1、中班幼兒科學教案有趣的磁鐵一、活動目標：(一)通過對磁鐵的探索初步認識，發現磁鐵能吸住鐵的東 西。(二)通過對磁鐵的實驗操作，引起主動探索的興趣，培養 幼兒對磁鐵的探索興趣。(三)通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。二、活動重難點(一)活動重點：通過對磁鐵的初步認識，發現磁鐵能吸住 鐵的東西。(二)活動難點：通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的 方法。三、活動準備：物質準備：1、每組一筐操作材料：內有磁鐵、回形針、螺絲釘、硬 幣、(紙張、玻璃球、塑料玩具、泡沫等。2、迷宮及附有磁鐵的小動物3、每人一張記錄表。四、活動過程：()、教師通過魔術表演導入，激發幼兒好奇心探索興趣。教: 今天，老

2、師給小朋友們個魔術。 先準備一個磁 鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍。討論：小人什么能跳舞引導幼兒注意觀察小人下面有一 塊鐵片塑料板面的磁鐵移動而移動就能跳舞了。幼兒在教師的引導下積極思考與討論(二)、教師引導幼兒嘗試操作，使幼兒發現并提出問題 1、教師介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。教師：小人跳舞，有趣嗎 (趣)。老師給小朋友準備許 多東西。(介紹鐵制品和非鐵制品請你拿著磁鐵去吸一吸筐 里的東西，看看他們有什么不同。幼兒在教師的引導下積極探索，努力發現問題。2、幼兒自由操作探索。3、教師引導兒交流、分享發現教師：說說你發現了什么 幼兒在教師的引導下努力思考，積極回答問題。(三)、教師引導

3、幼兒再次操作,嘗試記錄1、教師出示記錄表，先示范記錄，再指導幼兒記錄。教師：看看老師是怎么記錄的。等會老師請小朋們來記 錄案出自：屈老師教案網）磁鐵能吸住哪些東西 ?不能吸 住哪些東西并把探索結記錄在記錄表上。幼兒在教師的示范中懂得記錄方法2、幼兒再次操作并嘗試記錄。3、教師引導幼兒進行交流教師：被吸住的東西是哪些?是 什么做的?沒被吸住的又是什么做的幼兒在教師引導下思考，積極回答問題。4、教師小結：鐵制品能被磁鐵吸住。(四)、磁鐵游戲1、教師以玩魔術的口吻引起幼兒興趣.教師：磁鐵真有趣它不但會變魔術還會跟我們玩游戲呢。 今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎 ?2、教師介紹游戲材料及規則。游戲規則：用

4、磁鐵在迷宮背面把小動物救出迷宮中途不 能用手碰動物。游戲要求：在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放到迷宮 的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在宮下面移動 帶著動物選擇正確的路線走出迷宮。3、小朋友自由探索玩耍。4、小朋友們進行逃生比賽教師：現在請兩位小朋友來比 賽，看誰能在不影響游戲規則的同時最快逃出來。五、活動延伸教師：磁鐵真好玩，因為它會吸鐵，小朋友回家也可以用磁鐵碰碰家里的東西，找找還有哪些東西能讓鐵吸起來 ?磁鐵還有什么秘密 ?附贈材料：幼兒園教案導入環節怎么寫？設計教學活動環節教學活動一般由導入部分、基本部分、結束部分三個大環節組成在這三大環節中可以演變出喚醒、結束等各個小環節。這

5、些環節為教師掌握教學過提供了一定的操作程序能幫助教合組織教學內容呈現的順序時為幼兒的學習提供了逐步遞進的接受過程。教學環節像是一個個支,通過把復雜的學習任務進行分解為幼兒的學習理解搭建起一個個臺階以便把幼兒的學習逐步引向。導入環節的計高結構化的學活動通常由教師發起話題 ,以通過有效導入能起幼兒積極的情緒反應 , 激幼兒作為參與主體進入最佳學習狀態。1.直接導入法直導入法是指教師用簡潔、明確的語言告知幼兒活動的內容或目標使幼兒立即明白活動的任務。比如師出示一本大圖書,告訴幼兒天老師帶來一本好看的書你們看看書里講了誰的故事 ,它遇到了什有趣的事情這樣的導入用于大多數的教學活動 , 它比多故意繞一大

6、圈而浪費時間的導入要有意義得多。2.問題導入法問題導入法是指教師設與教學內容相關的問題 以激發幼兒的好奇心引發幼兒參與活動的興致。比如,在講故事前教師先出示一張蛤蟆的圖片說 蟆今天在等好朋友青蛙來吃晩餐可是到現在青蛙還沒有來 ,它底出什么事情了又如,在科學活動“電動玩具”中教師說 :“這個玩具今天不會動了,到底是怎么回事呢這樣的導入常適用于科學探究類的活動 ,為它容易激發起孩子學習的積極性。當然在講趣的故事時者要學習有情節的歌曲或舞蹈時 ,也比較常用3.前經驗導入法前經驗導入法 是指教師根據前期幼兒的已有經驗來發起活,吸引幼兒積極參與到活動中。比如 教師在教學活動開始時朋友你們還記得上次我們唱過的那首歌嗎里唱了什?又如,在上科學活磁鐵時教師說前兩天小朋友們在區角游戲里玩了小火車請你們說說那些車廂怎么連接起來,你們有什么奇怪的發現嗎 如果新的學習內容需要有一定的經驗支持 那么比較適合采用此4.游戲導入法游戲導入法是指教師通游戲引發幼兒的興趣動幼兒的原有經驗為活動的正開始做好準備在開展中種各