1、部編版二年級教案下冊隨筆集錦 在二年級語文老師這一連串的動作中，哪個詞最能體現老師和同學們的態度截然不同?接下來小編在這里給大家帶來部編版二年級教案下冊隨筆2020匯總，希望對你有所幫助! 部編版二年級教案下冊隨筆1 園地五 教學目標 【知識與技能】 1 .會認 9 個生字。 2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。 3 .積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。 4 .讀背弟子規節選部分。 【過程與方法】 運用合作探究的方法引導學生自學自悟。 【情感、態度與價值觀】 1 .培養學生的觀察、歸納能力。 2 .懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。 重點難點

2、 重點 1 .會認 9 個生字。 2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語。 難點 1 .能用不同的語氣讀句子。 2 .明白弟子規節選內容的道理。 3 .初步具有辯證思維。 教學準備 教師：多媒體課件，字卡。 學生：讀讀弟子規。 課時安排 :2 課時 第一課時 一、課時目標 1 .會認 9 個生字。 2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。 二、重點難點 重點 1 .會認 9 個生字。 2 .指導學生讀句子。 難點 正確區分詞語。 三、識字加油站 1 .出示教材所給詞語，學生齊讀。 2 .出示詞語相應的圖片，請學生認一認。 3 .識字。 (1) 出示生字： 廚 廁 廂 廈 穴

3、窟 窿 窯 窄 (2) 自讀生字。 (3) 交流識字方法： 前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。 (4) “開火車”讀生字。 (5) 認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。 3 .小結。 (1) 指名讀詞語，小組比賽讀詞語。 (2) 看圖說詞語。 ( 出示與詞語對應的圖片 ， 學生說詞語 ) (3) 分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。 “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關 (4) 思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字? ( 學生自由說 ) ( 廠字頭：廳、原、廄等

4、;穴寶蓋：窩、窗、竊等。 ) 四、字詞句運用 1 .讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。 (1) 出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。 (2) 出示詞語，指名讀。 微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3) 同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎? 微笑：不顯著地、不出聲地笑。 狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。 傻笑：無意義地一個勁兒地笑。 笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子 笑呵呵：形容笑的樣子。 眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。 破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。 捧腹大笑：用手

5、捂住肚子大笑。 (4) 同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎? (5) 全班表演交流。 2 .讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。 (1) 出示句子： 小馬 連 蹦 帶 跳 地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事。” 小馬 難 為 情 地說：“一條河擋住了去路，我我過不去。” 老師 和 顏 悅 色 地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” (2) 指導學生感受加點部分的意思。 做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是 (3) 指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。 “連蹦帶跳”說明小馬很高興; “難為情”說明小馬覺得不

6、好意思; “和顏悅色”說明老師很有耐心。 (4) 學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。 (5) 同桌互讀。 (6) 指名讀，師生共評。 五、梳理板書 語文園地五 廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄 第二課時 一、課時目標 1 .積累幾個由意思相近的字組成的詞語。 2 .讀背弟子規節選部分，感悟其中的道理。 3 .朗讀好天氣和壞天氣，從文中懂得一定的道理。 二、重點難點 重點 讀背弟子規節選部分。 難點 從弟子規中明白一定的道理，從好天氣和壞天氣中感悟到要從不同角度看待問題。 三、我的發現 1 .出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。 ( 引導學生通過泡泡框中的提示來發現。 ) 2

7、 .學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。 3 .指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思 4 .你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎? ( 如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。 ) 四、日積月累 1 .學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。 2 .指名讀。 3 .教師說說每句話的意思。 4 .學生齊讀。 5 .說說從這幾句話中明白了什么道理。 6 .學生自由發言。 ( 可結合生活實際談 ) 7 .學生再讀，嘗試背誦。 五、我愛閱讀 1 .自讀短文，讀準字音。 2 .學生針對短文中不懂的地方提出問題。 3 .教師質疑： (1) 老奶奶為什么哭? (2) 老爺爺為什么笑? 4

8、.學生回答問題。 5 .結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。 6 .教師小結。 同學們，還記得玲玲的畫嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。 六、梳理板書 語文園地五 收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑 多角度看問題 部編版二年級教案下冊隨筆2 園地六 教學目標 【知識與技能】 1 .會認 8 個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。 2 .在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。 3 .能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。 4 .展示各班圖書管理現狀，增強學

9、生愛惜圖書的意識。 【過程與方法】 1 .“識字加油站 ” 可采用圖文對照的教學方法教學。 2 .“寫話 ” 可采用情境教學法教學。 3 .通過學生自主質疑、合作探究的方式理解詞語，學習古詩和短文。 【情感、態度與價值觀】 1 .進一步激發學生探索大自然的興趣。 2 .了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。 重點難點 重點 1 .識字寫字，理解詞語的意思。 2 .讀背憫農 ( 其一 ) ，感悟詩意。 難點 能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。 教學準備 教師：多媒體課件，字卡。 學生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。 課時安排 3 課時 第一課時 一、課時目標 1

10、 .會認 8 個生字。 2 .正確規范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。 3 .理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。 4 .展示班級圖書角的圖書管理情況，增強學生愛惜圖書的意識。 二、重點難點 重點 會認 8 個生字;正確規范地寫字。 難點 理解詞語的意思。 三、識字加油站 1 .出示 8 種單位處所的名稱及相應圖片。 博物館 展覽館 科技館 體育館 研究所 派出所 哨所 診所 2 .請學生認一認。 3 .簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。 4 .出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。 5 .同桌互認生字。 6 .游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。 四、字詞句運用 ( 一 ) 下面這些字你能

11、寫對嗎? 1 .在書中田字格里書寫 “ 含、迎、留、蕩、滿、敬”。 2 .比一比，看誰寫得漂亮。 3 .請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。 4 .教師點評、總結。 同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。 ( 二 ) 猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。 1 .出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。 他并沒有明說，只是用眼神 暗 示 我。 這件事情你可得保密，不能 泄 露 半點兒消息。 漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子 喧 鬧 起來。 2 .和同桌交流理解詞語的方法。 3 .指名先說句子的

12、意思，再說詞語的意思，其他同學補充。 4 .教師點撥。 理解詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如 “ 泄露 ” ，句子的前半部分是說 “ 這件事情你可得保密 ” ，從 “ 不能 ” 中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以 “ 泄露 ” 的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如 “ 喧鬧 ” 可用 “熱鬧 ” 代替，所以 “ 喧鬧 ” 的意思可以理解為 “ 熱鬧 ” 。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。 泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。 喧鬧：喧嘩吵鬧。 五、展示臺 1 .看圖，說說圖上

13、的小朋友在干什么。 2 .結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。 3 .全班交流。 六、梳理板書 語文園地六 博 館 覽 育 研 究 哨 診 含 迎 留 蕩 滿 敬 第二課時 一、課時目標 1 .朗讀最大的 “ 書 ” ，知道最大的 “ 書 ” 是指什么。 2 .背誦憫農 ( 其一 ) 。 二、重點難點 重點 背誦憫農 ( 其一 ) 。 難點 感悟憫農 ( 其一 ) 所蘊含的感情，知道最大的 “ 書 ” 中的 “ 書 ” 指什么。 三、日積月累 ( 一 ) 啟發談話。 1 .同學們，誰還記得鋤禾這首古詩?誰能給大家背一背? 2 .今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自憫農二首，是唐代

14、詩人李紳寫的。板書課題：憫農 ( 其一 ) ，老師教讀，學生齊讀。 ( 二 ) 初讀古詩。 1 .投影列出學習步驟： (1) 學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。 (2) 借助工具書，理解詞語的意思。 (3) 提出不懂的問題。 ( 把問題在書中標寫出來 ) 2 .學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。 ( 三 ) 相互交流學習情況。 1 .檢查讀。 ( 同桌交流 ) 2 .理解詞語的意思。 ( 小組合作 ) 憫：同情。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。 四海：泛指全國各地。 猶：還。 3 .提出不懂的地方，全班交流質疑。 4 .師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。憫農

15、是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。 ( 四 ) 品析體會。 過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢? 1 .學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。 ( 讓學生自己練習說說意思 ， 教師及時進行指導 ) 2 .結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。 (1) “春種 ”“ 秋收 ” 概括了什么? ( 糧食的生長規律 ) (2) 從 “ 一粒粟 ” 化為 “ 萬顆子 ” 寫出了什么? (3) 從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面? ( 農民辛勤地種著田 ， 期待豐收 ) (4) 可農夫等到的結

16、果又是什么? (5) 議一議：這真是觸目驚心的結局!一個 “ 猶 ” 字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢? ( 學生回答后 ， 教師指導朗讀 ， 讀出悲憤與同情 ) ( 五 ) 讀讀背背。 1 .齊讀古詩。 2 .學生自由背誦。 四、我愛閱讀 ( 一 ) 導入。 同學們，據我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎? ( 學生自由交流 ) 那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。 ( 板書：最大的 “ 書 ” ， 齊讀課題 ) 通過讀題，你們發現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎? ( 指名說 ) ( 二 ) 細讀品味。 1 .讀書品味：最大的

17、 “書 ” 指的是什么? (1) 學生自由讀課文，思考：最大的 “ 書 ” 指的是什么? ( 巖石 ) (2) 從哪些句段中你知道 “ 書 ” 指的是巖石呢?請生讀相關段落。 指導朗讀：巖石就是書啊!你看， (3) 看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同? 相似點：都蘊藏著豐富的知識。 不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。 2 .品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的 “ 書 ” ? (1) 生自由讀書，分組討論。 (2) 提問交流，師相機指導。 (3) 拓展延伸，介紹化石的作用。 五、課堂小結 六、梳理板書 語文園地六 憫農 ( 其一 ) 最大的 “ 書 ” 部編版二年級教

18、案下冊隨筆3 青蛙賣泥塘 教材分析： 青蛙賣泥塘是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。 學情分析： 在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。 教學目標： 1 、認識 4 個生字，會寫 8 個生字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。 3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤

19、勞的雙手創造的。 教學重點： 1 、認識 4 個生字，會寫 8 個生字。 2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。 教學難點： 1 、有感情朗讀人物對話。 2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目標： 1 、認識 4 個生字，會寫 4 個生字。 2 、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。 3 、學習課文，朗讀感悟課文 13 自然段。 教學重點： 1 、認識 4 個生字，會寫 4 個生字。 2 、正確、流利朗讀課文。 教學難點： 學習課文，朗讀感悟課文 13 自然段。 教學準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過

20、程： 一、謎語導入。 1 、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。 2 、今天，老師要給大家講個故事，名字叫青蛙賣泥塘(板書)，指名讀題，全班齊讀。 3 、看了這個題目，你想知道什么呢? 二、初讀課文。 1 、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2 、出示生字卡片，檢查生字讀音。 ( 1 )自由認讀。 ( 2 )請“小老師”來帶讀生字。 ( 3 )出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 ( 4 )去掉拼音，隨機抽讀。 3 、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流

21、記字方法)還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。 4 、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。( 9 ) 5 、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 6 、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。 7 、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。 8 、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么? 三、學習課文 13 自然段。 1 、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2 、學生質疑。 3 、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的? 4

22、、小組討論，全班交流。 ( 1 )青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。 ( 2 )青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。 5 、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。 6 、全班齊讀 13 自然段。 7 、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。 四、學寫生字。 1 、觀察，讀記生字。 2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3 、范寫“挺”。 4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字

23、的筆畫美，結構美。 6 、評析。你的哪一個字寫得最好 ? 好在哪里? 五、作業設計。 熟讀課文。 第二課時 教學目標： 1 、復習鞏固 4 個生字，會寫 4 個生字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。 3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。 教學重點： 1 、認識 4 個生字，會寫 4 個生字。 2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。 教學難點： 1 、有感情朗讀人物對話。 2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、復習鞏固。 1 、認讀生字卡，交流識字方法。 2 、輪讀新詞，練習說話。 3 、有感情朗讀課文 1

24、3 自然段。 二、學習課文 49 自然段。 1 、自由朗讀課文 49 自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去? 2 、小組討論，全班交流。 ( 1 )老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。 ( 2 )野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。 3 、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。 4 、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的? 5 、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書) 6 、師生分角色朗讀課文。 7 、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。 三、學寫生字。 1 、觀察，讀記生字。 2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3 、范寫“播”。 4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 6 、評析。你的哪一個字寫得最好 ? 好在哪里? 四、作業設計。 1 、熟讀課文。 2 、預習 23 課。 板書設計： 22 、青蛙賣泥塘 不怎么樣 想搬到城里去 賣泥塘 部編版二年級教案下冊隨筆4 祖先的搖籃 教學內容： 理解課文內容。 教學重點：理解課文內容，學習動詞的準確運用。 教學難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。