1、一年級漢語音教學優說課稿 ?iu教材簡析：?iu?是漢語拼音中的第二課孕四局部第 一局部是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌 歡送，既贊揚烏龜樂于助人，又贊揚螞蟻善于開動 腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚這 三個語音而導“iu這三個字母的認讀在生 心理上形成“畫面語音字母這樣一個學 習鏈。第二局部是表音表形圖，以利于學生掌握字 音、熟記字形。第三局部是六個單韻母的字音字形 分辯第四局部“iu的筆順圖及漢語拼音在 四線格中的書寫。教學方針：1學“iu三個單韻母讀準音認清形， 能正確書寫。2、掌握“iu的 4 個聲調，能直接讀出它們 的四聲。3、能準確地分辯這六個單韻母的讀音與字形。 教

2、學重難點：能讀準 “iu的音、認清它們的形。教具準備圖的動畫演示課件母卡片。 教法學法：1、創設情境，激發學生學習的興趣。漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體 內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒 童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒， 應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的 學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯 系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的 腦海中建立有意義的聯系。2、自主探究，扶植開放而有活力的語文課堂。 ?根底教育課程改造綱要試行 中指出，要“改變課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機 械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤 于動手，

3、培養學生獲取新知識的能力。這種觀念 是貫穿我們整個根底教育始終的。所以在學生尚未 形成“學習定勢的起始年級，教師更要將這種觀 念滲透在我們的教學中因此在教學 的字形時， 讓學生本身去發現探索字母形態的特點，本身去想 法子記住它，讓學生在探索的過程中培養本身的思 維和語言表達能力。3、小組合作，從小培養學生的合作精神現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合 作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今 天的小學生來說，從小就應該培養合作意識和團隊 精神。因此在教學“a o e i u 六個單韻母 的讀音和字形分辯時，可以開展合作學習，學生在 活動中彼此改正、彼此輔助，共同完成學習任務教材簡析：?

4、iu?是漢語拼音中的第二課孕四局部第 一局部是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌 歡送，既贊揚烏龜樂于助人，又贊揚螞蟻善于開動 腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚這 三個語音而導“iu這三個字母的認讀在生 心理上形成“畫面語音字母這樣一個學 習鏈。第二局部是表音表形圖，以利于學生掌握字 音、熟記字形。第三局部是六個單韻母的字音字形 分辯第四局部“iu的筆順圖及漢語拼音在 四線格中的書寫。教學方針：1學“iu三個單韻母讀準音認清形， 能正確書寫。2、掌握“iu的 4 個聲調，能直接讀出它們 的四聲。3、能準確地分辯這六個單韻母的讀音與字形。 教學重難點：能讀準 “iu的音、認清它們的形。

5、教具準備圖的動畫演示課件母卡片。 教法學法：1、創設情境，激發學生學習的興趣。漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體 內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒 童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒， 應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的 學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯 系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的 腦海中建立有意義的聯系。2、自主探究，扶植開放而有活力的語文課堂。 ?根底教育課程改造綱要試行 中指出，要“改變課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機 械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤 于動手，培養學生獲取新知識的能力。這種觀念 是貫穿我

6、們整個根底教育始終的。所以在學生尚未 形成“學習定勢的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學中因此在教學 的字形時， 讓學生本身去發現探索字母形態的特點，本身去想 法子記住它，讓學生在探索的過程中培養本身的思 維和語言表達能力。3、小組合作，從小培養學生的合作精神現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合 作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今 天的小學生來說，從小就應該培養合作意識和團隊 精神。因此在教學“a o e i u 六個單韻母 的讀音和字形分辯時，可以開展合作學習，學生在 活動中彼此改正、彼此輔助，共同完成學習任務教材簡析：?iu?是漢語拼音中的第二課孕四局部第 一局部是

7、情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌 歡送，既贊揚烏龜樂于助人，又贊揚螞蟻善于開動 腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚這 三個語音而導“iu這三個字母的認讀在生 心理上形成“畫面語音字母這樣一個學 習鏈。第二局部是表音表形圖，以利于學生掌握字 音、熟記字形。第三局部是六個單韻母的字音字形分辯第四局部“iu的筆順圖及漢語拼音在 四線格中的書寫。教學方針：1學“iu三個單韻母讀準音認清形， 能正確書寫。2、掌握“iu的 4 個聲調，能直接讀出它們 的四聲。3、能準確地分辯這六個單韻母的讀音與字形。 教學重難點：能讀準 “iu的音、認清它們的形。教具準備圖的動畫演示課件母卡片。 教法學法：1、

8、創設情境，激發學生學習的興趣。漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體 內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒 童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒， 應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的 學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯 系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的 腦海中建立有意義的聯系。2、自主探究，扶植開放而有活力的語文課堂。 ?根底教育課程改造綱要試行 中指出，要“改變課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機 械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤 于動手，培養學生獲取新知識的能力。這種觀念 是貫穿我們整個根底教育始終的。所以在學生尚未 形成“學習定勢的起始年級，教師更要將這種觀 念滲透在我們的教學中因此在教學 的字形時， 讓學生本身去發現探索字母形態的特點，本身去想 法子記住它，讓學生在探索的過程中培養本身的思 維和語言表達能力。3、小組合作，從小培養學生的合作精神現在的社