1、小學英語冀教版說課稿說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是 小編推薦給大家的小學英語冀教版說課稿，希望大家有所收獲。小學語冀教說課一一、說教材新版小學英語采用以“話題功能結構任務”體系編寫，以素 質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨 文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代 感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載 體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的 單詞及生活用語。二、說教法根據英語課程標準、學生的認知規律，以及新版小學英語以素質

2、教育 為本的指導思想，本課我采用如下教法：1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和 使用英語完成學習任務。2.情景教學。利用多媒體(實物)等為學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和 求知欲。3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。三、說學法教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好 的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一 來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言 交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的 主導作用與學生主

3、體作用相結合。下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：一、教學目標 (確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等 手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基 礎。)1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)a. New vocabulary (生詞)b. Language Functions (語言功能)c. To learn the English song2.能力目標 (ABILITY AIDS)培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。 3.德育目標 (MORAL EDUCATION)結合語言學習拓展學生的創新思維，

4、培養創造個性鍛煉分析問題解決問題的 能力。二、教學重難點 (根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立學習掌握 What do we have? We have .并靈活運用所學語言知識進行交 際。三、教具多媒體演示文稿、實物、錄音機四、課件設計意圖1. 創造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更 加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點提高教學效果。2. 創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體 學生都得到發展。五、教學過程1. WARMER：Letsing:欣賞歌曲，This is the way使學生聽著節奏歡快的音樂

5、、看 著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種 氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。Look and say:組織語言材料進行分組對話。 up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后 的學習奠定了基礎。Letact. 屏幕出現快餐店，老師說“Oh, Its twelve oclock. , Its time for lunch.”學生回答 Yes, Lets go.學生通過實物表演。2.

6、 導入新課看圖學習對話1. 聽錄音并回答問題(listen and answer)Whats the time?S: Its four oclock.這一組句子先后在 lesson 7 and lesson 9 中先后出現，所以是舊知識的復 習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動的問。再互 相的問答中，達到自我教育。2. 聽錄音并猜一猜(listen and guess)錄音放到 Its time to.停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然 也會猜出 go home .在這里就要啟發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學 習興趣。將結果放出，Its time t

7、o go home. Lets go together. OK.3.聽錄音練習：Mum,Im hungry.OK,Lets have dinner.4.看圖學單詞。(畫面出現飯桌，上面擺滿食物。老師帶領學生學習 rice chicken pork beef5.聽錄音學句子：What do we have?We have .在小組中進行操練。指著一桌美食 Look What a nice dinner!3. 鞏固新知：完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小 組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。4. 拓展練習：1.時間調查表Time Get up

8、 Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner2.lets sing5.作業a. 聽錄音并模仿朗讀b. 編寫小對話六、板書設計為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。小學語冀教說課二一 說教材1. 教材體系我說的是牛津小學英語 4B 第九單元的第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小 學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語 言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。2. 教材內容同時這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面

9、。這也 是我這一節課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，做到是學生 在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意 識，培養語言交際能力，這也是新課標所要求的。3. 教學目標通過本課的學習，注重培養學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學 生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信 心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常 交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。(1) 認知目標A 進一步操練第一課時的句型：Whats for ?Wheres the/my?及四會單 詞

10、 glass,cup,bread,fridge 等。B 學習新的四會句型：Where are my/the? 并注意單復數區分 noin/on/nearC 掌握四會單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。(2) 能力目標A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。B 學生能綜合第一課時和第二課時所學內容，根據所提供的情境，進行小組活 動，表演對話。(3) 情感目標使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受 到與日常生活的緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話， 從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生

11、學習英語的興 趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。(4)教學安排本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。(5)教學準備教師：實物、課件 學生：食品、刀叉等實物二 說教法與學法1. 愉快教學法為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境。我以歌曲導 入課堂，隨后設計了 Magic eyes ,magic ears, Try to guess 等小游戲 使原本枯 燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神， 手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環 境，充分調動學生的主動性。2. 情景教學法直觀形象，富有吸引力的感性

12、材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。 我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話我還運用課件，讓學生在 一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。3 交際法整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情 境，以及我設計為自己的 Birthday party 做準備這一情境，由課文轉入實際生 活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。三 教學程序Step 1 Warming upWell begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學生在 輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維

13、都進入英語的狀態。我選用 了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whats in the classroom?”，第二首是 “Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復習食物類和餐具類單詞。Step 2 Revision分三個環節復習：1 利用事物，師生自由對話可用句型：Whats this? What are those/these? Whats on the desk? 注 意對單詞單復數形式的操練。2 Magic eyes 游戲：Whats in the bag?引出單詞：egg bread 并板書。根據學生的回答滲透句型：Theres no in/on并且抓住課堂契

14、機，鞏固這一句型。板書句型。如：Is there any water in the glass?No. Theres no in3 Magic ears 聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞： knife 并板 書。通過視覺、聽覺不同角度調動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生 如何使用刀、叉。自編了一個 chant:Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.Chant 短小、押韻又歡快，學生樂于接受。Step 3 Presentation1 借助課件，設計情境，復習中帶出新

15、知。T: Im a little hungry. Lets go to Mrs. Browns kitchen.Whats in the kitchen? Look and guess. I cant see any food. Where are the foods? Wheres?利用表情和語調啟發學生猜想 wheres?并板書。也 可以讓學生親自操做電腦，調動學生積極性。2 由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問： are the eggs? b. 再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。c

16、. 學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。3 游戲“Hide and seek”學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加對句型的理解。Step 4 Practice and consolidation這一環節旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復數句型。課 件設計的情景是 Li Min 家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意 突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據情景表演對話做準備。Step 5 Read and say1 Listen2 Read3 Answer my questions4 Read in roles5 Act out先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。通過前面對課文重 點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合， 是分角色朗讀的提高，為