1、精研“課標”，應考有據語言文字運用備考策略海南華僑中學 白建東最靈活多變的板塊語言文字運用語言文字運用考查方式主要有兩種：一、以客觀題的形式選擇所示語言材料的對錯優劣。如2019年全國卷第17題的詞語辨析、第18題的語句銜接或標點判斷、第19題的語病判斷等。二、以主觀題的形式要求考生完成一定的表達目標如修改不得體語言、補寫語句、推斷分析、流程圖、壓縮語段等。語言文字運用題主要考察“語言建構與運用”的語文核心素養。這個板塊是歷年高考語文試卷中最靈活多變的，備考要建立在切實提高學生的語言綜合理解與運用能力的基礎上，切不可過于局限訓練固定題型，務必立足材料與情境，不能僅運用套路化的思維去作答。精研“

2、課標”，應考有據（二）學業水平考試與高考命題建議2. 命題思路和框架語文學科核心素養是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發展，并通過具體、多樣的實踐活動表現、展示出來的。考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。近幾年來語言文字運用板塊的變化直接體現了課標的要求。全國三套卷第1719題都重點考查詞語辨析、語句銜接、語病判斷或標點符號的運用，但這種考查并非孤立、簡單、直接展開，而是通過創設情境，將具體的語言文字置于特定交際情境中理解、分析，有助于考查考生在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質。精研“課標”，應考有據（二）學業水平考試與高考命

3、題建議 3. 命題和閱卷原則（3）以綜合考查作為命題導向，通過綜合性語言實踐活動，考查學生語文學習的能力和水平。避免以單純的知識點和能力點設計考題，避免死記硬背。倡導綜合性的測試形式，可圍繞情境選擇相關材料，設置一組有內在聯系的、指向核心素養的問題或任務。（4）選用的語言材料要具有時代性、典型性和多樣性，貼近學生生活，充分體現語文學科特點，避免出現偏題、怪題。要重視中華優秀傳統文化材料的選用，引導學生從中獲得對當代文化問題的思考。（5）測試形式要創新，多設置可供學生選擇的題目，體現學生個性；多設置主觀性、開放性的題目，展現學生智慧，鼓勵學生發揮和創造。試卷結構和測試形式不應固化，以避免形成新的

4、應試模式。依據真題析考點，承前啟后判考向客觀題主觀題2019年17（3分）18（3分）19（3分）20（6分）21（5分）全國卷1詞語辨析語句銜接語病判斷補寫句子壓縮語段全國卷2語句銜接標點判斷語病判斷補寫句子壓縮語段全國卷3詞語辨析語句銜接語病判斷補寫句子壓縮語段依據真題析考點，承前啟后判考向客觀題（6分）主觀題（14分）18（3分）19（3分）20（5分）21（4分）22（5分）模擬考（海南）詞語辨析語病判斷補寫句子（3句）語言表達修改壓縮語段客觀題（3分）主觀題（17分）18（3分）19（4分）20（4分）21（4分）22（5分）模擬考（山東）修辭判斷表達效果辨析補寫句子（2句）語言表達

5、修改壓縮語段備考啟示1.省模擬考符合課標“多設置主觀性、開放性的題目”的要求，所以預計今年高考語言文字運用的主觀題將比去年增多。分值將達到14-17分，因此對主觀題的訓練要充分到位。2.考察的知識點與設題的方式將越來越豐富。以達到課標“測試形式要創新”和“試卷結構和測試形式不應固化，以避免形成新的應試模式”的要求。詞語辨析（成語、虛詞、短語）、修辭手法、標點符號、語病判斷、不同句子表達效果辨析、補寫句子、壓縮語段等題都可能繼續考察。3.去年高考與模擬考試卷的語言文字運用試題都有鮮明的實用性導向，引導考生在真實的生活情境中辨析表達的準確、鮮明、連貫、得體，鍛煉考生信息的獲取、篩選、提煉能力，強化考生信息處理能力的實用導向將繼續是高考設題方向。語言文字運用備考策略與建議1.命題貼合課標，體現“具體情境”與“典型任務”。2.