1、第 頁三位數除以一位數的筆算除法優秀教學設計范文（精選4篇）三位數除以一位數的筆算除法優秀教學設計1 “三位數除以一位數”是人教版試驗教材三年級下冊其次單元筆算除法的教學內容，孩子們在前兩天剛剛學過“兩位數除以一位數”的筆算除法，對于筆算豎式的簡便寫法，以及基本的筆算方法都已初步形成。本節課筆算中重點要解決的是：當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。在本節課的教學中，孩子們參加主動性高，學得輕松，也駕馭得較好，自認為在以下幾方面做得較好： 一、在生活中找尋數學原形。 要使學生在學習過程中體會到數學的價值，就應當適當選擇學生熟識的、與他們的生活親密相關的內容、學生學會在探

2、究這些現實的狀況和問題中相識數學、了解數學的價值、運用數學學問與方法解決問題。 本節課，我創設生活情境，將味同嚼蠟的計算與生活實際緊密結合起來。如：以小夢和小欣整理照片為素材引出除法算式，這樣做既解決了生活中的實際問題，又激發了學生學習的愛好。 二、促使學生獨立思索和自主探究。 本節課，我始終本著敬重主體、信任個體的原則，讓學生始終參加到“三位數除以一位數的筆算”這一學問的形成過程之中。在突破“當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位數，商也要相應地寫在十位的上面”這一重難點時，我沒有加重老師講的力度，而是留給學生充分地探求學問的時間和空間，讓學生獨立去思索，主動地去探究學問的形成

3、過程，我設計了三個小問題，然后，讓同學們在小組里先充分探討，假如，把這三個問題思索清晰了，難度也就降低了，再在探討的基礎上支配學生自己嘗試試做。我想，在這一過程中，學生經驗了探討、視察、試驗、推理等過程，不僅幫助他們進一步駕馭了計算的方法，而且有助于發展學生探究與合作的意識。 三、引導學生用簡潔的語言表述思索過程。 引導學生用數學語言表述筆算除法的過程，事實上是引導學生進行歸納、整理運算程序、運算規律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。本節課，我給學生創設了一個寬松的說話空間，在學生筆算除法時，允許他們輕聲地說出自己的思索過程，然后讓學生同桌或小組說自己的思索過程，最終供應說的范例，讓說得較

4、好的學生在班上溝通。這樣，就通過有層次地說過程、說算理，使學生自主地歸納出筆算除法的.基本方法，同時，也培育了學生的語言表達實力。四、重視學生估算意識的培育。 “能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程”，是新課標為學生提出的關于估算的學習目標。為了落實這一目標，本節課，我先讓學生對結果先行估算，然后再進行筆算，這樣，就將估算與筆算有機的結合起來，使學生真實感受到不同方法的作用，感受到估算的應用價值。不足之處： 1、本節課，我雖然重視了估算教學，但是當學生求出了精確商后，并沒有將估算的結果和精確的結果進行對比，也因此使學生沒有很好地體會用不同的算法可以起到互補的作用，以及可以檢驗結果的正確性。

5、 2、課堂調控實力不夠。在探究新知的環節花費了過量的時間，造成練習量少，練習的形式單一，并且，學生課堂練習出現的錯題沒有時間剛好糾錯。 3、要加強基本功的訓練，練出一筆美麗的粉筆字。 三位數除以一位數的筆算除法優秀教學設計2 導學內容 導學內容（西師版）三年級下冊第7173頁例2、例3、例4。 教學目標 1崩斫狻0除以任何不是0的數都等于0”；探究并駕馭三位數除以一位數商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。 2迸嘌學生在視察、比較的基礎上發覺和概括規律的實力。 3迸嘌學生良好的書寫習慣，仔細的學習看法和主動的探究意識。 導學重難點 使學生駕馭在計算過程中要商0的兩種狀況，學會正確計算三位數除以一

6、位數商中間有0的除法，駕馭其計算的簡便寫法。 教具、學具打算 情景圖。 導學過程 一、復習鋪墊 （播放動畫：數字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最終出來的是0，它一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，驕傲地說自己的本事多。） 老師：0的本事真的許多嗎？小摯友，請把你知道的告知大家。 學生1：0可以表示一個物體也沒有。 學生2：0可以表示起點。 學生3：0加上一個數，仍得這個數，如0+5=5 老師：0還有一樣本事，你們想知道嗎？ 學生：想。 老師：通過下面的學習你就會知道0還有一樣什么樣的本事了，請接著看動畫。 二、探究新知 1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數都等于0” （1

7、）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。 （2）老師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？ （板書：06） 老師：想一想，06等于多少，說說你是怎樣想的？ （3）老師：剛才我們結合圖知道了06=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0205） 老師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。 （4）學生發表看法。 （5）規律。 老師：視察以上3個算式，你發覺了什么？ 學生：我發覺被除數都是0，商也是0，除數卻不同 老師：依據剛才的發覺，你能得到一個結論嗎？同桌兩個同學相互說說，然后告知大家。 學生：0除以任何數都等于0。 老師：有沒有補充？ 學生：除數不包括0。 老師：為什么要除以不是

8、0的數？ 學生：0和任何數相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數。 2碧驕可討屑溆0的除法，“4062” （1）老師：你能估計4062大約得多少嗎？ （2）學生嘗試計算4062，老師巡察。 （3）小組溝通。 （4）匯報溝通狀況。 分組貼出豎式，派一人匯報溝通狀況，同組的可以相互補充。 假如學生沒有談到商的十位上為什么寫0，老師可以追問：“商的十位上可不行以不寫0， 為什么？” （5）看出現的兩種豎式。 再次探討怎樣寫更好，說明理由。 （6）引導把筆算的結果與估算比較。 （7）：被除數的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數都是0，所以就要在這一位上商0占位。 3苯一步探究商中有0

9、的除法，“6246” （1）出示情景圖視察。 （2）老師：從圖中你看到了什么？獲得了哪些信息？ 學生：6分打624個字，要求這位阿姨平均每分打多少個字？ 老師：該怎樣列算式？ （3）學生回答，老師板書：6246。 （4）老師：請同學們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數？ 學生：每分大約能打101字，商應當是三位數。 （5）老師：請同學們試著用豎式計算這道題。 （6）學生獨立計算，老師巡察。 老師：在同學們計算的過程中，我發覺了這兩種狀況 老師：請同學們把你的計算結果與估算結果比較，推斷哪種方法正確？ 學生：我認為第2種方法正確。 老師：商的十位上為什么要寫0？ 學生：因為被除數十位

10、上的數比除數小，不夠商1，因此要在十位商0占位。 （7）老師：通過這道題的探討，你知道在計算時應留意什么？ 明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。 三、練習與應用 1笨翁沒疃：做嬉戲(第73頁) （1）用卡片組成三位數。 （2）用組成的三位數除以我卡片上的數計算。 2繃廢笆三第1題 6丿6487丿4585丿7552丿512 （1）先估算。 （2）再獨立筆算。 （3）展示、評講。 四、反思 今日我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？ 三位數除以一位數的筆算除法優秀教學設計3 導學內容 導學內容（西師版）三年級下冊第70頁例1。 教學目標 1比醚生在探究探討的過程中進一步駕馭

11、除數是一位數的除法計算方法，會計算三位數除以一位數的筆算除法。 2碧岣哐生的計算實力，培育學生的學問類推實力和抽象概括實力。 3迸嘌學生仔細細致的良好學習習慣。 導學重難點 確定第一位商的位置，駕馭計算方法。 教具、學具打算 情景圖和口算卡片。 導學過程 一、溝通舊知，建立聯系 1比班看卡片口算 6003800215034008 3204360942024206 老師：誰來說說4202怎樣算？4206怎樣算？ 2笨謁閌蓖時請兩名學生用豎式板演543，546計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的。 3輩虜餿綣被除數的位數增加了，計算方法會變嗎？ 4幣入 老師：通過下面的學習，讓我們從中找到正確答案吧

12、。 二、自主探究，學習例題 1背鍪糾1的情景圖 老師：請你視察這幅圖，然后告知大家你從中得到哪些信息？ 學生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時到達。 老師：誰能依據你所獲得的信息提出數學問題？ 學生：平均每時行多少千米？ 老師：怎樣列式？（板書：1353） 老師：這就是今日我們要學習的內容三位數除以一位數的筆算。（板書課題） 2毖生試著用豎式計算 學生嘗試自己探究并計算。 3斃榻渙 （1）老師：你是怎樣計算的呢？把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的勝利和小組里的其他同學溝通溝通。 （2）小組活動。 4比班溝通 選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同看

13、法可以提問，小組進行答辯。 老師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5輩揮眉撲悖推斷下面商的最高位的位置 4259130364542269 明確：被除數的最高位不夠商1時，就試除被除數的前兩位，商要寫在其次位，即十位上。 三、鞏固練習，促進內化 1蓖瓿70頁課堂活動 同桌兩人相互出三位數除以一位數的算式，推斷商是幾位數，最高位是幾。 2筆式計算 844418553747 （1）獨立練習。 （2）評講計算過程。 老師：同學們在計算三位數除以一位數時要留意哪些問題？ 學生1：用除數先試除被除數的前一位數，假如它比除數小，再試除前兩位數，要留意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 學生2：要記住余數要比除數

14、小。 四、學問延長 老師：假如被除數變成四位數、五位數了，你可以計算嗎？方法是怎樣的？ 三位數除以一位數的筆算除法優秀教學設計4 一、學習目標： 1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法； 2、培育學生的驗算習慣和解決問題的實力、 重點 會正確計算三位數除以一位數的除法。 二、難點。 三位數除以一位數的算理。 三、教學過程。 （一）學前打算。 1、括號里最大填幾？ 2、計算并且驗算。 （1）644 （2）84 2 （二）探究新知。 1、情境展示。 第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？ （1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。 （2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：2562） （3）教學用豎式計算2562。 學生用以前學過的方法在本子上試算。 師指名板演并嘗試說計算過程。 （4）師生共同溝通算法。 除，用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。 乘，用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。 減，用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。 查，檢查余數0是否比除數小。 放，把被除數十位上的5放下來接著除 （再重復上面的筆算步驟。） （5