1、第 頁(yè) 南陽(yáng)淅川縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱為（）。 A近視B遠(yuǎn)視C老花D散光 答案：D解析：近視眼是其焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像：遠(yuǎn)視眼是由于眼軸較短，在不使用調(diào)節(jié)狀態(tài)時(shí)，平行光線通過(guò)眼的屈折后主焦點(diǎn)落于視網(wǎng)膜之后，而在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的圖像；老花眼是由于晶狀體硬化，彈性減弱，睫狀肌收縮能力降低而致調(diào)節(jié)減退。散光由于角膜厚薄不勻或角膜的彎曲度不勻而使得角膜各子午線的屈折率不一致，經(jīng)過(guò)這些子午線的光線便不能聚集于同一焦點(diǎn)。這樣，光線便不能準(zhǔn)確地聚焦

2、在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像，這種情況便稱為散光。故本題選D。 2免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（ ）。A.抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):免疫系統(tǒng)的知識(shí)。過(guò)敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)引起的，屬于免疫功能失調(diào)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體液免疫。與題干不符，排除。B項(xiàng)：移植的器官是抗原，人體產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞正常的細(xì)胞免疫。與題干不符，排除。 3下列選項(xiàng)中，內(nèi)分泌腺與

3、激素的名稱及化學(xué)本質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。 A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)B.垂體一生長(zhǎng)激素一蛋白質(zhì)C.卵巢一促性腺激素一蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞一胰島素一多肽 答案：B解析：抗利尿激素是多肽，由下丘腦分泌，作用于。腎小管和集合管。生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌。促性腺激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌，作用于性腺（卵巢或睪丸）。胰島素是蛋白質(zhì)，由胰島B細(xì)胞分泌，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素。 4下列不屬于義務(wù)教育階段生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）規(guī)定的一級(jí)主題的是（ ）。 A.科學(xué)探究B.生物與環(huán)境C.動(dòng)物與綠色植物D.生物技術(shù) 答案：C解析：義務(wù)教育階段生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）將義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容了

4、分成了10個(gè)一級(jí)主題，分別是科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的行為、生物的生殖與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活。 5“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選B。

5、 6果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開(kāi)花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。 7下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是A.原核細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸B.真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂C.原核細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用D.真核細(xì)胞都有中心體和核糖體 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的形態(tài)與功能。A項(xiàng)，原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸，其中DNA主要在擬核，細(xì)胞質(zhì)中也有，例如質(zhì)粒。而RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中。故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，

6、有絲分裂是真核細(xì)胞所特有的分裂方式，原核細(xì)胞進(jìn)行二分裂，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，但部分原核細(xì)胞含有光臺(tái)色素(如藍(lán)藻)，也能進(jìn)行光合作用，故C項(xiàng)有誤。D項(xiàng)，中心體存在于與低等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中，等植物等真核細(xì)胞中不含有中心體，故D項(xiàng)有誤。 8下列生產(chǎn)活動(dòng)或自然現(xiàn)象中，生長(zhǎng)素的作用無(wú)直接關(guān)系的是（ ）。A.扦插枝條時(shí)保留芽，易于生根成活B.摘除棉花的頂芽，使其多開(kāi)花多結(jié)果C.移栽樹(shù)苗去掉部分葉，提高移栽成活率D.倒伏的玉米苗，背地生長(zhǎng)以更多地接受光照 答案：C解析：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)。A項(xiàng)，扦插枝條時(shí)保留芽，芽能合成生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素有促進(jìn)扦插枝條生根的作用，因此，保留有芽和幼葉的

7、插枝下端會(huì)得到較多的生長(zhǎng)素，生根會(huì)比較快。故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢(shì)，使其多開(kāi)花多結(jié)果。故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，移栽樹(shù)苗時(shí)去掉部分葉，降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽成活率。故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，倒伏的玉米苗，在近地側(cè)生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)較快，莖背地生長(zhǎng)，以更好地接受光照，故D項(xiàng)有誤。 9某同學(xué)大笑時(shí)用力過(guò)猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)(或兩個(gè)以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作

8、關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨問(wèn)關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)劇烈時(shí)會(huì)脫臼。脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過(guò)猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來(lái)的現(xiàn)象。故本題選C。 10為了降低某種真菌對(duì)果樹(shù)的毒害，園藝家引入了另一種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物特性與該真菌相似，但毒性相對(duì)較低的真菌，從而使果樹(shù)增產(chǎn)，兩種真菌的種間關(guān)系是（）。 A寄生B共生C競(jìng)爭(zhēng)D捕食 答案：C解析：本題考查生物的種間關(guān)系，難度較小。引入的另外

9、一種真菌與原來(lái)的真菌由于形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等相似。所以會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，因此答案選C。 11在食物鏈中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物一定是（）。 A生產(chǎn)者B初級(jí)消費(fèi)者C次級(jí)消費(fèi)者D三級(jí)消費(fèi)者 答案：C解析：營(yíng)養(yǎng)級(jí)是食物鏈中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)傳遞的環(huán)節(jié)，而組成食物鏈的是生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者，生產(chǎn)者是營(yíng)養(yǎng)傳遞的起點(diǎn)，應(yīng)為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；初級(jí)消費(fèi)者是以生產(chǎn)者為食的，應(yīng)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；次級(jí)消費(fèi)者以初級(jí)消費(fèi)者為食，屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。故答案選C。 12“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“尿的形成和排出”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。 A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：A解析：本題考查三維

10、目標(biāo)的撰寫(xiě)。知識(shí)目標(biāo)指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)、意會(huì)知識(shí)、信息知識(shí)等。題干中描述的屬于意會(huì)知識(shí)。故本題選擇A選項(xiàng)。 13世界上有一小部分人具有抗瘧疾的能力，原因是這些人細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了一個(gè)點(diǎn)突變，這個(gè)突變能夠抑制人的紅細(xì)胞表達(dá)瘧原蟲(chóng)結(jié)合受體，從而使其不受瘧原蟲(chóng)感染。該突變發(fā)生的場(chǎng)所位于（ ）。A.細(xì)胞膜B.核糖體C.細(xì)胞核D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C解析：基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時(shí)期，通常發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí)期，即細(xì)胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期;同時(shí)基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損傷修復(fù)、癌變和衰老都有關(guān)系。遺傳物質(zhì)DNA位于細(xì)胞核，故C項(xiàng)符合題意。 14轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列

11、有關(guān)RNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.真核生物的RNA聚合酶不能識(shí)別基因啟動(dòng)區(qū)，需要轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子輔助B.RNA轉(zhuǎn)錄起始不需要引物參與，轉(zhuǎn)錄起始就是RNA鏈上的第一個(gè)核苷酸鍵產(chǎn)生C.轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程包括模板識(shí)別、轉(zhuǎn)錄起始、通過(guò)啟動(dòng)子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止D.RNA是按53方向合成的，合成的RNA常有與DNA模板鏈相同的序列 答案：D解析：在DNA指導(dǎo)下合成RNA的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄。真核生物RNA聚合酶不能直接識(shí)別和結(jié)合啟動(dòng)子，需要借助于轉(zhuǎn)錄因子和輔助轉(zhuǎn)錄因子才能在起點(diǎn)上形成前起始復(fù)合物進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。A項(xiàng)正確。起始轉(zhuǎn)錄不需要引物，轉(zhuǎn)錄的起始就是RNA鏈上第一個(gè)核苷酸鍵的產(chǎn)生。B項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程包括模

12、板識(shí)別、轉(zhuǎn)錄起始、通過(guò)啟動(dòng)子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止。C項(xiàng)正確。RNA是按53方向合成的，合成的RNA與DNA模板鏈的序列是互補(bǔ)的，與編碼鏈的序列是相同的（編碼鏈上的T，在RNA鏈中為U）。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15有關(guān)動(dòng)物行為的敘述中，正確的是（）。 A僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可完成B使其更加適應(yīng)外界環(huán)境C所有行為都是先天性行為D對(duì)其繁殖無(wú)影響 答案：B解析：動(dòng)作行為不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用完成：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物行為對(duì)繁殖有影響，例如鳥(niǎo)的筑巢等行為為繁殖行為。 16圖1是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.既有親水性

13、也有疏水性B.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性C.細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)有關(guān)D.由參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸 答案：B解析：圖中為磷脂分子，頭部親水，尾部疏水，A項(xiàng)正確。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白有關(guān)，圖中的為糖蛋白，C項(xiàng)正確。圖中為蛋白質(zhì)，協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，D項(xiàng)正確。 17將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn) 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜

14、葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過(guò)特殊染色處理后，才能夠觀察到。 18動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)的廢物這些途徑是（）。 A.出汗B.呼出氣體C.排尿D.以上三種都是 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查動(dòng)物和人體內(nèi)廢物的排出途徑。 【答案】D。【解析】人體將代謝終產(chǎn)物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程叫排泄。排泄有三條途徑：(1)二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出；(2)水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出；(3)水、無(wú)機(jī)鹽和尿素以汗的形式通過(guò)皮膚排出。故正確答案為D。 19蟬的幼蟲(chóng)

15、蛻的皮稱為“蟬蛻”，能人藥。“蟬蛻”實(shí)際上是蟬的（）。 A.皮膚B.角質(zhì)鱗C.外骨骼D.以上都不是 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生殖發(fā)育的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C。【解析】蟬屬于昆蟲(chóng)，身體的外面有外骨骼，可以起到保護(hù)、支撐身體內(nèi)部柔軟器官的作用還能減少體內(nèi)水分的散失，有利于蟬的生活，但外骨骼不能隨著身體的長(zhǎng)大而變大所以會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。 20活細(xì)胞內(nèi)酶合成的主要場(chǎng)所是（）。 A.細(xì)胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題酶的本質(zhì)及蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所。 【答案】C。【解析】酶是活細(xì)胞中產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)在

16、核糖體上合成：答案選C。 21圖1表示某些物質(zhì)在生物體和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的部分流動(dòng)途徑。甲、丙表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開(kāi)生物體的相關(guān)生理作用。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是( )。 A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺作用C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用 答案：D解析：本題考細(xì)胞的代謝。A項(xiàng)，甲表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，所以甲為動(dòng)物的呼吸作用，原因呼吸作用要消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，生物體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程叫排泄。B項(xiàng)，水屬于代謝終產(chǎn)物，而乙表示水離開(kāi)生物體的相關(guān)生理作用，所以屬于排泄，光合作用是綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過(guò)程。C項(xiàng)，

17、丙表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，所以為光合作用。D項(xiàng)，植物體內(nèi)的水以氣體的形式排出體外的過(guò)程叫蒸騰作用，丁表示水離開(kāi)生物體的相關(guān)生理作用為蒸騰作用。故D項(xiàng)正確。 22圖2是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖，數(shù)字代表能量，下列錯(cuò)誤的是（ ）。 A圖中ABC代表食物鏈BBC能量傳遞效率10%C先進(jìn)行能量流動(dòng)后進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)D生產(chǎn)者固定的能量大于900 答案：C解析：從A、B、C與大氣中CO2庫(kù)的關(guān)系及三者之間的關(guān)系可以判斷，A是生產(chǎn)者，B和C分別是初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，所以圖中的食物鏈?zhǔn)茿BC，A正確；B的同化量是200J(cm2a)，C的同化量是20J，(cm2a)，所以BC的能量傳

18、遞效率是10%，B正確；物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割，C錯(cuò)誤；生產(chǎn)者固定的能量除了圖中所示利用途徑，生產(chǎn)者本身也要進(jìn)行呼吸作用，以熱能形式散失部分能量，D正確。 23存錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液然后密封。則在圖5中。能夠依次正確表示瓶?jī)?nèi)酒精和葡萄糖濃度變化的曲線是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查呼吸作用。酵母菌為兼性厭氧型微生物，既可以有氧呼吸又可以無(wú)氧呼吸。酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，此過(guò)程不斷消耗葡萄糖，因此葡萄糖會(huì)被逐漸消耗乃至用盡。開(kāi)始瓶?jī)?nèi)有少量氧氣，因此酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸，一段時(shí)間后才開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，且酒精積累到一定程度其增加速度會(huì)

19、放緩。故本題選擇B選項(xiàng)。 24圖2動(dòng)物的行為屬于（ ）。 A.求偶行為B.貯食行為C.攻擊行為D.防御行為 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的行為，可分為先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為，圖2動(dòng)物的行為屬于同種生物的攻擊行為，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：求偶行為是指伴隨著性活動(dòng)和作為性活動(dòng)前奏的所有行為表現(xiàn)。求偶行為有吸引異性、防止種間雜交、激發(fā)對(duì)方的性欲望和選擇高質(zhì)量配偶的生物學(xué)功能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：貯食行為是指食物豐富時(shí)，有些動(dòng)物會(huì)貯存一些食物等饑餓時(shí)再取來(lái)食用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：防御行為指不同類(lèi)動(dòng)物的行為。與題干不符，排除。 25在培養(yǎng)水稻植物根尖的培養(yǎng)液中加入一定量的氰化物后，根尖細(xì)胞吸收K

20、+的速率變化如圖1所示，科學(xué)家研究得知氰化物會(huì)影響細(xì)胞中線粒體的功能。下列分析不正確的是（ ）。 A.加入氰化物后K+的吸收速率明顯下降是因?yàn)槟芰抗?yīng)不足B.植物根尖細(xì)胞吸收物質(zhì)的方式均為主動(dòng)運(yùn)輸，加入氰化物后其他物質(zhì)的吸收都會(huì)受影響C.在5h時(shí)根尖細(xì)胞消耗的ATP可能來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.推測(cè)氰化物中毒后，細(xì)胞內(nèi)酒精含量會(huì)發(fā)生變化 答案：B解析：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。線粒體功能受影響將會(huì)影響細(xì)胞的有氧呼吸，進(jìn)而影響能量的產(chǎn)生。據(jù)圖可知，加入氰化物后，K+吸收速率大幅降低，是由能量供應(yīng)不足造成的，因?yàn)樗炯?xì)胞吸收K+的方式為主動(dòng)運(yùn)輸。線粒體功能受損只會(huì)影響物質(zhì)主動(dòng)運(yùn)輸，不會(huì)影響物質(zhì)的

21、被動(dòng)運(yùn)輸。細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，故細(xì)胞線粒體功能受損5h之后，細(xì)胞消耗的ATP可能來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的無(wú)氧呼吸。水稻根部細(xì)胞無(wú)氧呼吸會(huì)產(chǎn)生酒精。線粒體功能受影響將直接影響到細(xì)胞的有氧呼吸，細(xì)胞為產(chǎn)生維持生命活動(dòng)所需要的能量會(huì)“被迫”進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精。故本題選B。 26科學(xué)家用含有的來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測(cè)到的物質(zhì)是（ ）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):光合作用。二氧化碳在光合作用中參與暗反應(yīng)，二氧化碳先與C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有機(jī)物，所以首先會(huì)在三碳化合物中檢測(cè)到，C項(xiàng)正確。A、B、D

22、項(xiàng)：與題干不符，排除。 27假設(shè)小鼠的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過(guò)程中，共形成20個(gè)四分體，其中一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期有對(duì)姐妹染色單體移向了同一極，則這個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率為（ ）。 答案：D解析：由題干可知，該小鼠有20對(duì)染色體，一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，且該卵細(xì)胞中應(yīng)含有20條染色體。該初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體。當(dāng)次級(jí)卵母細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期時(shí)，一對(duì)姐妹染色單體移向同一級(jí)，則該次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細(xì)胞有19或21條染色體，產(chǎn)生的卵細(xì)

23、胞必定是不正常的。故本題選D。 28圖1是某家族的遺傳系譜圖，其中白色為不患病，灰色為患病；圓圈為女性，方框?yàn)槟行浴Ｏ铝蟹治鲥e(cuò)誤的是（ ）。 A.該家族患的可能是抗維生素D佝僂癥，父親和女兒的基因型相同B.該家族患的可能是并指，父親的基因型為Bb，兒子的基因型為bbC.該家族患的可能是白化病，母親的基因型為Bb，兒子的基因型為BbD.該家族患的可能是紅綠色盲，母親的基因型為XBXb，兒子的基因型為XBY 答案：A解析：抗維生素D佝僂癥為伴x顯性遺傳病，該遺傳病的特點(diǎn)之一是父患女必患，該病有可能是抗維生素D佝僂病，但男女的性染色體組成是不同的，因此父親和女兒的基因型不可能相同。A項(xiàng)錯(cuò)誤。并指為常

24、染色體顯性遺傳病，若父親的基因型為Bb，則兒子的基因型應(yīng)為bb。B項(xiàng)正確。白化病為常染色體隱性遺傳病，父親基因型應(yīng)為bb，患病女兒基因型為bb，因此母親的基因型為Bb，兒子的基因型也應(yīng)為Bb。C項(xiàng)正確。紅綠色盲為伴X隱性遺傳病，女兒患病，母親正常，則母親的基因型應(yīng)為XBXb，兒子的基因型為XBY。D項(xiàng)正確。故本題選A。 29關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的 （） A細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中B細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度C隨著細(xì)胞分化的進(jìn)行。細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類(lèi)會(huì)發(fā)生變化D高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核保持著全能性 答案：C解析：細(xì)胞進(jìn)行分化是基因選擇性表達(dá)

25、的結(jié)果，使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性變化的過(guò)程。細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類(lèi)并沒(méi)有發(fā)生變化，C錯(cuò)誤。高度分化的植物細(xì)胞依然保持著全能性，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞其全能性則受到抑制，但其細(xì)胞核依然保持著全能性。細(xì)胞分化始于受精卵，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度，并貫穿于生物體的整個(gè)生命過(guò)程中，因?yàn)樯矬w內(nèi)的細(xì)胞不斷更新。A、B、D項(xiàng)均正確。 二、問(wèn)答題30已知光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等是限制植物光合作用的重要環(huán)境因素。圖7表示某植物在最適溫度時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增加對(duì)O2的吸收情況；圖8表示八月份的某一晴天，一晝夜中該植物對(duì)CO2的吸收和釋放情況。 問(wèn)題： (1)在圖7中，W點(diǎn)以后，限制光合作用強(qiáng)度的因素是_，Y點(diǎn)表示

26、的意義是_。(6分) (2)由圖8可知，在一天中該植物有機(jī)物積累量最少的是_點(diǎn)，最多的是_點(diǎn)。(6分) (3)圖8中e點(diǎn)是一天中光照最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收明顯降低的原因是_。(3分) 解析：(1)CO2濃度；此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物既不吸收來(lái)自外界的O2，也不釋放O2到空氣中 (2)c；g (3)e點(diǎn)是光照強(qiáng)度最強(qiáng)的時(shí)刻，植物為了防止蒸騰作用散失過(guò)多水分，關(guān)閉部分氣孔，而氣孔又是CO2進(jìn)入植物的通道，所以CO2的吸收量降低 解析：(1)從題干可知，光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等是限制植物光合作用的重要環(huán)境因素，并且圖7表示某植物在最適溫度時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增加對(duì)O2的吸

27、收情況。所以，從圖中可知形點(diǎn)以后，限制光合作用強(qiáng)度的因素是除了光照強(qiáng)度和溫度以外的因素，即CO2濃度。從圖7中1，點(diǎn)處可以看出，此處O2的釋放量和O2的吸收量是相等的，并且都為O，所以Y點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物既不吸收O2，又不釋放O2。 (2)從圖8中可以看出，a點(diǎn)處CO2的釋放量開(kāi)始減少，即植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用。從a點(diǎn)到c點(diǎn)的時(shí)間段內(nèi)，CO2的釋放量逐漸減少，意味著光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，但是呼吸作用強(qiáng)度仍然大于光合作用強(qiáng)度，植物體處于消耗有機(jī)物的狀態(tài)。直到c點(diǎn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。c點(diǎn)到g點(diǎn)的時(shí)間段內(nèi)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，植物處于積累有機(jī)物的狀態(tài)。g點(diǎn)處光

28、合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，而9點(diǎn)以后光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物又處于消耗有機(jī)物的狀態(tài)。因此，一天中植物有機(jī)物積累量最少的是C點(diǎn)，最多的是g點(diǎn)。 (3)從題干以及圖8可以看出，e點(diǎn)是一天中光照最強(qiáng)的時(shí)候。此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收明顯降低的原因是植物為了防止蒸騰作用散失過(guò)多水分，關(guān)閉了部分氣孔，而氣孔又是CO2進(jìn)入植物的通道，所以CO2的吸收量降低。31在“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”一節(jié)課的教學(xué)中，某教師先在課堂上示范講解制作植物組織臨時(shí)裝片的方法，規(guī)范演示“擦滴撕展蓋染吸”全過(guò)程，邊示范邊講解以下問(wèn)題： 擦拭載玻片和蓋玻片的目的是什么? 滴入清水的目的是什么? 對(duì)顯微鏡觀察的材料有什么

29、要求?取材的部位、方法、大小是怎樣的? 為什么要從一側(cè)緩緩蓋上蓋玻片? 為什么要染色?染色劑滴在什么位置?用量是多少? 吸取染液用什么方法? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看學(xué)習(xí)，從而獲得感性認(rèn)識(shí)并理解理論知識(shí)。 問(wèn)題： (1)上述材料中教師所做的實(shí)驗(yàn)屬于什么實(shí)驗(yàn)類(lèi)型?(2分)結(jié)合材料分析選取該實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的理由。(8分) (2)分析該類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)教師的要求。(10分) 解析：(1)材料中教師所做的實(shí)驗(yàn)屬于演示實(shí)驗(yàn)。 選擇演示實(shí)驗(yàn)的理由： 材料中的“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”為初中生物第一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立操作有些困難，故采用演示實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)是由教師很規(guī)范地操作來(lái)完成的，學(xué)生可

30、以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本環(huán)節(jié)之一。所以，學(xué)生可以在教師演示過(guò)程中學(xué)習(xí)到正確的制作臨時(shí)裝片的基本方法。 材料中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分有序，是由“擦滴撕展蓋染吸”七個(gè)步驟組成的。教師演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生有序地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，收到明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。 材料中某些問(wèn)題是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考的，采用演示實(shí)驗(yàn)可以啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提出問(wèn)題，也可以考查學(xué)生的觀察、記憶、推理和判斷能力。 (2)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求有： 演示實(shí)驗(yàn)必須目的明確、能說(shuō)明問(wèn)題。任何一個(gè)演示對(duì)落實(shí)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)都有很大的作用，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學(xué)生明確演示目的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入觀察與思考中，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模浞职l(fā)揮演示教學(xué)的作用。 演示實(shí)驗(yàn)必須現(xiàn)象明顯、可見(jiàn)度高，讓課堂所有的學(xué)生都能看得清楚。因此，教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)就應(yīng)該注意現(xiàn)象要顯著，合理使用投影設(shè)備，采取多種方法使觀察