1、小學語文二年級風娃娃講課稿范文敬愛的各位領導、老師：教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下搖桂花的歡喜的情形。教課中能讓學生依據插圖來理解學習課文內容，想象搖桂花的歡喜，能夠增強教課成效。我今日要說的內容是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文風娃娃。一、說教材剖析風娃娃是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現，生動風趣，層次清楚。經過風娃娃既乖得可愛，又”傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的利處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們經過思慮理解，做事情光有好的夢想不可以，還要看是否是真

2、的對他人實用的道理。二、說學習內容本節課教課內容為本課的第二課時。這節課以讀為主，以讀定教，經過學生入情入田地感情朗誦，進而領悟文章所蘊涵的原理。課標提出：閱讀是學生的本性化行為，不應以老師的剖析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在自動踴躍的腦筋和情緒運動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，遇到情緒熏陶，獲取頭1腦啟迪，享受審美興趣。本課的設計力爭切近學生的生活、切近現實，以學生的主體運轉動為教課運動的中央，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主生長，自動研究，增強互幫意識。采取多種本事感覺閱讀的興趣，力爭使每位學生都愛好讀書，能自動地讀書。三、說學習目的二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文

3、，有樸實的自學本事和互幫意識。經過第一課時的學習，同學們已經較好掌握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通暢，對課文內容有一個大概的印象、集體的認識。知道風娃娃干過哪些善事，哪些不好的事。在此基礎上，憑證新課標所倡議的三維目的特制定第二課時學習目的：1、知識與本事：復習查抄課后的生字詞，能有感情地朗誦課文。2、過程與方法：讓學生用愛好的方法讀課文，在小我私人讀，集體讀、品讀中聚集語匯，獲取語言美感。在自讀自悟，互助研究中領悟風娃娃的盛情和傻氣。3、感情態度價值觀：懂得“做事情光有好的夢想不可以，還要看是否是對他人實用”的道理。四、說學習要點2感情讀文五、說學習難點懂得“做事情光有好的夢想不可以，還

4、要看是否是對他人有用”的道理。六、教與學的方法(這樣做的目的是指引學生抓住中心詞“天下奇景”理解錢塘江大潮是宏偉壯麗而又稀有的情形，教給學生在詳細的語言環境中理解要點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的歡樂，培育了學生的語言表達能力。)(課件配音)同學們，你們好!我是小精靈，我想加入你們的數學廣角，歡迎嗎?我給同學們帶來了幾個問題，大家有信心解決嗎?第一個問題是誰能用一邊一邊說一句話?教法：情境創想法，圖文聯合法，扶放相結法學法：自學研究法，角色飾演法，合作學習法。七、學習準備課件八、學習過程一、直入課題，巧設情境：教師經過講課，能夠進一步明確教課的要點、難點，理清教學

5、的思路。這樣就能夠戰勝教課中要點不突出，訓練不到位等問3題，提高講堂教課的效率。下邊是為大家采集的對于人教版小學語文四年級上冊講課稿誠實與相信，歡迎大家借鑒!1、直入課題，板書課題。這是蘇教版語文第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文，環繞少兒在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語構成韻語。課文配有圖畫，在圖文比較中識字、朗讀，能夠拓展學生的視線，使學生遇到美的熏陶。本課的訓練要點是識字和寫字。2、聽風，出示風娃娃圖片，微風娃娃打招呼(富于特點的情境教課展現出了它愈來愈多的優勝性。它以優化的情境為空間，以創建情境為主線，以創建一種富裕情境的學習氛圍為手段，使學

6、生的學習活動變得鮮活、生動、風趣。它能夠充分調換學生學習的踴躍性，培育興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，語言創建了虛構的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期望開始這節課的學習。當學生們對這節課充滿著興趣和歡樂的時候，這節課也就有了一個優秀的第一。)一方面，講課要討教師具備必定的理論修養，這就促進教師不停地去學習教育教課的理論，提高自己的理論水平。另一方面，講課要討教師用語言把自己的教課思路及假想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自己的素質。4以下是小學體育五年級迅速跑講課稿范文，希望大家喜愛!二、復習檢查、認讀字詞：1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子

7、，把課文下邊帶拼音的生字多讀幾遍。文雅的情味，能歡樂身心，有利于我們的身心健康;能開闊視線，增加智慧，有助于我們提高學習效率;能修養品德，有利于我們提高道德境地。2、認讀課件上出示的12個課后生字。要點：給極和吸組詞，劃分字形;再讀駛和示，差別音近字;箏，輕聲。3、開火車讀12個詞。(經過指名認，開火車認這兩種方式迅速地檢查同學們對12個字詞的掌握狀況。將幾個簡單犯錯的，要點的字，進行重申。如：給“極”和“吸”經過組詞來劃分字形，給“示”和“駛”經過比較讀來劃分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以穩固學生們的識記。)本課內容較難理解,特別是有些真理性較強,隱含著作者深切感覺的語句如:”它盛放,含有一

8、種悲傷的美”等,理解較困難,所以,講堂上要激發學生的商討興趣,讓學生自由的發布建議,自主合作的商討問題.三、圖文聯合，深入研讀51、導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?(在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?風媽媽的出現，讓學生們獲取了更真切的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然奇妙地過渡到第二自然段的學習中。)2、要點學習第二自然段。(在這節課的教法設計中間，第二段是要點指導，要點學習的段落。我設計了幾個層次的朗誦，來幫助學生領會字理行間所顯露的感情。像先察看圖再讀，經過演示實驗來幫助學生理解

9、重點詞語“斷斷續續”來讀句子，這一點切合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“聯合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語。”而后學著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“快樂”和“快樂極了”做對照使學生正確領會風娃娃的心情，每一次讀文前，不論是指名讀，仍是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出成效。將這一段學精，讀透，能保證學生們下邊的自學順利的進行。)3、半扶半放學習第三自然段。(第三段和第二段有著同樣的構造，句子擺列，感情變化。6所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態了。不過經過察看圖片領會纖夫們拉船的辛苦，及

10、需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其快樂的心情。在想象纖夫們會如何表達謝意這一點上，學生的思想發散能力和口語表達能力也獲取了鍛煉。)4、提讀第四自然段。疑問：只需有力氣就行了，是這樣的嗎?(第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好意辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺易易懂的。這一段的最后，設計了一個用關系詞說話的環節。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標浸透在學文中。)5、自學5、6、7、8四個自然段。(有了前面兩個自然段學習的基礎，后四個自然段就松手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結概括的能力。不會的地方和同桌商議或討教小組

11、內的其它同學，發揮合作學習的作用。這一部分的學習集中表現了新課標所倡議的自主合作研究的學習方式。學生經過自己的研究與研究,不單找到了答案,更重要的是學會認識決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最合適學生7發揮想象的機遇，我讓學生再看看圖，圖上除了狂風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些損壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的本性，有想象才會有創建。這一環節的設計對學生看圖察看能力，圖文聯合能力，思想創建能力都有訓練。)四、啟迪思慮，打破難點：說明：以熱情快樂的歌表演開始這節課，有兩個利處

12、。一是迅速創建輕松歡樂的講堂氛圍;二是直接揭露本節課的主題草原。借助多媒體使學生在視聽聯合的狀況下，認識蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲草原上伴奏音樂為背景音樂，能夠使學生能夠頻頻熟習音樂，解決以后視唱教課中音準這一難點。1、同學們，你們能不可以告訴風娃娃，為何它想幫人們做好事，可人們卻還要責備它呢?(做事情光有好的夢想不可以，還要看是否是對他人實用。)2、說說生活中，你象風娃娃那樣常常幫助他人嗎?有沒有發生過近似的好意辦壞事的狀況?(本課的難點是：理解“做事變光有好的夢想不可以，還要看是否是對他人有效”的原理。經過前面的深入學文和自學所知，同學們應當能夠順利地幫風娃娃辦理題目。再用“生活中，你像8風娃娃那樣常資助人嗎?產生過同樣的盛情辦壞事的環境嗎?”這樣一個題目把學生們帶回到現實生活中間，使同學們跳出課文，回歸自已。經過老師的語言指引和學生們的集體互換，使同學們更加了然地認識風，認識課文所蘊涵的原理，并將其應用到自已的生活現實中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。講堂是用風