1、探秘三角板教學設計一、教學目標：1、進一步認識兩種三角板，會用三角板拼出不同度數的角。2、培養學生的問題意識，增強探究的欲望，了解知識產生的過程。3、培養學生小組合作、和交流溝通的能力。二、教學重難點：培養學生的問題意識，增強探究的欲望，了解知識產生的過程。三、教學過程1、課前引導：生：老師好。師：同學們好師：同學們，首先請大家和老師一起看幅圖片，圖片上的小男孩叫牛頓，牛頓小的時候在農場休息，忽然，一顆熟透的蘋果砸在牛頓頭上，牛頓就想：蘋果為什么不向上升，而是向下落呢？是不是有一種看不見的力量在起作用，把蘋果拉向地面呢，過了很久，牛頓終于解答了這個問題，這就是萬有引力定律，關于這個問題，等你們

2、以后上初中或者高中以后就會有所了解了。小小的蘋果給了牛頓如此大的啟示。其實，在日常生活中，只要我們像小牛頓那樣，認真觀察，積極動腦，也會發現世界上有許許多多的奧秘。這節課請在座的所有同學，和老師一起探索三角板中的奧秘。板書：探秘三角板2、指名說三角板的用處師：三角板是我們學習數學的好幫手，它有哪些用處呢？生：畫直角，測量長度，畫平行線，認識角有多少度3、指名說出三角板上各個角的度數師：同學們知道的可真多，一副三角板有幾塊組成？那么三角板上的各個角分別是多少度呢？我請一位同學來說一說，三角板上的角分別是多少度？指名到前面說一說4、教師說明說角的時候要用垂直符號或弧線來演示師：老師有個建議要送給這

3、位同學，我們在說角的時候，這樣指是不對的，下面老師給大家介紹一下各個角的度數，誰能說出我和XXX不一樣的地方，說明：如果是直角畫一個垂直符號，如果是銳角和鈍角，就畫一個弧線，5、指名道黑板上用三角板畫角師：好， 大家會用三角板畫角嗎？找兩個同學到黑板上來畫一下，XXX畫一個30度的角，XXX畫一個90度的角，其他同學認真觀察，指名到黑板上畫角6、說明正確畫角的方法師：好，咱們來看看這兩個同學畫的角對不對？畫角的時候應該先畫什么，再畫什么，指名說一說教師說明畫角的時候，要注意角的定義是什么，是從一個點引出的兩條射線所組成的圖形邊的線，生：先畫頂點，再畫兩條邊師：對，我們要做到有序的去思考，在生活

4、中，不管做什么事情，都要做到有序思考7、讓學生自己畫角師：我們已經知道了要先畫頂點，再畫兩條邊，接下來我們就來探索用一副三角板可以畫出多少個角：先看題目要求，找個同學讀一讀，（出示要求，指名讀一讀）師：活動要求弄清楚了嗎？下面開始行動，從本子的上面開始，從上往下畫（學生畫，教師巡視）8、小組討論（1）師：好，時間到，同學們先停下來，接下來我們要進行小組活動，首先了解一下小組活動有哪些要求，請一個同學起來讀一讀，指名讀要求（2）各個小組開始活動：教師巡視聽匯報（3）各組匯報幾個角，說一說都有哪些度數的角，教師板書：30、45、60、75、90、105、135（4）師：75度怎么來的105度怎糜得

5、來的，120 度怎么來的，135度怎沒來的別的組還有嗎？重復的就不要說了，15度，150度，180度（5）仔細觀察，這些數據有什么規律？板書：觀察（每個角相差15度，150-180不是，提出質疑，相差30）（6）大家有什么猜想嗎？會不會漏掉一個呢？漏掉哪一個呢？165度，有沒有這個165度的角呢？需要大家來驗證一下：好，動手來驗證一下板書：165度？ 板書：猜想 驗證 （7）同學們小組驗證一下好，同學們停一下，到底有沒有165度這個角呢？請一個同學上來，看看他是怎么畫的 ？畫角的步驟是什么？15度的角怎么來的？演示15度角（8）師：大家說剛才我們的猜想正確嗎？生：正確師：對驗證成功，有沒有165度的角呢？現在咱們觀察，如果不用三角板，你認為這些角怎樣記比較容易生：依次說一說四、總結：師：這節課你學到了什么，生：兩個三角板可以畫出12個角生：這些角都相差15度生：兩個三角板可以畫出165度角師：對，可以畫出，就是剛才那個猜想是正確的，猜想就是瞎想嗎？一定要根據規律來猜想，而不能憑空想象，最后送給大家兩句話：1、既要異想天開，又要實事求是 2、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。希望咱們在生活中