1、語文 六年級 上冊第二單元語文園地第一課時第二課時語文 六年級 上冊第二單元語文園地第一課時第二課時狼牙山上的激烈戰斗本單元有的課文寫到了大的場面。開國大典中的閱兵式交流平臺第一課時狼牙山上的激烈戰斗本單元有的課文寫到了大的場面。開國大典中的如狼牙山五壯士的激烈戰斗 為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。 班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡

2、德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。如狼牙山五壯士的激烈戰斗 為了拖住敵人，七連六班的五個戰既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物有了具體的印象。既從整體上寫了五壯士英勇無畏的革命主義精神。又對五壯士的動作、神態進行具體描寫。既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物有了具體如開國大典寫閱兵式時 開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地

3、前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一對對排成人字形，飛過天空。如開國大典寫閱兵式時 開頭是海軍兩個排，雪白的帽子這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色。既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時那種整齊威武的情景又注意通過細節去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法我們既能感受到整體，又對

4、細節有深刻的印象。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法我們既能感受到整體， 平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的習作中，你是怎樣寫場面的？和同學交流。交流 平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的 運動會上人頭攢動，像一面面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波的麥浪。加油！加油！會場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見運動員咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，一名運動員手中的接力棒掉到了地上，他迅速轉身，將手飛似的掠過去，便握在手里了。他繼續向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅線，全場一片歡呼，人們簇擁而上瞧，樹上的小

5、麻雀蹦得多歡樂！ 運動會上人頭攢動，像一面面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波 運用點面結合的寫法有利于我們把場面描寫得更吸引人。 運用點面結合的寫法有利于我們把場面描寫得更吸引人。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用 讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。詞句段運用 比一比，下面哪個句子更好？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。比一比，下面哪個句子更好？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。那里的天比別處的

6、更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一重復詞語有增強語勢、增強情感的作用。重復詞語有增強語勢、增強情感的作用。寫人物說話時， 可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。詞句段運用寫人物說話時， 可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫讀例句，圈出表示說的詞語。 “我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”。 讀例句，圈出表示說的詞語。 “我還有作業沒完成，不能和你 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“

7、你的眼睛怎么腫了？”“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“既然這樣，你以這樣寫有什么好處？ 這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會單一。小組討論這樣寫有什么好處？ 這樣寫讓人感覺更有畫面感，不會單一寫說不用“說”講、喊、叫、讀、問、答談話、講話、議論、復述自言自語、滔滔不絕、議論紛紛寫說不用“說”講、喊、叫、讀、問、答談話、講話、議論、復述自 這時小亮發話了：“老師，對不起，是我不小心踢壞了玻璃” 我就像發怒的獅子沖母親吼道：“我不體諒嗎，我體諒時你們怎么看不見，你和爸吵得不可開交時，有沒有想過我的感受！”我的積累 這時小亮發話了：“老師

8、，對不起，是我 忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切的聲音傳進我的耳朵：“小小，你怎么還不回家呢？” 我對著話筒回答：“我是你的新朋友呀！”我的積累 忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切書寫提示第二課時 觀察豎式游子吟和橫式趙一曼寫給兒子的信兩幅書寫作品。書寫提示第二課時 觀察豎式游子吟和橫式趙一曼寫給這樣的書寫有什么特點？書寫正確行款整齊布局合理這樣的書寫有什么特點？書寫正確行款整齊布局合理 選擇一首古詩豎著寫或選擇一段話橫著寫。 選擇一首古詩豎著寫或選擇一段話橫著寫。注意行款整齊，布局合理。書寫要正確，不出現錯別字和不規范的漢字。養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫

9、水平。注意行款整齊，布局合理。作品展示作品展示日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮學生自由讀句子。捐軀赴國難，視死忽如歸。 曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。 李綱位卑未敢忘憂國。 陸游日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮學生自由讀句鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮 這句話的意思是忠心謹慎，竭盡全力效勞，一直到死為止。鞠躬盡瘁，死而后已。 這句話的意思是忠心謹慎，竭盡捐軀赴國難，視死忽如歸。 曹植 這句話的意思是為國家解危難奮勇獻身，看死亡就好像回歸故里。捐軀赴國難，視死忽如歸。 這句話的意思是為國家解危難祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。 李綱 這句話的意思是祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。 位卑未敢忘憂國。