1、 2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃 一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。下面是自查報(bào)告網(wǎng)小編帶來(lái)關(guān)于2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲! 2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃(一) 新學(xué)期開(kāi)頭了，依據(jù)初二三班的實(shí)際狀況，為了在新的學(xué)期進(jìn)一步提高全班的整體水平，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，打算作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因此，特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化規(guī)劃如下： 一、根本狀況 本班共有學(xué)生54人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大，兩極分化嚴(yán)峻，從13名開(kāi)頭總成績(jī)相差拉開(kāi)距離，目前，我們班普遍面臨的問(wèn)

2、題： 1、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。 2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)淡薄。 3、學(xué)生各學(xué)科根底普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有待于改良。 二、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，有效的促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面進(jìn)展，尤其是在智育和德育方面的長(zhǎng)足進(jìn)展，讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。 三、轉(zhuǎn)化措施 1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進(jìn)生的范圍及人員。 2、尋根求底，找出學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的緣由及偏科的緣由，并對(duì)癥下藥。 3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)各科教師的協(xié)作，加大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。 4、改善后進(jìn)生中存在的偏科的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培育，使他們熟悉

3、到學(xué)科平衡的重要性，確立全面進(jìn)展共同提高的觀念。 5、做好跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 6、做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)共同攜手，有效的解決學(xué)生的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)展環(huán)境。 7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增加差生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高差生的成就感。 總之，在新的學(xué)期里，我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)使全班學(xué)生全面進(jìn)展，上到一個(gè)新的臺(tái)階。 2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃(二) 為全面貫徹黨的教育方針，面對(duì)全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理安康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生

4、得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、進(jìn)展。 一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解 學(xué)校將有規(guī)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、鼓勵(lì)和鼓舞。 二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理安康教育 1、學(xué)校將有規(guī)劃、有目的地組織教師進(jìn)展學(xué)生心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和治理過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)

5、生共性心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，治理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性 1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄。 2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不即：(1)不定性(2)不卑視(3)不溺愛(ài)(4)不加壓。五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先

6、，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。 3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)準(zhǔn)時(shí)填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評(píng)比。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量 1、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獵取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。 2、積極探究低起點(diǎn)，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是

7、針對(duì)學(xué)生的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 點(diǎn)擊下頁(yè)進(jìn)入2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃的更多內(nèi)容 2023年初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃(三) 隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷消失，如創(chuàng)新教育、素養(yǎng)教育等，面對(duì)新的教育理念，我們?nèi)绾握_對(duì)待后進(jìn)生呢?這是擺在我們教育工作中的一大難題、依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，發(fā)覺(jué)后進(jìn)生不是肯定的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生安康成長(zhǎng)，尤其不能丟下一個(gè)后進(jìn)生。事實(shí)證明，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法。 一、加強(qiáng)思想教

8、育，使后進(jìn)生認(rèn)定目標(biāo) 后進(jìn)生簡(jiǎn)單受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培育學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。 以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生熟悉學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道山西朔州假酒中毒大事，說(shuō)明當(dāng)事人由于缺乏化學(xué)學(xué)問(wèn)，導(dǎo)致嚴(yán)峻后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有復(fù)原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)制造財(cái)寶，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，

9、假如不留意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。化學(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。 二、以培育非智力因素為突破口，培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念和興趣 后進(jìn)生由于非智力因素(指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等)時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培育后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和興趣，使后進(jìn)生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。 (一)培育后進(jìn)生的信念。信念是勝利的第一步。有較強(qiáng)的信念，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了培育他們的信念，我們可以進(jìn)展以下的工作： 1、授課時(shí)面

10、對(duì)全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能承受。如第一節(jié)課先敘述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡(jiǎn)單承受、故事性強(qiáng)的事例。 2、給每個(gè)學(xué)生均等的時(shí)機(jī)。化學(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生制造勝利的時(shí)機(jī)。 3、信任每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展?jié)撃埽e極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)，教師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而快樂(lè)。 4、讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生其次次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，正如布盧姆所

11、說(shuō)的:對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭。我們要求學(xué)生的是進(jìn)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生消失問(wèn)題時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)加以訂正，增加學(xué)生的自尊和自信。懲處性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克制自卑心理。 (二)培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 歷史告知我們很多創(chuàng)造制造都是由興趣開(kāi)頭的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的教師。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探究，最終獲得勝利。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征，特地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開(kāi)展課外活動(dòng)等。 在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培育學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)學(xué)問(wèn)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)學(xué)問(wèn)的廣

12、泛和重要性。 三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)： (一)在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，把握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可幫忙他們理解為四個(gè)肯定：肯定溫度，肯定是100g溶劑，肯定飽和，則質(zhì)量單位肯定等。 (二)教他們學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相像的歸納為一個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和復(fù)原性。在教師屢次的指導(dǎo)下，他們漸漸地學(xué)會(huì)歸納，從而將零碎的學(xué)問(wèn)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理安排時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告

13、知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持，只有做到堅(jiān)持，勝利的喜悅才會(huì)到來(lái)。除以上所述之外，還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了傾斜，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺(jué)到我能學(xué)得懂，這種感覺(jué)和勝利的喜悅，將支撐著差生連續(xù)努力學(xué)習(xí)的信念和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。 總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必需在教學(xué)中應(yīng)特殊關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，敬重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地開(kāi)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓舞幫忙他們樹(shù)立信念，培育學(xué)習(xí)興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。 (1)培育師

14、生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說(shuō)過(guò)：沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有人對(duì)真理的追求。教學(xué)中，要實(shí)行忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)。五字教育法，加深師生感情。忍即遇到任何事(尤其是課堂上的突發(fā)大事)都要忍不發(fā)脾氣;尋即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上查找特長(zhǎng)，進(jìn)展表?yè)P(yáng);導(dǎo)即引導(dǎo)他們參加數(shù)學(xué)興趣小組，查找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;信即教師自始至終地信任他們，鼓舞他們;愛(ài)即以深厚的無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云感人心者， 先乎情。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，自覺(jué)或不自覺(jué)的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度。 (2)通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國(guó)教育學(xué)家

15、第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓勵(lì)，喚醒和鼓舞。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。 奇怪心。初中學(xué)生一般奇怪心均較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過(guò)去挫折而無(wú)所為或一瞬即逝，這時(shí)需要從外部激發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，比方讓他們計(jì)算122 ，212 ，1122 ，2112 ，1132 ，3112 ，然后看有何發(fā)覺(jué)：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇異性。 興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的成份。一個(gè)人對(duì)

16、其所學(xué)的東西產(chǎn)生了深厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱忱，而熱忱是一種魔力，這會(huì)制造特別跡。興趣是一種劇烈而長(zhǎng)久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是奇怪心的連續(xù)和進(jìn)展，唯有喜愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)期參加。通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀看等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探究和挖掘?qū)W問(wèn)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具好玩味的東西，讓學(xué)生感到好玩，產(chǎn)生樂(lè)趣，逐步形成志趣。比方在教學(xué)中，通過(guò)打桌球的技巧講軸對(duì)稱;通過(guò)春游拍照片講黃金分割;通過(guò)解三角形求方位瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)講當(dāng)好一名解放軍應(yīng)具備的根本學(xué)問(wèn);通過(guò)計(jì)算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的根本技能。使他們熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們今后生活、工作中的作用，幫忙他們培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)

17、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果肯定要準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，而且反應(yīng)應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果消失錯(cuò)誤或缺乏很自然的，教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的局部，并不吝贊揚(yáng)話語(yǔ)，要讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，自我觀賞，從而克制自卑，樹(shù)立信念，轉(zhuǎn)變自我評(píng)估狀況。同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，主要是他們與過(guò)去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。 二、逐步改善認(rèn)知構(gòu)造是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。 (1)注意前補(bǔ)。前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知構(gòu)造中應(yīng)提取的局部對(duì)學(xué)困生進(jìn)展?fàn)顩r摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)展面批面改，幫忙學(xué)生查找緣由。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生

18、活來(lái)說(shuō)，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過(guò)這種前補(bǔ)，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)留意力和投入程度，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一局部障礙，降低了學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)難度。從而到達(dá)學(xué)困生能較好地把握新知的目的。 (2)注意根本力量訓(xùn)練。學(xué)困生的計(jì)算力量、記憶、再現(xiàn)力量等都較弱。往往要進(jìn)展分析，特地設(shè)計(jì)進(jìn)展訓(xùn)練。以記憶力量為例，學(xué)困生一般記憶力量并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺(jué)性保持力量較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中教師要擅長(zhǎng)把抽象概念形象化;學(xué)問(wèn)系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)性質(zhì)的運(yùn)用常把符號(hào)搞錯(cuò)。我把公式進(jìn)展形象的比方去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險(xiǎn)杠。 (3)注意思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學(xué)困生明顯表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知構(gòu)造，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是非常必要的，也是可行的。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)承受，而是要實(shí)行敏捷多變的教學(xué)手段和方法，教師要常常地將類比、比照、歸納、抽象、猜測(cè)等手段有機(jī)結(jié)合，常常使用，要細(xì)心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而到達(dá)構(gòu)建體系之目的。如肯定值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。 (4)新知學(xué)習(xí)必需著眼于