1、PAGE4出師表課后習題提示一、第1小題，提出的建議有：開張圣聽、賞罰不宜偏私、親賢臣遠小人、不宜妄自菲薄、舉薦了一批賢才等；亦可寫成：廣開言路、執法公平、親賢遠佞遠小等等。其中核心是親賢臣遠小人。與北伐的關系是：朝廷能依靠賢臣，治國有方，后方鞏固有保障，北伐才能順利進行；諸葛亮不是一般的丞相，而是“白帝托孤”，輔佐幼主的蜀國實際掌舵人，如今率師遠征，國內政局是否穩定是他放心不下的。十三處提到先帝的好處是：上述這些建議、決策、用人無一不跟先帝密切相關，其國是先帝創下的根業，其臣是先帝簡拔之臣，其將是先帝稱能之將，親賢遠佞、賞罰公平是先帝遺德，興復漢室、還于舊都是先帝遺愿。處處提及先帝，一是更有

2、依據、說服力，更能打動君主；二是警醒、激發后主繼承遺愿，實施先帝治國方略，完成北伐大業；三是袒露一片忠心包括多處提及的知遇之恩，從情感上打動后主，同時維護其君主尊嚴，采納自己的治國建議、北伐大計。第2小題，隆中對的重點在表現諸葛亮的雄才大略，三顧茅廬的重點在表現劉備的禮賢下士，而出師表的重點是表現先帝的知遇之恩、殊遇之情。文中不提自己如何以遠見卓識的應對回答先帝的咨詢，而用謙詞“驅馳”說明了自己感知遇之恩而出山輔佐。另兩文意欲表現諸葛亮的才智，自然大談“隆中對”。出師表的體裁不能像三顧茅廬那樣細敘“三顧”的曲折情節何況這是小說的虛構，但它真切地表現了先帝的知遇隆恩和自己的感恩之情，特別是“茍全

3、”二句和卑鄙、枉屈、三顧、草廬等詞尤其得體和動人。而隆中對同樣內容的文字，尤其是君與俱來、就見、屈致、乃見等詞句卻生動表現了君臣相遇前劉備先是被動、諸葛亮有點清高的情狀。提起這段往事的好處是：1后主的暗弱、諸葛亮的責任不得不使這位“相父”在遠離之前一一交代理政要領，但對方畢竟是君主，除進言時不斷提起先帝以維護其自尊外，此處及時宕開一筆，重現重溫當年感人至深的君臣情誼，再次渲染一開頭就強調的殊遇之恩，既緩和文氣，又強化感情，讓后主理解其一片忠心苦心。2順此追述二十一年來先帝對自己的重用重托，包括臨危托孤、興復漢室，表明今日上表北伐、進言皆為完成先帝遺命、盡忠陛下的職責和情分。3也暗含了希望后主效

4、法先帝，納賢用能。第3小題，后主劉禪暗弱昏庸，周圍又有宦官黃皓等奸佞小人，當時對北伐又有不同意見，作為受命輔主、集蜀國安危于一身的諸葛亮，在率師遠征前不能不對國內政事有個交代安排；既要不負先帝當年的重托，又要守住今日臣下的身份，確是難做的文章，其深思周密正在于此，其辭情懇切，正為了使后主能夠接受。具體如下：1針對后主的昏聵，其重點放在政事的建言上，而且要具體，要抓住關鍵，且落到實處。這就是突出親賢遠小尤其是親賢，且落到人頭，落到宮中府中“事無大小，悉以咨之”。這就既能保障北伐的順利進行，又可防止自己遠征后政局混亂，確為深謀遠慮。2表述要有效而得體。一方面要觸動這昏愚的君主，即實際上不得不要很具

5、體地教導他，另一方面又要符合自己既為“相父”又為人臣的特殊身份，要不輕不重、不卑不亢，曉之以理，動之以情，告之以利害。具體說來，這有效得體主要體現在第1小題提到的，后人最贊賞的十三處提及先帝。打先帝牌，其觸動程度、身份、輕重都恰到好處，理、情、利三者融為一體，確實有效而得體，也最見其懇切。3提及先帝的重點又在兩處，這兩處不僅集中、有效、得體、辭情懇切，而且是深思周密的布局謀篇。一處是開篇即高舉“蓋追先帝之殊遇”的大旗，展現了一幅眾臣諸將不忘先帝殊遇隆恩，繼承遺愿，舍身圖治，救亡圖存，效忠君主的忠烈圖景，使后主看到希望，看到依靠，看到辦法。這希望、依靠、辦法就是效法先帝，開張圣聽，不可可惜了忠志

6、之士的一片赤誠之心。這就為下文的具體進言順利張本，立基，可謂拳拳之心，良苦用心。另一處即第2小題所述的重溫三顧之恩、重用之情、托孤之義以及自己如何繼承遺愿，寢食不安，勵精圖治，終于打下了今天北伐的基礎，可望告慰先帝英靈。這后半部分動情的敘述，既緩和了前頭勸諫的氣氛，又使動之以情、懇切陳詞達到高潮，還巧妙地帶出了再次請求后主重用其所薦之人的進言。可謂一箭三雕，布局高妙。4文中許許多多句子都是深思和懇切的結合物，如提起先帝嘆息，痛恨桓、靈誤國的往事，實暗含對后主的告誡，可謂綿里藏針，柔中寓剛，話里有話。第4小題略。二、1義，道義。以，因此。2良實，賢良誠實。是以，因此；以，“以之”的省略，以，用。3以：因為。卑鄙，身世卑微，見識淺陋。4慢，怠慢，懈惰。三、我更喜歡半截故事。因為這篇文章除了前半部分把“或說”改成似神非神的“老者”，并增加了周處父親的影響之外，還根據史料，增加了后半部分關于周處做了