1、第 頁教育從愛開始讀書心得體會（精選6篇）教化從愛起先讀書心得體會 篇1 暑假前，在學校圖書館借了一本書教化從愛起先，本想以此打發閑暇，沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動之余，更多的是感慨。我想到了自己的教化，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們。 孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學老師，我始終信奉著：親其師，信其道。 我們無法否認，老師的親和力，孩子的學習氣氛往往和熱情的感情聯系在一起。孩子經常會因為敬重喜愛某個老師，而有意識地增加著自己的學習責任心，情愿學習他們寵愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。 我覺得，讓孩子們喜愛你、信任你其實比什么都重要！我更情愿用感性的方

2、式記錄自己以往教學中的點滴體會。 教化是人的一種特別溝通活動。沒有溝通就不行能有教化，失去了溝通的教化是失敗的教化。時代變了，孩子成長的環境也變了，我們也應當學會變更。我覺得我們應當學會放下“架子”，構建與孩子同等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。 課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參加其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間讓孩子唱兩首他們特喜愛的流行歌曲。適當的時候，我可能會放開心扉，給孩子講講我的故事。有時，我還會讓孩子看看我學生時代保存的作業。你會覺得，孩子真的很單純。 大自然不行能沒有疾風驟雨，但假如每天都這樣，即使每周一次狂

3、風大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會特別安逸。孩子是一棵幼苗，所以教化同樣須要陽光明媚。過多的嚴厲指責、過濫的無情指責，有百害而無一利。奢侈的是時間，傷身的是老師，受罪的是孩子。教化，須要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕快！ 教化其實有時非常簡潔，一點點的發覺，一點點的確定，會產生意想不到的效果。在出現“狀況”時，假如用我們慣常的思維去呵斥，往往會發覺，全部的苦心灌輸會顯得多么貧乏和無力。我們不必太焦急今日他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐性一點，多給孩子以探究的機會；再細心一點，擅長發覺珍貴的萌芽；再多一點耐性，

4、剛好抓住時機，勝利就不會遠了。 讓學生喜愛你、信任你其實真的很簡潔。只要我們堅信著：教化，是從愛起先的，你就會有無限的動力去愛孩子。教化從愛起先，從愛走向完備。望著那純真而期盼的目光，當我們困惑、苦惱與無奈時，讓我們記住愛的力氣，用自己的關愛去點燃學生的生命，幫助他們創建人生的輝煌。 教化從愛起先讀書心得體會 篇2 前幾日，閑來無聊去了趟書店，順手拿了本教化從愛起先。在我的印象中，這種教化專著應當是枯燥的，可隨意翻看了幾頁后就發覺這是一本很好的書。仔細讀下來，發覺這本書的作者用了不少心力來編寫此書，該書通俗易懂，書中要闡明一個道理，不是用簡潔的說教，假如是那樣的陳詞濫調，唯恐沒有人能看完它，而

5、我是認仔細真的饒有愛好地從頭讀下來，書中沒有深邃的道理，全是一個個來自真實教化生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。 教化從愛起先一書是由張玉芬老師編寫的，此書共分為三輯十三章，每章都用真實的故事告知讀者一個道理，每個故事都讓人深思，每個道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成果不好的于冬在一次測驗中得了滿分而被其他同學冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒底卻依舊選擇信任于冬，而結果也是可喜的，因為作者的信任，于東學習的主動性有了很大的提高，測驗每次都是滿分。 看完這個小故事，我不禁在想，假如是發生在我自己的班級，我所教的學生身上，我又

6、會怎么說，怎么做，會不會也像作者一樣選擇信任自己的學生？假如在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書之后，我想我也會選擇信任自己的學生。記得曾經在一本書上看到這樣一句話：“愛，是教化的源泉，有了愛，教化便充溢無限朝氣；沒有愛，教化就是蒼白的，必將枯萎直至消亡。”每個孩子都是天使，他們的世界是純凈的、簡潔的，而我們須要做的，就是用愛來維護孩子心中的純凈與簡潔。有人說，嚴師出高徒。但我卻覺得，嚴師不肯定出高徒，特殊是在簡單出現叛逆期的中學生身上，過于嚴厲可能會造成反效果，這就要求老師重新找尋新的突破點，這種狀況下，“愛的教化”就出現在我們的視野中。 1、每個孩子都有自己的閃光點，或許他學習不好

7、，但他卻會在其他地方表現出自己的閃光點，作為老師，不能將成果作為衡量優生和差生的唯一標準，而是要在學生迷茫無助，找不到自我時，作為一盞明燈，指引他前進的方向，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發展的目標，自信地走在人生的道路上。 2、不要吝嗇自己的語言。雖然忠言逆耳利于行，但是，我們不得不承認，對于孩子，有時候激勵的語言，贊揚的語言可能會事半功倍。自己不經意間說出的話，可能會對孩子的一輩子產生影響。你對孩子付出了愛，孩子也會用愛來回報你 蘇霍姆林斯基說：“一個好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯

8、友，關切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾經是個孩子。用自己的愛去與學生交往，信任教化將不會那么困難。” 教化從愛起先讀書心得體會 篇3 最近,我仔細讀了張玉芬老師的教化從愛起先冬雪篇這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花如同老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我不由自主地要讀完這本書：假如老師只愛事業，那他會成為一個好老師。假如老師只像父母那樣愛學生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業又不愛學生的老師好。假如老師既愛事業又愛學生，那他是一個完備的老師。 這本書分三輯來介紹。第一輯育而有道主要講解并描述育人心得。其次輯教而有方主要講解并

9、描述教學藝術。第三輯思而有悟主要講解并描述教化理念。書中沒有深邃的道理，全是一個個來自真實教化生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。 我從一個個教化故事中體會到：教化從愛起先；沒有愛的教化是不行的；教化，僅有愛是不夠的；教化，更須要愛的藝術。一個真正的優秀老師每天應當琢磨的是如何提高自身素養和專業水平，如何把學生帶進學問的樂園，讓學生真正喜愛自己那一門學科，喜愛上學。 書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調查，讓學生寫出最喜愛的老師和最不喜愛的老師，結果陳明同學毫不客氣地寫道：我喜愛男老師，不喜愛女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上恐嚇其他人。我知

10、道后，毅然走到他面前，故作鎮靜地說：“把蛇給我！”陳明不敢信任我竟敢拿蛇。我壯著膽子，當心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發雷霆，而是真誠地對他說：“我要感謝你，感謝你讓我變得英勇。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該訕笑她，而且應當努力愛護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢！”從今之后，陳明變了，變得愛幫女同學，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學生”，張老師沒有板起面孔訓他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用老師的真情喚起學生“做一個好人”的信念和希望。老師愛學生，是一種天性，也是一門藝術，因為愛既包

11、含著贊揚、激勵，也包含著指責教化，對學生在成長過程中出現的錯誤行為，錯誤思想，剛好給以恰當的指責，剛好幫其訂正，更是關愛。張老師用自己的藝術，勝利地感化了學生，讓學生心服口服，真正達到了教化的目的。 教化從愛起先我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完備的師生之愛。字里行間，都抒發了作者本人對愛的理解。這種情感是一般的，卻是不平凡的。這部到處洋溢著愛的書籍所散發出的那種深厚濃郁的情感力氣，真的很宏大。 “愛”一詞最為廣博而深邃，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細

12、。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以經常會被我們所忽視。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不行分割的一部分。就如老師對學生的愛，如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。我認為“教化，從愛起先”意味著老師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮學問的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱忱的激勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出漂亮的花朵。 蘇霍姆林斯基說：“一個好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為好人，樂于

13、跟他們交摯友，關切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾經是個孩子。”讓教化從愛起先，讓愛在教化中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力氣，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！ 教化，從愛起先！ 教化從愛起先讀書心得體會 篇4 做最好的老師，是每個老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮西老師的做最好的老師后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時候，要不能遺忘做最好的老師最基本的條件愛心。 李鎮西老師說，童心在教化上的體現，便是愛心。經常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是毫不猶豫地這樣回答：“擁有一顆

14、愛學生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀點”：從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教化”，從羅素“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”古今中外的教化家們教化思想有所不同，教化風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教化”。 我的一個小外甥，今年上一年級。一次我問他：“你喜愛你們的老師嗎？”我的小外甥立刻用驚恐的眼光望著我說，“不喜愛，她常常打學生，打的很厲害，教室講桌上經常要放三四根小棍。”我說：“她打過你嗎？”外甥說：“她不打我，但是，她常常打其他小摯友，我心里很膽怯，跟打我一樣。”聽

15、了這話，我的心一下子沉重起來。這個老師是不是好老師呢？我想，這個有她自己的理由，她可能會認為這是對學生的嚴格要求。可是這樣的嚴格，讓沒有挨打的學生心里都產生的恐驚，那挨打的學生的心里狀況就可想而知了。 后來，我了解到，小外甥的這個老師今年剛參與工作，還是一個大孩子。一個大孩子管理一個班的小孩子，工作上的壓力和對學生的不滿就會發泄學生到學生身上，卻往往不留意方式方法，留學生的身心帶來了極大的損害。 李鎮西老師說，我也不是一起先就有愛心的，不然我就不會打學生也不會諷刺挖苦學生了，但我從這些教訓中感到 一個真誠的教化者同時必定又是一位真誠的人道主義者。 素養教化，首先是充溢感情的教化。 一個受孩子誠

16、心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。 只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。 離開了情感，一切教化都無從談起。 但這種情感，不是裝腔作勢的“平易近人”，也不是老師對學生居高臨下的“感情賞賜”，甚至不是為了達到某種教化目的而實行的“感情投資”（我對這種充溢商業氣息的說法一直非常反感），而是摯友般同等而真誠的感情。 教化從愛起先讀書心得體會 篇5 什么才是教化呢，作為從教近三十年的老老師，我始終在思索這個話題，借著這個話題我也說說我對教化學生的做法和想法。 一、 激情之火，點燃學生 干教化這行工作，尤其是老師面對的是一個個活生生的人時，我們的工作更要有激情和熱忱。課堂是我們老師的主戰場

17、，在沒有硝煙的戰場上，我們不能是一個人在唱獨角戲，我們要和學生共同進行。我的同事常常會說，劉老師一上到講臺上整個人就象打了雞血，熱忱洋溢的。不錯，我喜愛我的學生，我也愛我的職業，我從來也沒有感到上課是一種負擔，反到覺得教室就是我表演的舞臺，我在舞臺上可以盡情的呈現我的才華。哈哈，其實我心中有學生，我酷愛我的工作，對我的工作充溢了熱忱，因此我會珍惜我的每個學生的師生緣分。在工作中，我會探討我的教學，做事兢兢業業、勤勤懇懇、盡職盡責，讓我在工作中不留缺憾。在對待學生方面我與他們即是師生也是摯友，學生們有任何問題我都會主動主動幫助他們。在工作中也常常和家長聯系，相互學習管理學生，在我工作的范圍內幫助

18、家長做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好溝通，家長有時會與孩子在溝通方面出現問題，我都會幫助他們解決問題。再如，學生和家長在中考報名和報志愿時完成不了的事情，我都會幫助他們做好每一件事情，讓學生和家長感到我們老師的熱忱和責任。我也不斷的告誡自己，幫別人也是在幫自己，每看到家長和學生給我發的信息內容時，我都會興奮好一段時間，也會把他們對我的感謝永記在心里。教化沒有熱忱是不完整的教化。 二、言出必行，收獲滿滿 近幾年我都帶的畢業班，我們學校是偏遠農村學校，特殊是今年的狀況與往年有所不同，在西安教化改革的環境下，為了達到教化均衡，減輕學生的課業負擔，上級不允許任何學校有亂收費和補課現象，我們學

19、校在領導的帶領下，堅決執行上級部門的政策。2022屆的初三畢業班沒有增加一節課，都是依照九年義務教化的時間支配進行教化教學。但是在這種狀況下，如何在有限的時間里進行九年級的課程教學也是我必需要考慮和安排的任務。面臨教學任務重和時間緊的條件下，我每天都會把教學工作放在首位。從接手這屆學生起先，我就對學生有所承諾，給學生承諾的每一條我都會根據要求去做，絕不會失言。就其中的一點來說，我要求學生做事不能有拖拉現象，我本人也肯定要做到，在這一年中最難堅持的是我對學生說的是，每天都會有聽寫單詞，要求學生每天都得堅持，我每天都會進行檢測，當天檢測的試卷都會到其次天與學生見面，包括到其次學期的中考檢測試卷也是

20、如此，所說的話是一句簡潔的話語，其實我在下面要付出許多的時間和精力兌現我的承諾。 再比如最近進入到九年級中考倒計時的這兩三個月里，我每周會有一二次進行中考試題檢測，為了達到學生對試卷的考分急須要知道的熱度和我的責任義務，我會加班加點完成我的試卷的批改，達到預設的效果，我就會付出超出工作量的努力。再者也是對學生學習的負責，也是老師的一種責任心驅使我教書育人的使命。 再者，因我校的特別狀況，年級就一個班，我們每次考完試都沒有相比較的參照班，所以，我們很重視參與區的聯考，從聯考中找出問題。為了對我們學生的負責，我都會在試卷掃完之后，在區上成果沒有下來的過程中，我會把我們學生的試卷親自批改，然后在區上

21、成果下來之后進行對比，并能分析每位學生每道小題的得分狀況，然后用表格形式呈現出來，作為我分析學生的依據，找出問題，在課堂講解。個別學生的問題單獨與學生溝通，直到學生明白。這些工作會占用我許多時間，我不會埋怨，為了學生，為了有好的結果，再累也不會有怨言。這就是我的責任。 三、 收起埋怨，俯下身子 這么多年教了多數學生，學生在同一所學校上課，同一位老師，同上一節課，有些學生為什么會學的較好，而有些學生成果就會較差呢？從優秀生和學困生的學習狀況分析，我認為學生的習慣養成最為關鍵。其實學生起先上初中了，學生的學習也經過了幼兒園和小學的階段，學生的許多習慣都基本形成，老師在教學中都會有不同的埋怨，上一層

22、埋怨下一層，最終回到最初教化的人就孩子家長，這樣我們都會有推卸的責任了。如：今日我和一位老師談到學生的考試成果時，他的成果不是太好，其實我很想聽聽他對本次考試的想法和見解，但是老師立刻就說，就這樣的孩子又不學習，誰能把他們教好。是，教化從幾個方面進行分析， 從學生的角度分析學生考的不好的緣由是沒有好好學習，從家長角度分析是家長沒有做好他們部分的工作，作為我們老師就要從我們自身的反面找尋問題呢，不是把責任推的一塵不染，我們就做好自己的本職工作了嗎？我們學校的學生由于各方面的緣由學生成果不是很樂觀，但在這么多年的教學中，我有自己的想法，學生的基礎不是很好，他們的父母親文化程度不高，而且也根本沒有良

23、好的學習習慣和環境，所以會有這樣的結局。但作為一名老師，在教學中應當做到努力了，在自己心中感到無怨無悔。因此，平常我要求學生努力的去做，盡管有部分學生的確是沒有任何希望，但我也讓他們在我的課堂中動起來，哪怕今日就駕馭一部分的學問，我在工作中也會做到最好。舉例說說我工作中的小小部分。在七年級教學工作中（其實我在近十二年中只有帶過兩年七年級），英語科目與其它科目有所不同，小學孩子們也學過英語，但都是在培育學生的愛好方面的教學較多，不是說小學的英語不重要，而是小學英語學習會對七年級英語學習奠定基礎。假如能借助小學的東風會更好，借不了我就會給學生從思想上賜予激勵和支持，要求每位學生放下包袱，我們初中的

24、英語科目從頭來過，這樣每位學生都會在一個起跑線上，老師會幫助每位學生前行的。首先在英語教學中我要了解班中學生的狀況（特殊是看看小學的英語成果），然后再從學生的思想賜予動力，再者自己要有一套符合本屆學生的教學規劃，老師還要對七年級的教材進行整合（教材是服務于教學的，但作為老師在開學初應對教材熟知，再依據自己學生的狀況進行教材的整合）等等。總之，在心里肯定要有學生，你在教學時心心念著學生，就肯定能做好自己的本職工作。 想想這么多年的教化教學工作中，有說不完的話語，的確也是我在工作中做得多，登記的少。不管怎樣，我就是愛我這份工作，我喜愛站在講臺上的感覺，我喜愛我所帶的學生們。 教化從愛起先讀書心得體

25、會 篇6 前段時間，讀了教化從愛起先這本書，它對于當代的中小學老師很有教化意義。細細品嘗書中的內容，感動之余更多的是感慨。 聯想到生活實際，思索著自己的日常教化教學工作有很多值得借鑒學習的地方，有了發展自目標。書中一個個真實教化的小故事，娓娓道來，情真意切，令人深思，值得我們去學習體會。 假如一名老師既酷愛事業又酷愛自己的學生，那便是一位合格優秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說:“一個好的老師意味著什么? 首先，就因為他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子是一種樂趣。信任每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯友，關切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾是個孩子。” 信任每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交摯友，關切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾是個孩子。”孩子是我們播撒愛的地方，作為一名音樂老師，我始終信奉著，親其師，信其道。 愛這個字，說起來簡單但真正做起來難。我認為老師應當主動和孩子溝通，真正走進孩子們的內心世界，了解他們的一些特點，一些想法和優點。課上是傳道受業解惑者，課下是陪伴關愛守”但凡有更多的孩子喜愛自己，他們就會更喜愛這門課程，有意識的增加自己的學習責任心，情愿學好情愿上進，這豈不是一箭雙雕? 我會主動和學生談心，課下多多關注，有時