想到詩歌敕勒川）2、師：同學們的想象力非常豐富，這節課，就讓歌聲引領我們

24、共同走進草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？二、配樂讀文，再現草原1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？（相機板書：景色美生活美）2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結構，組詞，換偏旁等方法

25、識記字形）4、匯報檢查（1）大屏幕出現生字，生讀，并說說記憶方法。（2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現過？父親的菜園中讀成s撒尿，本課讀s）（3）讀一讀本科的生字5、生字我們已經認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）三、圖文并茂，置身草原。1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？（預設：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）根據學生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包2、過渡：這些優美的詞語描繪了

26、草原的美麗風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語是你想到什么？（學生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內共同完成）3、展示作品，請生介紹自己的畫。4、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統統拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。5、聽了同學們的朗讀，老

27、師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）（師：風吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯翩呢！你能感受到作者的激動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？（生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么

28、？）四、突破難點，暢游草原1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛，內蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。（出示現在的草原的風光和現代化的設施）2、師：仔細看，這就是你的家鄉內蒙古大草原，美麗的草原

29、張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導游，你能介紹自己的家鄉么？（給5分鐘做準備）3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原五、熱愛家鄉，不忘草原這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡迎么？那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）相信我們

30、的家鄉九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉描繪的最美，最讓人留戀。教學反思:一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字

31、變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。二、運用課件營造學習氛圍。教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。三、抓朗讀走進文本讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等

32、讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。四、交給學生學習的方法葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，

33、熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。五、讀寫結合，創編歌詞學文后，我還讓學生以美麗的長春我的家進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。我的家教學反思9 好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲，在本節課的導入環節中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現在學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來

34、模仿火車啟動時發出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學效果。繼續坐上火車到西藏為情景，讓學生跟著音樂拍打節奏，熱熱身，同時體會到節奏在音樂中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環節，一下子調動了學生的學習興趣，學生有了想學的欲望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環節也可以讓學生站起來適當地動一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學生們學會了這首歌后，我利用學生喜聞樂見的游戲方式，結合自己的家鄉，進入了創編歌詞的環節，利用這首歌的曲調把歌詞的某處改成有關自己家鄉特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉的熱愛，引起了師生的共

35、鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力。我的家教學反思10 繼去年的三字經大講堂為我們開了個好頭后，我們組內老師一直認同今后的大講堂可以繼續走“國學”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對孩子們的吸引很大，從他們讀三字經時的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個與孩子們生活、學習息息相關的課題，再次引領孩子們去了解中國博大精深的文化。 這堂漢字大講堂意圖是讓學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。在教學中我們采用課前收集、課堂交流、課后應用、落實的方法，來

36、加強學生對漢字文化的認識。尤其是抓住學生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優美為突破口提升學生學好漢字的欲望。當謎底一一被揭開，孩子們發現平時與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時，他們想進一步對漢字進行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內容，只希望能起到拋磚引玉的作用。在這次大講堂結束時，我們將事先準備好的“漢字大講堂調查報告表”發給孩子們，想聽聽在他們內心最真實的聲音，結果孩子們都在調查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國人，我們一定

37、要學好漢字、用好漢字，宣揚我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。是的，作為中國人就一定要寫好中國的漢字，這是對祖國的熱愛的具體表現。我的家教學反思11 這節課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合探索”這一學習領域。教學目標是： 1、記憶創造，感受生活樂趣，培養初步的社區意識。2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。3、增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。教學難點：相互協作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。看起來學習內容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理

38、布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業；第二部分采用集體協作完成作業。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，

39、在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位這節課中，孩子們通過體驗、創造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養了他們的團結協作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。我的家教學反思12 在教學時，我讓每個同學都來向大家介紹自己的家里有些什么人，他們都是干什么的，都有什么喜好。孩子們都十分積極地發言，但是， 我發現一個非常奇怪的現象，幾乎所有發言的同學都是家庭背景比較光鮮的孩子，他們的家長不是醫生，就是老師，不是警察，就是

40、公務員，講的同學興致盎然，聽的同學有的很認真，有的卻低下頭，一言不發，突然，我發現，一個男孩舉起手來，他的家庭條件算不上很好，爸爸媽媽基本上都沒什么文化，而媽媽連字也不識。我心想，正好，他說什么，我就可以引導學生去感受，無論什么職業都是社會的需要，沒有高低貴賤之分，不論干什么工作都是為社會做貢獻，讓孩子們從小就要懂得熱愛勞動，尊重普通勞動者的工作。可是，意外的是，他站起來，卻說，我的媽媽是老師。我大吃一驚，但是，對于他的謊話，我沒有揭穿。下課后，我把他叫到身邊，如果，沒有像你媽媽一樣做生意的人，那將會出現什么樣的情景？讓孩子體會職業不分貴賤，讓他覺得媽媽從事的職業也是高尚的。 由此，我想到，不

41、論我們上什么課，一定要對學生進行思想道德觀念方面的教育和引導，使學生得到人格的健全與發展。我的家教學反思13 這個月的主題是我的家我們圍繞著幾個小主題展開的，這個主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長們為孩子準備的全家福，展開我們的活動，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？ 還讓幼兒說說，自己的家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準確，當我把這個信息回饋給了家長們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的家庭地址和簡單的回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個活動時，我問了孩子們，

42、在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？小朋友的回答大多數都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。我的家教學反思14 歌曲長江我的家是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統一的大的社會背景下的一首優秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過很多設想，又多次被自己否定。在對教學環節的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的很多次課程設計有了一定程度的改變。我按照常規課的教學模式，從學生的實際出發，從可操作性上出發，設計了本堂課，多媒體在這節課上只起了畫龍點睛的作用。 一、基本訓練每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經在節奏和簡單的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎