1、小學(xué)教師書心得個(gè)人結(jié) 篇讀書使人明智使人善辯使人深刻提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑俗話說： “活到老，學(xué)到老。”是的，學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師也會(huì)在不斷的學(xué)生。這里為大家 分享一些關(guān)于小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié)，希望能幫助到大家小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié) 讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，感觸很深。這本書是李老師 年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、 班級管理思想工作心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐李老師把他的教育 思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而 充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服啟示一：童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否

2、擁有一顆童心對教育至關(guān)重要教師的童心意味著 懷有兒童般的情感能夠自然地與學(xué)生一同哭泣一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生 視為知心朋友贏得學(xué)生的心靈教師的童心意味著擁有兒童般的興趣教師的 職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好一種與學(xué)生共同 的興趣愛好你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑他們會(huì)不知不覺地把老師 當(dāng)作朋友在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)學(xué)生越會(huì)對老師油 然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二：沒有愛，便沒有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交 流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字 照相真正融入學(xué)生生活

3、在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間在沒 有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問， 我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎我暗下決心定要改變自 己過去的教育方法當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要努力控制自己的情緒心平氣和地了解學(xué) 生犯錯(cuò)的原因站在學(xué)生的角度思考問題李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新 而深刻的理解：1 / 7愛不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè) 學(xué)生。愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。 愛也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求乃至必要的合理的

4、懲罰。愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界 理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活和學(xué)生一起憂傷一起欣 喜。愛不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)而是對學(xué)生的成長以至未來一生 的負(fù)責(zé)。愛不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心而是需要一顆童心用童心 去碰撞童心。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童 年還給童年就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端只有這樣的愛才是真正 的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié) 俗話說一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰知識(shí)就是力量其實(shí)在我的內(nèi)心 深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書多學(xué)些知識(shí)是永

5、遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的在走上了 三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并俗話說一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰知識(shí)就是力量其實(shí)在我的內(nèi)心 深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的在走上了 三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊 有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué)語文教師。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友其實(shí)是一件很不容易的事情而在我 的心目中小學(xué)語文教師就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng) 我初為教師時(shí)為了走好以后事業(yè)的第一步常常要做些準(zhǔn)備其中有一項(xiàng)就是2 / 7到校圖書室借閱書刊摘抄一些新的教育信息新的教育理念新的教育教學(xué)方 法，而這些，我都

6、通過小學(xué)語文教師獲得了，因此我一次次走近它。有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、 具體的可以給讀者以啟迪的教育案例有高水平的服務(wù)小學(xué)語文教師恰恰 如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信 息方面都有獨(dú)到之處。如今做為一名小學(xué)語文教師我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體 的幫助小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都 為我們想到了同小學(xué)語文教師推出的大語文教育文摘大語文的角度， 精選報(bào)刊精華為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息也打開了我們的教育視 野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙

7、的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育 界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。據(jù)了解，小學(xué)語文教師已走過 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師 的茁壯成長也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁是培育教師 成長的搖籃。她的 風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸 素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì) 新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重宣 揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈 感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，

8、用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知 識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)我都能小學(xué)語文教師中再次找尋 到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，小學(xué) 語文教師為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都 是小學(xué)語文教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲， 在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié) 3 / 7學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人是學(xué)科課堂的主人學(xué)生是班級的主人他也應(yīng)該是班 級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角

9、色呢 就像學(xué)科教學(xué)一樣主任不應(yīng)該成為管理的主力該是班級管理的引導(dǎo)者， 監(jiān)督者從班級管理的實(shí)踐來看一個(gè)幾十人的小學(xué)班級僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師 管理是不行的關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理使每個(gè)學(xué)生做到既是被 管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面培養(yǎng) 學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。班主任大全 一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他 們更多的依賴成人的幫助和照料于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面 著

10、手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自 己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人 崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián) 系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍用管理班級的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能 力班級小干部是班主任的左右手認(rèn)真選拔小干部時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一幫助小干部樹立威信對于學(xué)生自己選出來的班干部要尊重他們的 權(quán)利每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比然后由我發(fā)表自己的意見和建議供 他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知

11、識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力 求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確健 全的輿論帶動(dòng)整個(gè)班級體開展批評與自我批評形成集體的組織性紀(jì)律性和 進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工 作中出現(xiàn)的問題教給他們工作方法使他們明確自己的職責(zé)指出他們的優(yōu)缺 點(diǎn)和今后努力工作的方向同時(shí)還要求他們注意班干部成員之間的合作同心 協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他4 / 7們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而 在于人人都能管自己，

12、培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識(shí)。確實(shí)班主任大全一書，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我 對班級管理有了新的心得體會(huì)。小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié) 教師“人類靈魂的工程師肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史 使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦 予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。我認(rèn)為好教師首先必須有敬業(yè)精神要畢生忠誠黨的教育事業(yè)要做到這 一點(diǎn)就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)現(xiàn)代的時(shí)代是 一個(gè)競爭激烈的時(shí)代地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭綜合區(qū)力 的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭而人才的培養(yǎng)靠的是教

13、育靠的是教師兢兢業(yè)業(yè) 的工作只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)才能激發(fā)對教師工作的熱愛也才能把這種愛 傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是 說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐給學(xué)生傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生 懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知 識(shí)視野豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng) 的意志品質(zhì)并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶這樣才能培養(yǎng)出祖 國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次必須熱愛自己的教育對象學(xué)生教師應(yīng)該是一位雕塑大

14、師能將 一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生 并不存在好與差之分“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀 因素所束縛而未得到充分的釋放而已來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的 影響主客觀的因素都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮都會(huì)成為學(xué)生健康成 長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛 與呵護(hù)他們身上我們要傾注全部的愛發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步， 去尋找他們生活中品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制加以充分的肯定5 / 7和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生 “向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與

15、發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為 去影響學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之什么不可 為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī) 范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn) 行經(jīng)常性的心靈溝通向?qū)W生暢開心靈既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶 貴經(jīng)驗(yàn)也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)使學(xué)生真正感受到你不僅是 良師還是益友。經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個(gè)學(xué)校是十 分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長老師才能 取得

16、更好的教學(xué)成果。小學(xué)教師讀書心得個(gè)人總結(jié) 做為一名小學(xué)語文教師特別是鄉(xiāng)村語文教師我更加希望能在教學(xué)方面得 到一些切實(shí)具體的幫助小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題“今日我們怎 樣讀經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對每個(gè)話題都 有深入地研究給我許多思想上的啟迪教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助每當(dāng)遇到教 學(xué)中我自己也弄不太清搞不太懂的知識(shí)時(shí)學(xué)語文教師為我解決了問題。 “問訊處這個(gè)欄目對小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題如偏旁筆畫音文字、 詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的 教學(xué)提供方便。如 20_。12 期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個(gè) 問題“作文

17、批改中常用哪些修改符號?”這個(gè)問題我也一直模糊不清，幾次問訊 其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)當(dāng)我看到令怡老師的解答后一下子感覺很明 了了，心中非常感激令怡老師，非常感激小學(xué)語文教師。小學(xué)語文教師 將怎樣處理教材難點(diǎn)怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了從閱讀精品 課堂備課室案例與反思這些板塊以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。 今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了 20_。01 期刊。其中“備課室”中的“寒假備課 專輯”深受我的喜愛燕子是一篇經(jīng)典課文，我去年時(shí)教過這篇課文，甚至 能流利的背下來可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課6 / 7文的意境感受到燕子的活潑靈可愛天的美好我讀了賀秀麗老

18、師一 支春天的贊歌時(shí)，對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對燕子這一課非 常熟悉但是對文本的解讀卻不夠造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)沒有充分聯(lián)系 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)沒有從孩子的生活入手增強(qiáng)課的趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開 放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。同時(shí)小學(xué)語文教師推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸 引人的故事閃光的教育思想精妙的育人藝術(shù)還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永 正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染 和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長為許許多多的青年語文教師架起了走向成 功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中小學(xué)語文教師就是我的 摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過小學(xué) 語文教師汲取小學(xué)語文教師十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí)，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力 的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人，她的百家講壇特吸 引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改