1、環境監測課程設計說課 說課人：河南化工職業學院化學工程系環境監測課程設計說課第1頁提要：1.課程性質與定位2.課程設計3.教學方法與伎倆5.實踐教學條件4.教學資源庫6.課程特色與創新7.項目化教學實例環境監測課程設計說課第2頁1.課程性質與定位課程定位培養目標適用專業環境監測為專業關鍵課程前導課程：無機化學、分析化學、儀器分析后續課程：環境影響評價、環境工程含有適應環境監測工作崗位專業能力、方法能力、社會能力工業分析與檢驗、工業環境保護與安全、環境監測與治理環境監測課程設計說課第3頁課程培養目標社會能力溝通協調；團體協作；職業道德；環境意識。專業能力基 本 知 識技術應用能力操作技能能力基本

2、發展能力 方法能力處理實際問題能力；獨立學習新技術能力；評定總結工作結果能力 基本生存能力（關鍵能力）環境監測課程設計說課第4頁2.課程設計2.1 課程設計標準以環境監測實際工作過程為導向，開發學習型項目以培養學生環境監測能力為重點，進行課程整體設計以項目為載體，構建教學內容，組織課程教學“教、學、練、做”一體，實現理念融合、知行合一銜接職業技能判定，追蹤前沿技術，滿足企業要求環境監測課程設計說課第5頁2.2 課程設計思緒市場需求調研 環境監測工作過程分析課程結構分析學習領域設計（課程標準編制）教學資源開發企業實踐教授 課程教授 專業教師 學習情境設計（課程教學實施方案設計）學校政策支持、教學

3、條件企事業單位環境監測站校 企 合 作環境監測課程設計說課第6頁2.3 課程內容確立 職業崗位分析工作任務分析項目課程課程內容構建崗位能力分析崗位任務分解細化完成任務所需能力知識素質序化與構建課程學習內容詳細課程方案重視工作過程職業、方法和社會能力環境監測課程設計說課第7頁 環境監測崗位工作過程2.3.1 環境監測崗位工作過程分析環境監測課程設計說課第8頁崗位工作任務水環境監測工負責對生活污水、各類工業廢水、純凈水等水質相關指標分析、測試，并按攝影應標準進行判斷和評價大氣環境監測工負責對大氣環境相關指標分析、測試，并按攝影應標準進行判斷和評價環境噪聲及振動監測工負責對環境噪聲及振動進行分析、測

4、試，并按攝影應標準進行判斷和評價土壤環境監測工負責對土壤環境相關指標分析、測試，并按攝影應標準進行判斷和評價生物環境監測工負責對生物環境相關指標分析、測試，并按攝影應標準進行判斷和評價環境監測崗位工作任務表環境監測課程設計說課第9頁2.3.2 環境監測崗位能力分析環境監測崗位能力環境評價能力數據處理能力樣品采集能力環境調查能力分析測試能力環境監測課程設計說課第10頁 環境監測課程教學內容重點培養學生對水質、大氣、噪聲等環境要素監測能力。環境監測學習情境生物監測土壤污染監測固體廢棄物監測水和污水監測噪聲監測大氣和廢氣監測2.3.3 環境監測課程學習情境分析環境監測課程設計說課第11頁項目一河流監

5、測斷面監測項目二學院地下水監測項目三工業廢水監測項目四校園空氣監測項目五鍋爐煙塵煙氣監測項目六室內空氣監測項目七城市區域噪聲監測學習 項目項目 分解環境監測分解為20個學習型工作任務任務驅動項目導向2.3.4 環境監測課程內容項目化設計環境監測課程設計說課第12頁序號項目名稱學習型工作任務課時項目一河流監測斷面水樣監測任務1 河流監測方案制訂4任務2 地表水中物理指標檢驗4任務3 地表水中有機污染綜合指標測定6任務4 地表水生物指標檢驗4項目二學院地下水監測任務1物理指標檢驗4任務2 水中金屬化合物檢驗4任務3 水中非金屬無機化合物分析4項目三工業廢水測定任務1 工業廢水監測方案制訂4任務2

6、工業廢水中金屬化合物指標測定4任務3 工業廢水有機污染物指標測定4項目四校園空氣質量監測任務1 監測方案制訂6任務2 空氣中顆粒污染物監測6任務3 空氣中氣態污染物監測6環境監測課程設計說課第13頁項目五鍋爐煙塵煙氣監測任務1 監測準備與廢氣排放參數測定4任務2 排氣中顆粒污染物采樣與測定4任務3 排氣中氣態污染物采樣與測定4項目六室內空氣污染監測任務1 室內空氣中苯系物測定4任務2 室內空氣中甲醛測定4項目七城市區域環境噪聲監測任務1 城市區域環境噪聲監測4任務2 交通噪聲監測4拓展項目固體廢物和土壤污染監測4試驗室質量控制專題4總計課時96環境監測課程設計說課第14頁2.4 教學組織與實施

7、環境監測課程設計說課第15頁多主體考評：老師評價、學生自評、學生互評相結合多形式考評：筆試、口試、操作、作品相結合2.5 課程學習效果評價環境監測課程設計說課第16頁第一學期第二學期第三學期高等數學有機化學定量化學分析英語AB級化工制圖電工電子定量化學分析化工原理物理化學儀器分析化驗室組織管理第四學期環境監測儀器分析 有機分析 工業分析 化工原理高等數學無機化學高職高專英語計算機應用政治等3、教學方法與伎倆3.1 學情分析 講課對象：工業分析與檢驗、工業環境保護與安全專業二年級第二學期學生環境監測課程設計說課第17頁課堂講授 分組討論 現場教學 仿真教學 項目教學法 課程綜合實踐 學生3.2

8、教學方法分析環境監測課程設計說課第18頁具備了所學專業基本知識具備了綜合實踐操作能力含有團體意識和協調工作能力 含有相關技能證書含有知識拓展能力學生特點環境監測課程設計說課第19頁3.3 學法分析學法選擇問題探討學做一體角色轉換經過做找問題，針對問題找方法。學生在進行每一個測定任務操作過程中，都要經過做任務而思索問題，再針對問題進行有目標學習。一體化教學過程中，學生會碰到很多實踐及理論問題，需要學生自己設法處理，對有困難問題，我們要求采取問題探討方式在學習小組內進行探討，學生經過查資料，交換觀點，尋求處理問題方法。要求學生不要把自己當做學生，要把自己看做是已經工作了分析人員，完成不是試驗任務，

9、而是詳細工作 。環境監測課程設計說課第20頁3.4 教學伎倆教學媒體 + 板書 + “教、學、練、做”一體化教學精品課程多媒體教學網絡資源當代教學伎倆仿真試驗環境監測課程設計說課第21頁Text in here高職高專規劃教材教材建設自編講義及教案參考書3.5 教材建設環境監測課程設計說課第22頁 課程教學用書采取教育部高職高專規劃教材環境監測第二版，王英建、楊永紅主編，化學工業出版社，出版。環境監測課程設計說課第23頁4. 教學資源庫環境監測課程設計說課第24頁5.實踐教學條件5.1校內實踐條件環境監測課程設計說課第25頁5.2校外實踐條件義馬氣化廠全國化學檢驗工技能大賽全國高職高專環境保護

10、類環境監測技能大賽環境監測課程設計說課第26頁6.課程特色與創新1. 實現了基于工作過程教學模式，設置多層次實踐教學體系2. 改革了教學方法，形成以學生為主題教師引導教學方法。 3. 建立開放性教學環境，校企深度結合、工學緊密結合，多渠道拓展知識領域4. 課內教學與課外創新相結合，課程教學標準與職業資格標準相結合，重構教學內容。 環境監測課程設計說課第27頁校園飲用水水質全分析校園大氣環境質量監測布點、采樣、監測評價校園噪聲監測布點、監測評價校園植物組織重金屬元素分析7.項目化教學實例校園環境空氣監測知識目標 了解監測項目確定；掌握監測方法選擇；掌握采樣點布設；掌握采樣時間與采樣頻率確定素質目

11、標 團體協作、信息獲取、規范操作、語言表示能力等。 能查閱網絡、圖書館資源選擇監測方法；能依據布點標準結合校園詳細情況優化布設監測點；能確定采樣時間和采樣頻率 能力目標環境監測課程設計說課第28頁7.1教學內容項目化設計項目四 校園環境空氣監測任務1 監測方案制訂任務2 空氣中氣態污染物監測任務3 空氣中顆粒污染物監測活動1確定大氣污染監測項目活動2大氣采樣點布設活動3 大氣采樣方法擇及和采樣儀器使用活動1二氧化硫測定活動2氮氧化物測定活動3硫酸鹽化速率測定活動1總懸浮顆粒物測定活動2可吸入顆粒物測定活動3自然降塵測定環境監測課程設計說課第29頁7.2 教學組織及實施任務1：校園環境空氣監測方

12、案制訂3.計劃是否合理經過論證按生產性要求組織實施4.實施布點采樣、樣品運輸與保留、分析測試、監測評價1.做什么提出工作任務2.怎樣做討論制訂方案和計劃5、檢驗對監測過程進行質量控制6.評價提出不足和改進意見六步法環境監測課程設計說課第30頁帶有1.教師提出任務3.師生交流2.學生分組學習（56人）4.分組實施監測5.結果展示及講解6.檢驗與評價環境監測課程設計說課第31頁7.3 教學內容及方法步驟教學內容方法伎倆學生活動組織教學點名考勤講授課程導入介紹大氣監測項目及監測目標，采樣點布設標準及方法，采樣時間和采樣頻率等PPT、板書、多媒體視頻、小組討論集中討論、分組回答講解與分析 確定大氣污染

13、監測項目PPT講解、板書、小組討論分組討論、個別回答練習確定大氣污染監測項目案例分析與展示、板書個別回答講解與分析大氣采樣點布設PPT、板書、多媒體視頻、小組討論分組討論、個別回答環境監測課程設計說課第32頁步驟教學內容方法伎倆學生活動練習區域優化布點案例案例分析與展示、板書個別回答講解與分析 大氣采樣方法擇及和采樣儀器使用PPT講解、板書、多媒體課件、視頻、小組討論分組討論、個別回答講解合理書寫校園空氣質量監測方案，做到內容完整，表示準確啟發，引導分組回答歸納與總結環境監測方案書制訂關鍵點與注意事項分析、總結、板書個別回答作業完整校園空氣質量監測方案環境監測課程設計說課第33頁比如講解大氣監

14、測經驗布點法 （1）功效區布點法:工業區、居民區、商業區、混合區、交通干線、清潔區等 （2）幾何圖形布點法： 網格布點法 同心圓布點法 扇形布點法7.4 教師主導作用 把握知識重點、難點，創設學習情境，導入課程，提出工作任務，設計問題，組織引領學生學習活動。環境監測課程設計說課第34頁網格布點法環境監測課程設計說課第35頁同心圓布點法環境監測課程設計說課第36頁扇形布點法環境監測課程設計說課第37頁各種幾何圖形布點法比較：網絡布點法(用于調查面源)主軸與主導風向一致，排放量大中心區同心圓及阿基米德螺旋線式布點法(用于污染源群)普通來說，最大地面濃度發生在1020倍排放量高度地方，此處布點應密。

15、扇形或放射形不點法(用于孤立高架點源)上風向處應布設對照點一個主導風向顯著環境監測課程設計說課第38頁（3）大氣采樣儀器使用說明視頻教學資料實物講解仿真軟件環境監測課程設計說課第39頁7.5 學生主體地位 “教、學、練、做”一體化教學過程中，學生要到達“做中學，做中思”，能舉一反三，融會貫通。經過任務驅動，學生自己設法處理很多實踐及理論問題，對有困難問題，應采取問題探討方式在學習小組內進行探討；學生經過查資料，交換觀點，深入角色，大膽實踐，勇于創新，尋求處理問題方法。信息資料BECDA小組討論板書現場教學多媒體課件及仿真軟件精品課程及網絡資源環境監測課程設計說課第40頁7.6 歸納總結及結果展示表1 校園空氣污染源情況調查序號污染源名稱數量燃料種類污染物名稱污染物治理方法污染物排放方式備注1食堂2鍋爐房3試驗實習區4建筑工地5家庭爐灶校園空氣質量監測匯報書環境監測課程設計說課第41頁測點編號測點名稱測點方位到校園中心點距離（m）1教學區2學生公寓區3教師生活區4試驗實訓區表2 各監測點詳細位置環境監測課程設計說課第42頁表3 監測項目和分析方法監測項目采樣方法流量（L/min）采氣量（L）分 析 方 法檢出下限（mg/m3）TSP濾膜阻留法1007重量法0.1PM10濾膜阻留法1007重量法0.1SO2溶液吸收法0.