1、第 頁坐井觀天說課稿坐井觀天說課稿1 一，說教材 坐井觀天是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第三篇，上承撈月亮，狐貍和烏鴉下跟小馬過河。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)階段中的一步棋子，是從駕馭學(xué)問逐步向?qū)嵙D(zhuǎn)換的一架橋梁。 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 1 ，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無窮無盡等詞

2、的意思。 2，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比方意思。 3，正確，流利，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。 創(chuàng)新點(diǎn) 為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來培育學(xué)生自主探究的實(shí)力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；（2）做試驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識(shí)。 二，說教法 依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教

3、學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜愛直觀，形象，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡筆畫，錄像，動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法，對(duì)比法，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。 三，說學(xué)法 新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的志向境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其

4、學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀，說，背，演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 四，說練習(xí) 積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的實(shí)力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，競賽讀，引讀等形

5、式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。 五，說過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注意看，聽，說，讀，練的教學(xué)思想，可支配兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說第一課時(shí)的教學(xué)步驟： （一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。 （二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落，井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。 （三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游

6、的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。 （四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的緣由。 （五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。 （六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)建思維，練說：青蛙跳出井口的情境。 （七）歸納總結(jié)，提示寓意。 六，說板書設(shè)計(jì) 一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路，老師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下： 12，坐井觀天 天無窮無盡 看得多 見得多 天井口大 看得少 見得少 一去二三里 我說課的內(nèi)容是九

7、義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文一去二三里。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅安靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培育兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的美麗景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊，同時(shí)培育兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的愛好。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。 我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)打算，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。 （一）教材理解 本課課題一去二三里提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表

8、明白看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境美麗。 （二）學(xué)生分析 第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去，里，花等簡潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。 （三）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1，相識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）相識(shí)田字格，會(huì)寫一，二，三三個(gè)生字。相識(shí)筆畫一。 2，能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。 3，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的

9、意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。 （四）教學(xué)打算 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)作的cai課件；生字卡片 （五）教學(xué)程序 圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 第一步，導(dǎo)語激趣。 上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并協(xié)作音樂藍(lán)精靈，把學(xué)生的留意力引 123下一頁向課堂，營造出一個(gè)活躍好玩的氛圍。上課鈴響，老師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，激勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新學(xué)問，達(dá)到課伊始趣已生的效果。 其次步，視察圖畫，揭示課題。 看圖說話，培育學(xué)生說話實(shí)力和視察實(shí)力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生

10、邊視察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生溝通學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。 第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，駕馭節(jié)奏 學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，學(xué)生傾聽，老師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么改變。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)覺一的讀音改變，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提示學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)

11、童謠的韻律美。 其次環(huán)節(jié)：生字相識(shí) 出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先依次出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。實(shí)行抽生讀，齊讀，搶讀，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四，十和里四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)分平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶實(shí)力。 第三環(huán)節(jié)：了解詩意 這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提示學(xué)生：。小摯友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛望見了哪些景物 誰讀得越細(xì)致，眼前望見的景物也就越多。以培育學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析一去二

12、三里 和煙村四五家并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。依據(jù)課堂溝通狀況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維實(shí)力。最終，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村喧鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。還可以請(qǐng)兩位小摯友合作，一位讀詩句，一位指圖。 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。（課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，老師協(xié)助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。） 課間休息：

13、做識(shí)字嬉戲摘蘋果，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。 第四環(huán)節(jié)，相識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。 首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線，各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格，右上格，左下格，又下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。）來鞏固田字格的相識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立視察字形引入筆畫：一。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主視察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫，這時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊。而三的寫法讓學(xué)生自己視察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)

14、，體會(huì)漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生綻開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲憊，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，肯定要仔細(xì)的教化意義。 總之，教學(xué)過程中通過看，說，讀，寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 最終，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！ 坐井觀天說課稿2 敬重的

15、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第13課坐井觀天。下面，我將就本課該教什么，怎么教，為何這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說明。 一、教材分析 本課是本冊(cè)教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊(cè)寓言故事教學(xué)的起先，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué)，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比方性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外，課文通過青蛙和小鳥對(duì)天有多大的爭辯，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，闡

16、明白一個(gè)深刻的道理：看問題，相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。文章短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注意學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感閱歷。”基于以上對(duì)教材的相識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定如下： （一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：理解“大話”、“無窮無盡”、“坐井觀天”等新詞的意思。 2、情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。 3、實(shí)力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生說話、寫話實(shí)力的培育。 （二）、重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確、流利、有

17、感情地朗讀三次對(duì)話，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，綻開想象，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 三、教法和學(xué)法： 1、說教法： 依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、角色表演法、動(dòng)手實(shí)踐法等方法，從而激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。 2、說學(xué)法： 新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法，學(xué)本課時(shí)，指

18、導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)流程 綜合上述，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)愛好 俗話說“愛好是最好的老師。”“良好的開端等于勝利的一半。”低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象，課的起先，我是這樣介入： 1、大屏幕演示動(dòng)畫講解并描述“坐井觀天”的故事 完畢，干脆引入課題。今日我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。 （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的

19、畫面，聲情并茂的語言，把孩子帶進(jìn)寓言故事中，激發(fā)孩子求知的欲望，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)） 二、初讀課文，整體感知 過渡：聽了故事，小摯友們也迫不及待地想讀書了吧，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事？ 同桌溝通讀懂了什么。指名學(xué)生回答，適時(shí)板書： 青蛙井口大 天有多大？ 小鳥無窮無盡 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀愛好。也突出了本課的重點(diǎn)） 三、研讀感悟，扎實(shí)積累 1、讀第一段，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。） （設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩

20、子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的愛好。） 2、出示第一次對(duì)話圖文 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。） 3、出示其次次對(duì)話圖文 學(xué)生自讀其次次對(duì)話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書本學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。） 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無窮無盡”，用“無窮無盡”說話。 4、出示第三次對(duì)話圖文 思索：青蛙笑啥？小鳥笑啥？（讓生充分發(fā)表見解） 用“也”說話。 用自己最

21、喜愛的方式讀第三次對(duì)話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信、傲岸；小鳥懇切勸說的語氣） 4、青蛙為什么自以為沒有弄錯(cuò)呢？是不是小鳥真的“說大話”了呢？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們動(dòng)起手來做一下試驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的，在這里，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體會(huì)青蛙的感受，原來青蛙看到的天的確是“井口那么大”，沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽小鳥的話，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊，因此這里是本堂課的其次大亮點(diǎn)。） （設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注意孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀、思、動(dòng)手操作等語文綜合實(shí)力的培育。孩子通過聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)建性的再現(xiàn)

22、了課文。） 四、再讀對(duì)話，回來整體 1、分角色讀三次對(duì)話，可加上表演動(dòng)作。可分小組讀，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn)。） 五、綻開想象，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。） 1、小摯友們想一想，假如青蛙真的跳出井口來，他會(huì)說些什么呢？ 2、出示畫面圖，讓生充分說，并把它寫下來。 （設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象，激活思維，充分運(yùn)用，完成“從感悟積累運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次。在這里，作為低年級(jí)的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話。讓他們覺得原來寫話可以是輕松

23、的，而且是歡樂的。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn)。） 六、動(dòng)畫結(jié)語，揭示寓意 1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，小組內(nèi)溝通。 2、結(jié)語：學(xué)了課文后，老師希望小摯友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認(rèn)錯(cuò)，（站得高才能看得遠(yuǎn)板書）。所以老師寫了一首兒歌，但是須要小摯友們幫老師補(bǔ)充完整（出示老師兒歌，讓孩子補(bǔ)充后齊誦） 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有（井口大）。 小青蛙，你錯(cuò)啦，天是（無窮無盡的），不信出來看看吧。 小摯友，記好啦，固執(zhí)青蛙（不行學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）。 （設(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起，孩子們?cè)跉g樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、看

24、法價(jià)值觀也得到了很好的定位。課，起于故事，結(jié)于兒歌。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺。） 五、關(guān)于板書設(shè)計(jì)：（這是本堂課的最終一個(gè)亮點(diǎn)） 本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我運(yùn)用簡潔的文字，清楚地箭頭標(biāo)記，力求簡潔明白，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu)，文章寓意，清晰地呈現(xiàn)出來。為本課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。 青蛙井口大 天有多大？ 小鳥無窮無盡 站得高才看得遠(yuǎn) 坐井觀天說課稿3 學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元，第十九課。 教材分析：本課講解并描述了一只小鳥和一只青蛙對(duì)于天有多大而綻開的一組對(duì)話。通過這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)當(dāng)像小鳥一

25、樣見多識(shí)廣，學(xué)問豐富。 （一）教學(xué)目的 依據(jù)全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”。 2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比方意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn) 課文四至七自然段青蛙才小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。 （三）創(chuàng)新點(diǎn) 為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來培育學(xué)生自主探究的實(shí)力： （1） 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。 （2） 做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以

26、認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。 （3） 設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。 教法設(shè)想： 低年級(jí)學(xué)生有意留意力差，其思維方式以形象思維為主，依據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜愛直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采納了看圖片、做試驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的愛好，從而進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話法、試驗(yàn)法、探討法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力、思維實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力

27、。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。 學(xué)法設(shè)想： 新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采納競賽朗讀，想象情境，直觀理解，做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使老師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律仿照學(xué)習(xí)，從而也培育了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 練習(xí)設(shè)想： 積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)

28、容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。 聽學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。 說以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。 讀個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，競賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。 寫續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。 演讓學(xué)生分角色表演，熬煉他們的表達(dá)與表演實(shí)力。 教學(xué)過程： 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注意看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路。可以支配兩課時(shí)完成，下面詳細(xì)說其次課時(shí)的教學(xué)步驟。

29、 （一）啟發(fā)談話，引入新課 首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小摯友你們喜愛聽故事嗎？”（喜愛）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平常所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今日，我又給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的成語故事，再說這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題坐井觀天。 因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問題起先的”，為了使低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培育他們發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的實(shí)力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì)有哪些想法，會(huì)想到些什么呢？”讓他們小組探討，然后我再

30、梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問題： 1、通過這篇課文，告知了我們一個(gè)什么道理呢？ 2、這究竟是講的一個(gè)什么故事呢？ 3、假如小青蛙跳出井口后，又會(huì)看到什么呢？ 并板書：道理、事、看 （二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。 在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文究竟講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭辯天究竟有多大）“這么好玩的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時(shí)的學(xué)生愛好高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來朗讀課文的欲望。 這樣，當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里忽然會(huì)書聲朗朗，學(xué)生們都會(huì)以自己喜愛的方式

31、投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們?cè)诶首x中加入了自己的想象，并且還會(huì)有所感悟。 接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對(duì)課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無窮無盡呢？”他們通過上面的表演會(huì)很快答出（因?yàn)樘焯貏e大，大得很）。“還有哪些地方是無窮無盡的呢？”他們會(huì)結(jié)合平常所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無窮無盡”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色調(diào)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（以此來讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)了積累語言，運(yùn)用語言。（無論他們?cè)鯓诱f，說得好不好，老師都應(yīng)當(dāng)賜予表揚(yáng)。） （三）突出重點(diǎn)解決

32、難點(diǎn) 1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“無窮無盡”的說話，我緊接著提出“這么漂亮的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想假如他跳出井口之后會(huì)看到一些什么漂亮的景色呢？”而這時(shí)同學(xué)們的心情高漲，運(yùn)用他們的童真，會(huì)把平常看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出很多漂亮的景色，如：“來到田野里，望見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五彩繽紛的花兒，還很多的小摯友在那里捉迷藏”等等。以此來抒發(fā)他們純凈的心靈，完成了問題“看？” 2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。 再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知

33、道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其緣由，然后再讓他們說出“你們情愿像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜愛誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時(shí)的小摯友會(huì)說出“不情愿，因?yàn)檫@樣成天呆在井底沒有意思，而應(yīng)當(dāng)像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會(huì)學(xué)問豐富而他們說的這些正是這則寓言故事告知我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”其實(shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。 3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展學(xué)問 學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由

34、我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，相互溝通學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬學(xué)問面。并提出了“假如小青蛙霜像小鳥一樣見多識(shí)廣，學(xué)問豐富，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”并讓他們想一想：“假如小青蛙做了一個(gè)見多識(shí)廣、學(xué)問豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會(huì)進(jìn)行一組怎樣的對(duì)話呢？”這些問題就留給他們下去思索，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)學(xué)問與駕馭技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。 板書： 19 坐井觀天 事？ 小鳥 天 無窮無盡 （見多識(shí)廣） 看？ 道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狹小）

35、坐井觀天說課稿4 這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。依據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進(jìn)行。 1聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最終用檢驗(yàn)字義。 識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。 2初讀課文，視察插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文

36、主要講什么？再讓學(xué)生仔細(xì)視察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話。最終讓學(xué)生再讀課文，思索回答：小鳥和青蛙在說些什么？ “輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。 “視察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀回答”，這是其次次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。 3角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。再讓學(xué)生探討“青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對(duì)，從“飛了一百零一零一多里”看出；青蛙不對(duì)，從“

37、天不過井口那么大”看出）然后探討：青蛙錯(cuò)在哪里？（錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告知它，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)），堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法）最終探討：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對(duì)的（所見很廣），這是不對(duì)的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。 通過分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分探討，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。 從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培育了學(xué)生的實(shí)力，又提高了教學(xué)效益。 坐井觀天說課稿5 一、說教材理解 坐井觀天是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文

38、二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”等詞的意思。 2有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

39、理解寓意。 過程與方法： 1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。 2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話，培育想象力和語言表達(dá)實(shí)力。 情感看法與價(jià)值觀： 理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。 四、說教法學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有

40、所感受和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們確定采納情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀實(shí)力，培育朗讀愛好。在“讀溝通感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的好玩，理解寓意鞏固新詞。老師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。 “情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解實(shí)力有限，且留意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想

41、象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思索，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。 五、說教學(xué)過程 依據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們確定根據(jù)如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。 1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。 對(duì)于低年級(jí)孩子來說，假如能從課堂一起先便緊緊抓住他們的留意力，就能延長他們集中留意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜愛的開火車嬉戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一起先就置身于故事情境，嬉戲的世界。 語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.老師范讀，整體感知

42、。 很多知名的教化專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。縱然是低年級(jí)，也要培育學(xué)生對(duì)整體，通篇的相識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了老師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培育學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的實(shí)力。 3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中留意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 第一步，以學(xué)生貼圖嬉戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理

43、解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)特別關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌暡靻栴}的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 其次步，直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期盼，按依次引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句： A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥

44、為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百零一零一多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。 B.其次次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無窮無盡”和帶有劇烈感情色調(diào)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最終通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒仿照青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙

45、和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。 C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就究竟應(yīng)不應(yīng)當(dāng)抓青蛙和小鳥的“笑”探討了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的懇切勸告進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)憂如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多賜予指導(dǎo)。 第三步，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在肯定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥

46、還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思索，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以逍遙自在地在無窮無盡的天空中翱翔，因此才會(huì)見多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比方眼界很渺小，見識(shí)少。 4.綻開想象，讀寫遷移。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生綻開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)建。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的愛好，發(fā)展創(chuàng)建性思維。 5.總結(jié)全文，升華寓意。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納

47、寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活看法，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。 六、說板書設(shè)計(jì) 一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，理解課文，提示寓意，板書如下：略 坐井觀天說課稿6 一、教材、學(xué)情分析 坐井觀天是一篇生動(dòng)好玩，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理，看問題，相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有

48、肯定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)相識(shí)往往是片面的，所以不簡單把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過多種方法來解決。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)本課的13個(gè)生字，有感情的朗讀課文。 2、實(shí)力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀實(shí)力。 3、情感看法價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題相識(shí)事物要站得高，看的全面。培育學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信念。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 相識(shí)本課的13個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意。 四、說教法學(xué)法 1、說教法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我

49、打算當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得勝利的體驗(yàn)。 2、說學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的探究實(shí)力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己視察字形，記憶字形。同桌合作相互幫助結(jié)局識(shí)字困難，相互評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作相互幫助等等。 一、教學(xué)過程 （一）揭示課題，導(dǎo)入新課 小摯友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由揣測。這時(shí)，老師可依據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什

50、么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。 愛好是最好的老師語文課程標(biāo)準(zhǔn)在建議中提倡：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。 （二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字 我是這樣引導(dǎo)的：“小摯友們很聰慧，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不相識(shí)的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不相識(shí)的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)。” 學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生駕馭基

51、本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。 學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識(shí)字認(rèn)讀單個(gè)生字認(rèn)讀詞語這一過程，采納自讀、同桌合作讀、找摯友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。 （三）品讀課文，理解寓言 由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。 朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴边@一句來談?wù)勛约簩?duì)這一問題的理解。 為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的緣由，我又設(shè)計(jì)

52、了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。 在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙高傲自信的語氣，小鳥的耐性的語氣。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子“”教為生服務(wù)“的教化理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。 （四）延長 這是本節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我打算這樣支配：小組合作，續(xù)編第四次

53、對(duì)話：青蛙假如跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？ 坐井觀天說課稿7 敬重的各位評(píng)委老師： 大家好！ 我說課的題目是坐井觀天 一、教學(xué)分析： 教材分析：本課是小學(xué)語文S版第四冊(cè)寓言兩則中的第一則，通過一個(gè)簡短的小故事，告知學(xué)生思索問題和相識(shí)事物要眼界開闊，不要受已有閱歷的局限，才能全面地相識(shí)事物。 學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子喜愛閱讀故事，渴望在輕松開心的課堂中自主的收獲學(xué)問。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較嫻熟地操作，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱忱和深厚的愛好，初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的閱歷和實(shí)力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能 通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn)。 分角色正

54、確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促講，深化理解課文內(nèi)容。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意。 2、過程與方法 通過字詞闖關(guān)的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用重點(diǎn)詞語。 在充分的朗讀后，通過綻開聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境，有助于學(xué)生更好的理解寓意。 3、情感看法與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白相識(shí)事物要全面的道理，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的愛好。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。 四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課。 詳細(xì)的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件（小首頁便利低年孩子操作），從愛好動(dòng)身

55、強(qiáng)化互動(dòng)性和信息的豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)投入，體現(xiàn)現(xiàn)代教化技術(shù)多面的教學(xué)協(xié)助功能。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）出示課件、謎語導(dǎo)入、引出課題，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 （二）觀賞故事動(dòng)畫，進(jìn)行初步感悟。畫面可以幫助學(xué)生理解詞語，配音起到了很好的范讀作用。 （三）趣味闖關(guān)嬉戲，突破字詞難點(diǎn)。是本課整合的第一個(gè)第一個(gè)亮點(diǎn)： 設(shè)計(jì)意圖： 課件中設(shè)計(jì)了字詞闖關(guān)的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生在開心又有充溢競爭的氛圍中正字音、解字意、理解和運(yùn)用重點(diǎn)詞語。 教學(xué)效果： 學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過和同伴的溝通、競賽，借助課件豐富的圖片和

56、嬉戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn)，為理解課文打下基礎(chǔ)。 （四）以讀促講，循序感悟。是本課整合的其次個(gè)亮點(diǎn)： 設(shè)計(jì)意圖： 低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過程中體會(huì)角色的情感，循序感悟。 教學(xué)效果： 學(xué)生們利用便利的鏈接手段和同伴自由地、大膽地、反復(fù)地進(jìn)行分角色對(duì)話，課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平，并漸漸理解課文內(nèi)容。 （五）角色互換，綻開聯(lián)想。是本課整合的第三個(gè)亮點(diǎn)： 設(shè)計(jì)意圖： 為了攻破教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生充分探討青蛙和小鳥究竟誰弄錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，進(jìn)行角色互換，自然地揭示寓意。 教學(xué)效果： 課件中美麗的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳穾椭鷮W(xué)生開啟想象的大門，融入到角色的情感中去，自

57、然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生自主地總結(jié)寓意，解決教學(xué)難點(diǎn)。 （六）揭示寓意，拓展延長。學(xué)生可以隨意選擇自己喜愛的寓言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教化意義。 六、教學(xué)反思： 第一：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 其次：有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正地做到了教學(xué)要面對(duì)全體。 第三：豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的留意力高度集中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 坐井觀天說課稿8 一、說教材 坐井觀天這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭辯闡明白一個(gè)深刻的道理，看問題，相識(shí)事物，站得要高，看得

58、要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。 二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)； 1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。 2.識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無窮無盡”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。 3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。 三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)寫3個(gè)生字，課文47自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。 四、說導(dǎo)學(xué)方法 依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀

59、代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育理解實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。 五、說導(dǎo)學(xué)過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注意看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。 1、激發(fā)愛好，引入新課 考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課起先，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的愛好，有走入課堂的欲望。 2、多種形式，相識(shí)生字、新詞 本文有3個(gè)要求相識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，其次關(guān)，在新詞中相識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏

60、固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中相識(shí)和鞏固了生字。 3、朗讀課文，理解寓意 一堂勝利的語文課必定充溢朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注意在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。 首先，我支配了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。 其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中，我采納了分角色讀、講讀句子，讓小摯友們體會(huì)到它們的感情。 4、延拓提高： 1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。 2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固學(xué)問點(diǎn)的駕馭。 坐井觀天說課稿9 一、說教材 坐井觀天是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文語文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元其次十課。這是一篇特別好