1、幼兒園藝術活動的課例與研討學前兒童美術活動 欣賞 繪畫 手工學前兒童音樂 音樂欣賞 歌唱 韻律 打擊樂器演奏第一部分 幼兒園美術活動藝術活動的目標1能初步感受環境、生活和藝術中的美；2喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。 學前兒童美術欣賞發展的階段本能直覺期（02歲） 直接感知美術形象的時期（27歲） 范茨實驗小朋友喜歡看哪張圖？49名46個月大的嬰兒嬰兒注視最多的是A圖，其次是B，對C圖很少注視直接感知美術形象的時期（27歲）1 對美術作品內容的感知先于作品形式的感知2 在教育的干預下，幼兒能感知美術作品的某種形式審美特征3 幼兒更

2、喜歡感知熟悉的物體和令人愉快的現實主義美術作品，以及色彩明快的美術作品。印象街景 莫奈畫了什么？能想到什么？兒童判斷作品好壞的標準1.作品的內容是否客觀、真實再現現實世界2.作品的色彩是否豐富、是否鮮艷 星月夜梵高米羅美術欣賞的心理過程準備階段 實現階段 效應階段欣賞不同階段的指導描述階段 形式分析階段 解釋階段 評價階段 二、形式分析階段分析對象之間的關系，或者各部分之間組合的情形。教師自己要先對藝術的形式有一定的理解與欣賞能力。美術欣賞的基本藝術語言與形式美的原理（可經由美術創作來實現）。三、解釋階段探討美術作品所蘊含的意義，必須在整體與部分的辯證關系中進行對兒童的欣賞存在一定的預期，但是

3、堅信兒童可以有自己的理解可以適當的介紹創作者有關的知識，豐富孩子的藝術知識。四、評價指導階段必須將一件藝術品與相當廣泛的同類藝術品作比較技巧的適切性應作為評價的主要依據必須將一件藝術品與相當廣泛的同類藝術品作比較，而不是根據某一派別的立場或局限于當前的某種藝術潮流，來判斷其價值。技巧的適切性應作為評價的主要依據。 大碗島的星期天你看到了什么？作品中的形象有哪些？看了這幅畫，你有什么感覺？假如你也到這樣的公園來玩，你的心情會怎樣？ 姿態、動作是怎么樣的？遠近看上去一樣嗎，為什么？天氣怎樣？你怎么知道有太陽？太陽照在草地上 ，影子的顏色和草地的顏色是不是一樣？畫家的涂色方法和我們平時的涂色方法有什

4、么不同 ？學學畫家點彩的本領，用手指或者棉簽來給自己的畫涂色 。評價幼兒作品。學前兒童繪畫發展階段特征的描述涂鴉期（1.53.5）象征期（3.55）圖式期 （57）涂鴉期無控制涂鴉圓形線涂鴉命名涂鴉媽媽和我（二）象征期（3.55）（三）圖式期 （57歲）1 擬人化 2 透明畫3 展開式4 夸張畫憤怒的爸爸繪畫活動指導（一）審美表象攝入（二）藝術體驗加工（三）操作表現階段審美表象攝入階段1 通過各種途徑選擇可供學前兒童欣賞感知的對象2 注意感知內容的科學性3 感知過程中注意方法的合理性 格爾尼卡4 感知過程中注意語言的引導性1.黑暗空間2.魔鬼畫3.破壞世界的地方4.亂糟糟的世界5.大戰斗6.快

5、爆炸的燈泡7.刀牛頭8.妖魔鬼怪9.戰爭10.古代的戰爭11.在黑暗中生活的小孩12.亂亂的畫13、黑暗之星14.狼吃人15.地道16.恐怖世界17.奇怪王國18.黑暗世界19.三國演義20.骨頭21.黑白畫22.人和馬在山洞里23.形象世界摘自孔起英學前兒童美術教育藝術體驗加工階段1 創設寬松的心理環境2 創設充滿情感色彩的審美環境3 引導兒童進行想象和體驗小獅子4 引導兒童對內在表象進行加工改造操作表現階段1 手的動作2 對工具和材料的理解與運用。3 對外界信息的掌握及對色彩、形狀、空間的認識和使用。給教師的提醒：1 為兒童提供繪畫工具和材料2 學習各種繪畫工具和材料的使用方法3 幫助兒童

6、進行創造性的畫面表達4 提供游戲化的練習星月夜梵高米羅樹奇妙的石頭活動產生初衷的思考我一直認為欣賞大自然的景物、發現大自然中蘊藏著的美,能為幼兒開啟想象的大門，幫助孩子發現美、塑造美。本次活動的設計也是在一系列的對大自然的欣賞中、由孩子們發現的。孩子們在山坡上、樹林里、草叢中找到絢若夏花的樹葉，干枯的花瓣，造型奇特的樹枝，千奇百怪的石頭這些都成為孩子們收藏的寶貝幼兒在小樹林散步中的發現在收集寶貝、清洗寶貝、展覽寶貝的過程中，孩子們發現石頭、樹葉等自然材料，脫去了泥灰展現出各自的美. 我和孩子一起在班級里開辟了一個藏寶區將自己在自然界里發現的寶貝展示出來孩子們在交流分享各自的寶貝每天都有孩子流連

7、在藏寶角，和同伴分享自己的發現，在聆聽這些個別化的交流中我感動著孩子們對事物觀察的細致，天馬行空的想象力，和對自然之美的真心感嘆孩子在交流分享中聆聽我覺得孩子對美的感受和對美的領悟，正應該來自與他們對周圍生活中事物的仔細觀察和認識。一雙善于發現美的眼睛才是美術教育的靈魂二、對活動目標設定的思考美學中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切。除了大眼睛你還有什么發現?美人魚石頭上究竟藏了些什么 兒童有一百中語言，藝術表現作為孩子的一種重要的表現感受,表達自我的方式。 幼兒在進入大班后，積累了比較豐富的美術經驗如：色彩畫，線

8、條畫，撕貼畫，印畫、橡皮泥畫等。如果說美術技能是語言中的詞匯，那么到了大班孩子們就能運用各種語匯去組合成他們對美的感受對美的想象、對美的表達。活動目標欣賞感受石頭的藝術作品，進一步發現石頭的美。在分享交流、自由創作過程中，激發豐富的想象力。嘗試用已有的美術經驗，表達表現自己的想法，嘗試解決創作中的困難。 對活動環節設置的思考“非指導性教學模式”-羅杰斯含義:不明確指導,較少有直接性、命令性、指示性特征的教學.而帶有較多不明示、間接性的特征.“人本主義教學理論認為教師該信任學生能自我發展的潛在能力,教師的角色不是權威而更應是”助產士”催化劑”前期:收集展覽石頭作為朋友支持孩子們的發現,創設環節讓孩子體會自然材料的美和妙 環節一:回顧欣賞交流用朋友和欣賞者的眼光肯定孩子們的發現,體驗石頭的自然之美環節二:欣賞藝術作品從支持者的角度為孩子提供資源,啟迪發現藝術表達的方法.環節三:藝術創想從欣賞者的角度支持發現,互相啟發.手工折紙小象飲料盒錢包第二部分 幼兒園音樂