1、柳溝小學教師集體備課教學設計學科：科學 年級：六年級（上）教學內容2、杠桿的研究主備人王貴章課 時第 1 課時（總 2 課時）授課人王貴章三維目標科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。教學重點對杠桿尺進行研究教學難點對數據的整理和分析教具、課件杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。教 學 設 計二度備課一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰

2、能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策）二、認識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克

3、服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。教 學 設 計二度備課三、研究杠桿的秘密1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該

4、在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、 還有其他方法嗎 ？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、 對所有的數據進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數據步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？五、全課小結板書設計2、杠桿的研究一、什么叫杠桿？杠桿上的三個點：阻力點 支點 用力點二、杠桿分類：省力杠桿費力杠桿等力杠桿作業設計一、我會填： 1、像撬棍這樣的簡單機械叫做（杠桿）。它有三個點，用力的位置叫（用力點），克服阻力的位置叫（阻力點），支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉動的位置叫（支點）。2、杠桿尺平衡時，左邊的鉤碼數與格數的（ ）等于右邊的鉤碼數與格數的（ ）。桿秤就是利用杠桿尺的原理制成的。3、當阻力點到支點的距離大于用力點