1、第 頁 九江瑞昌教師考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬試卷及答案一、單選題1高中生物課程作為必修課程。應該（）。 A.面向全體學生課程的主要目的是進一步提高全體學生的生物科學素養B.面向大多數學生課程的主要目的是傳授生物學基礎知識，體驗科學探究過程C.面向全體初中生課程的主要目的是傳授生物學基礎知識，體驗科學探究過程D.面向部分高中生課程的主要目的是為學生步人社會、擇業、終身學習打基礎 答案：A解析：【知識點】本題考查高中生物課程的基本理念。 【答案】A。【解析】高中生物課程的基本理念：提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系。 2有關環境容納量的敘述

2、，正確的是（ ）。A.改變環境條件，K值一定不變B.指特定環境所能容納群落數量的最大值C.種群的種內斗爭不會改變環境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數量增長的因素主要是環境容納量 答案：C解析：知識點:種群和群落的知識。環境容納量的大小與環境有關，種群的種內斗爭不會改變環境容納量的大小，C項正確。A項：同一種生物的K值不是固定不變的，會隨著環境的改變而改變。與題干不符，排除。B項：環境容納量指在自然環境不受破壞的前提下，一定空間中所能容許的種群數量的最大值。與題干不符，排除。D項：在理想條件下，影響種群數量增長的因素主要是出生率和死亡率。與題干不符，排除。 3關于原尿空氣、光線、血液經過

3、的結構，順序正確的是（ ）。A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網膜D.血液：左心房動脈毛細血管靜脈左心室 答案：B解析：知識點:尿的形成、呼吸線路、視覺的形成、血液的循環?？諝饨涍^的結構為：鼻咽喉氣管支氣管肺泡，B項正確。A項：原尿經過的結構為： 腎小球腎小囊腎小管輸尿管。與題干不符，排除。C項：光線經過的結構為：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網膜。與題干不符，排除。D項：血液經過的結構為：左心室動脈毛細血管靜脈右心室。與題干不符，排除。 4身體健康的人的原尿的成分不包括（ ）。 A.蛋白質B.水C.無機鹽D.尿素 答案：A解析：血液流經腎

4、小球時，將除血細胞和蛋白質以外的水、無機鹽、尿素、葡萄糖等物質過濾到腎小囊中形成原尿。當尿液流經腎小管時，腎小管將全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽重吸收送回到血液中。若某人尿液中出現蛋白質，說明某腎小球出現了問題。 5俗話說“食不言，寢不語?！背燥垥r不能大聲說笑的科學道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢

5、復直立狀態，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時將喉門蓋住，導致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 6腺嘌呤核苷三磷酸是一種不穩定的高能化合物，由1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸基團組成，簡稱ATP。下列細胞器中，能夠通過相應的生理過程產生該物質的有（ ）個。核糖體線粒體葉綠體 A.0B.1C.2D.3 答案：C解析：核糖體是初步合成蛋白質的場所，消耗能量，不會產生ATP。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，葉綠體是進行光合作用的場所，都能產生ATP。 7關于下列植物的敘述，正確的是（ ）。A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它

6、完整的種子C.鐵線厥有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內沒有輸導組織，不能在陸地上生活 答案：B解析：知識點:植物分類中藻類、蕨類、蘚類植物和裸子植物的知識?！鞍坠笔菦]有種皮包被的種子，是不完整的種子，B項正確。A項：紫菜是藻類植物，沒有根。與題干不符，排除。C項：鐵線厥是蕨類植物，依靠孢子來繁殖后代。與題干不符，排除。D項：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，無根，莖、葉內沒有輸導組織，能在陸地上生活，生長在陰濕的環境中。與題干不符，排除。 8有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內某種T細胞過度激活為效應T細胞后，選擇性地與胰島8細胞密切接觸，導致胰島B細胞死亡而發病，下列敘述正確的是

7、（ ）。 A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平C.效應T細胞將抗原傳遞給胰島B細胞致其死亡D.促進T細胞增殖的免疫增強劑可用于治療該病 答案：A解析：患者由于體內某種T細胞過度激活為效應T細胞后，選擇性地與胰島B細胞密切接觸，導致自身的胰島B細胞死亡而發病，所以屬于自身免疫病，A項正確?；颊叩囊葝uB細胞受損死亡會導致胰島素合成分泌減少，胰島素水平下降。B項錯誤。效應T細胞通過與靶細胞的密切接觸，使靶細胞裂解發揮免疫效應，不具有傳遞抗原的作用，C項錯誤。患者由于T細胞過度激活，免疫功能異常增強導致胰島B細胞受損，所以不能使用免疫增強劑治療該病，D項錯誤

8、。 9某同學大笑時用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關節窩從關節囊中滑脫B.關節頭從關節囊中滑脫C.關節頭從關節窩中滑脫D.關節軟骨從關節窩中滑脫答案：C解析：關節是由關節面、關節囊和關節腔三部分組成的。關節面是指兩個(或兩個以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關節頭，略凹陷的一面叫作關節窩。關節面上覆蓋一層表面光滑的關節軟骨，可減少運動時兩骨問關節面的摩擦和緩沖運動時的震動。關節囊由結締組織構成，包繞著整個關節，把相鄰的兩骨牢固地聯系起來。關節腔是由關節囊和關節面共同圍成的密閉腔隙，內有少量滑液。人體有許多關節在運動劇烈時會脫臼。脫臼是由于進行體育運動或從事體力勞動時，因用力過

9、猛或不慎摔倒所導致的關節頭從關節窩中滑脫出來的現象。故本題選C。 10關于動物細胞及組織培養的說法錯誤的是（）。 A由于細胞培養中，細胞之間并非彼此獨立而是在生命活動中相互依存，所以在某種程度上也像體內一樣呈現一定的組織特性B動物組織培養過程中可以伴隨組織分化C細胞系泛指可以無限傳代的細胞，細胞株是具有特殊性質的細胞系D細胞克隆的最主要用途之一是從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系 答案：C解析：細胞株傳至50代后，不能再傳下去，但有部分存活的細胞一般能夠傳到4050代，這種傳代細胞叫做細胞株。細胞株細胞的遺傳物質沒有發生改變。當細胞株傳至50代以后又會出現“危機”不能再傳下去。但是有

10、部分細胞的遺傳物質發生了改變，而且帶有癌變的特點，有可能在培養條件下無限制地傳代下去，這種傳代細胞稱為細胞系。 動物細胞在組織培養過程中不會一直增殖下去，會出現組織分化，從而出現組織特性，A正確；動物組織培養過程中會出現組織分化，B正確；細胞系是無限增殖的細胞，細胞株是正常細胞群體，C錯誤；細胞克隆的最主要用途之一是從普通細胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系，D正確。故選C。 11一定沒有戊糖參與組成的結構或物質是( )。A.DNA水解酶B.核糖體C.質粒D.線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質，構成蛋白質的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質和rRNA組成。質粒

11、是小型環狀DNA分子線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 12下列選項中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是( )。A.花粉管通道法B.分子雜交技術C.抗原一抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實驗 答案：A解析：花粉管通道法是將目的基因導入植物受體細胞的方法，不能用作目的基因的檢測與鑒定。 13某男性患有紅綠色盲有關敘述正確的是( )。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會遺傳給后代C.該男性的神經細胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結婚兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病(設致病基因為b)。該男性的致

12、病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷其父親是否患有紅綠色盲。該男性的父親是否患病，取決于該男子的奶奶是否攜帶致病基因，A項錯誤。該男性的色盲基因可以遺傳給他的女兒，8項錯誤。神經細胞是由受精卵分裂分化而來，遺傳物質一致，C項正確。色覺正常的女性基因型有兩種：XBXB和XBXb。如果該男性與基因型為XBXb的正常女性結婚兒子可能患紅綠色盲,D項錯誤。 14基因突變是指DNA分子中發生的堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結構改變關于這種改變的說法正確的是（ ）。若發生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規律傳遞給后代若發生在體細胞中，一定不能遺傳若發生在人的體細胞中有可能發展為癌細胞都是

13、外來因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德爾遺傳規律發生于減數分裂過程中，所以基因突變若發生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規律傳遞給后代，正確；若基因突變發生在體細胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過無性繁殖將突變基因傳遞給后代，錯誤；正常細胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導致正常細胞癌變成為癌細胞，正確；引起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個體內部因素，錯誤。 15人體過敏反應中，通過釋放組織胺，使毛細血管舒張和通透性增強，從而促進血漿從毛細血管中濾出，出現蕁麻疹。此生理過程屬于（）。 A神經調節B體液調節C神經一體液調節D激素調節 答案：B解析：體液調節是指體內的一

14、些細胞能生成并分泌某些特殊的化學物質(如激素、代謝產物等)，經體液運輸，達到全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用于細胞上相應的受體，對這些細胞的活動進行調節。體液包括細胞內液和細胞外液，人體的細胞外液也稱內環境，包括血漿、組織液、淋巴等。組織胺通過血液的傳送，到達全身的毛細血管，引起毛細血管舒張和通透性增強，促進血漿從毛細血管中濾出，使人體呈現出過敏反應，因此組織胺的作用屬于體液調節。因此答案選B。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細菌中的質粒都可以作為甲B.丙是生物體內的RNA分子C.乙和丁所用的酶

15、相同D.圖中各個過程都可在試管內完成 答案：D解析：17下列細胞結構中容易被染色的是（）。 A.細胞膜B.細胞壁C.液泡D.細胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查細胞結構的特點。 【答案】D。【解析】細胞核是遺傳信息庫，細胞核中含有染色體，染色體是容易被堿性染料(如碘液)染成深色的物質。因此觀察經過染色的細胞時，各部分結構中染色最深的是細胞核。故選D。 18造成酸雨危害的主要氣體是（）。 A.二氧化碳B.二氧化硫C.氮氣D.氧氣 答案：B解析：【知識點】本題考查生態環境的相關知識。 【答案】B。【解析】煤、石油、天然氣的大量燃燒，使得大氣中二氧化硫增加，這是形成酸雨的主要原因。 19種子萌發

16、時最先發育突破種皮的是下列哪一結構 （） A.胚芽B.胚根C.胚軸D.子葉 答案：B解析：【知識點】本題考查種子的萌發。 【答案】B。【解析】種子萌發的過程：種子在萌發過程中先吸收水分，體積膨大，種皮脹破，同時，胚內的生命活動活躍起來從子葉得到營養物質和能量后開始分裂和生長；胚根伸長突破種皮，發育成根不久從這條根的周圍又生出一些細根；此后胚芽發育成莖和葉、胚軸發育成連接莖與根的部分。故選B。 20下列選項中，不屬于建構主義學習觀特點的一項是（）。 A.強調學習者的經驗B.注重學習者為中心C.學習的過程是一個主動探索知識的過程D.創造沖突的、真實的學習情境 答案：C解析：【知識點】本題考查建構主

17、義學習觀的特點。 【答案】C?！窘馕觥吭趯W習觀方面，建構主義突出以下特點：強調學習者的經驗；注重以學習者為中心；創造沖突的、真實的學習情境：注重互動的學習方式。“學習的過程是一個主動探索知識的過程”是布魯納發現學習論的觀點。故選C。 21義務教育生物學課程標準(2011年版)確定的課程理念不包括（）。 A.面向全體學生B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養D.突出內容趣味性 答案：D解析：【知識點】本題考查義務教育生物學課程標準(2011年版)中課程理念的準確識記。 【答案】D。【解析】義務階段生物學課程理念包括：面向全體學生、倡導探究性學習和提高生物科學素養。 22下圖1表示夏天某一晴天一晝

18、夜中某棉花植株C02的吸收和釋放曲線；圖2表示該棉花葉肉細胞中兩種細胞器的四種生理活動狀態。則圖1中時間a,b、c、d依次發生了圖2所示的哪項生理活動（ ） A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點】本題考查光合作用和呼吸作用。 【答案】B。 【解析】圖1表示某一晴天一晝夜中某棉花植株C02的吸收和釋放曲線，由圖可知，a,b、c、d四點的情況依次是a點表示只進行呼吸作用，不進行光合作用：b點表示既進行光合作用又進行呼吸作用，但是呼吸作用強度比較大；C點表示光合作用強度和呼吸作用強度相等；d點表示既進行光合作用又進行呼吸作用，但是光合作用強度比較大。所以可以判斷出圖1中時間a、b、c,d依次發生

19、了圖2所示的；故選B。 23圖5表示某生態系統中草、兔、狐三種生物間的關系，則甲、乙、丙分別表示（ ）。 A.狐、草、兔B.兔、草、狐C.草、狐、兔D.草、兔、狐 答案：D解析：在捕食關系中，先增加者先減少，后增加者后減少，故乙應為被捕食的兔，丙為捕食者狐，甲為生產者草，D項符合題意。故本題選D。 24圖3所示的選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C應用D分析 答案：A解析：生物知識的評價表如下： 其中，識記水平的評價教學要求是記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情況中識別它們，與題意相符，故答案選A。 25圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經一腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經

20、表面，下列敘述錯誤的是（ ）。 A電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B電刺激處，電流計指針能記錄到兩次電位變化C電刺激處，電流計會發生反向的兩次偏轉D神經纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經或效應器都會引起收縮，腓腸肌為效應器，A正確。電刺激肌肉，因為神經和肌肉接頭處相當于突觸，突觸問興奮的傳遞是單向的，電流計不會發生偏轉。B錯誤。電刺激神經纖維，興奮會進行傳遞，神經纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計會發生兩次方向相反的偏轉，C正確。神經纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同D正確。 26圖4所示食物網中，屬于次級消費者的生物（ ）。 A.只有甲B.只有乙、

21、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：知識點:食物網與營養級。捕食食物鏈從生產者開始，依次為生產者初級消費者次級消費者三級消費者。丁、戊、己為初級消費者，己以戊為食又被丙所食，所以乙、丙、己為刺激消費者，D項正確。A項：甲的營養等級高于次級消費者。與題干不符，排除。B項：乙、丙、己為刺激消費者。與題干不符，排除。C項：丁、戊、己為初級消費者。與題干不符，排除。 27機體內的部分神經元之間的連接方式如圖3所示，其中神經元c為抑制性神經元，它的存在保證了機體反射活動的精細和協調。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是（ ）。 A.神經元a接受刺激后膜電位變為內負外正B.神經元c通過

22、突觸釋放遞質使神經元b興奮C.神經元c可以接受神經元a和神經元b發出的信號D.神經元c對a的負反饋調節可抑制神經元a的興奮 答案：D解析：知識點:興奮在神經纖維上的傳導。靜息時，神經纖維的膜電位為外正內負；興奮時，興奮部位的膜電位為外負內正。神經遞質有興奮性神經遞質和抑制性神經遞質。如圖所示，神經元c對a具有負反饋調節作用，神經元c釋放的神經遞質可抑制神經元a的興奮，D項正確。A項：神經元a接受刺激后膜電位變為外負內正。與題干不符，排除。B項：神經元c為抑制性神經元，神經元c通過突觸釋放遞質使神經元b受抑制。與題干不符，排除。C項：神經元c可以接受神經元a發出的信號，并引起神經元b釋放神經遞質

23、，但由于突觸傳遞的單向性，神經元c不能接受神經元b發出的信號。與題干不符，排除。 28圖3表示酶活性與溫度的關系，下列敘述錯誤的是（ ）。 A.當反應溫度由t1調到最適溫度時，酶活性上升B.圖中t1和t2對酶活性的影響有區別C.酶活性在t2時比t1高，故t2時更適合酶的保存D.正常人體細胞內酶活性一般不隨外界環境溫度變化而變化 答案：C解析：高溫和低溫都會使酶活性降低，最適溫度的條件下酶活性最強。t1低溫條件下抑制酶的活性，但不會破壞酶的空間結構；而t2高溫條件下，可能會導致酶的空間結構發生改變，從而使酶失活。因此t1時，更適合酶的保存。B項正確、C項錯誤。A項，由圖中曲線可知，當反應溫度由t

24、1調到最適溫度時，酶活性上升。A項正確。D項，內環境穩態是指內環境的成分和理化性質均處于動態的平衡。人體體溫保持恒定，因此正常人體細胞內酶活性不會隨外界環境溫度變化而變化。D項正確。 29把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會看到葉片的表面產生了許多氣泡，而且實驗顯示葉片背面產生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強B葉片背面的光合作用比正面強C葉片背面表皮上的氣孔數目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內的氣體會通過氣孔出來而

25、產生氣泡。 二、問答題30圖6展示了當病毒A進入人體后，免疫系統發生的部分變化。 問題： (1)圖6中細胞甲是_，細胞丙是_，物質B是_。如果病毒A進入宿主細胞，則要靠_免疫將被感染的靶細胞裂解。(12分) (2)2011年諾貝爾生理學或醫學獎授予拉爾夫?斯坦曼，因為他發現了機體內功能最強的抗原呈遞細胞_樹突狀細胞，該細胞具有俘獲、加工和呈遞抗原的作用，它相當于圖6中的_。(3分) 解析：(1)B細胞；T細胞；抗體；細胞 (2)細胞乙 解析：(1)從圖中可以看出，細胞甲受到刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的增殖、分化，大部分分化為漿細胞(即效應B細胞)，產生抗體，小部分形成記憶細胞。所以

26、，細胞甲是B細胞，物質B是抗體。因為細胞丙接受細胞乙呈遞來的抗原，并且產生淋巴因子，所以細胞乙是吞噬細胞，細胞丙是T細胞。當病毒等抗原侵入機體細胞時，由于抗體是不能進入宿主細胞的，所以要靠細胞免疫將被病毒侵染的細胞裂解。 (2)吞噬細胞具有攝取和處理病原體，并暴露出這種病原體所特有的抗原的作用，即具有俘獲、加工和呈遞抗原的作用。根據題干描述，被發現的樹突狀細胞相當于吞噬細胞，也就是圖6中的細胞乙。 31材料： 有位教師在講“種子的結構”的時候，先請學生辨認幾種植物的種子。接著說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，多數都是由種子發育而來的。”接著展示：有的種子的直徑有50厘米，重達15公斤，可算

27、是世界上最大的種子；有的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子?！氨M管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，但把它們種在適宜的環境里，卻都能長出一棵新的植物體。這是為什么呢 是因為它們的結構基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學習種子的結構。” 問題： (1)生物學是以生命的形態結構、生命活動特征和規律以及生命系統與外界環境的動態聯系為研究對象的。在生物學教學中，直觀教學有助于這些信息的傳遞。簡述直觀教學的作用。(8分) (2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類型的直觀教具 除此之外，你還知道哪些類型的直觀教具 結合課堂教學實際，簡述教具使用時應注意的問題

28、。(12分) 解析：(1)作用：有助于對生物學知識的理解；有助于提高學生的學習效率；有助于引發學生學習的欲望；有助于培養學生的多種能力。 (2)植物的種子屬于實物。除此之外，還有標本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等直觀教具。 教具使用時應注意的問題： 教具的尺寸。尺寸過大演示不方便，過小學生又看不清，從而影響教學效果。 教具的高度。適宜的高度可使全體學生坐在座位上就能看見演示材料且保證后面的學生不被前面的學生擋住。如果高度不夠，根據需要可加墊些牢固的支撐物。 教具的演示方向。教師展示教具是要面向全體學生。如果條件允許最好將教具在學生間進行巡回展示。使全體學生能更好地看清。 清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在這里值得強調的是一