1、爭做方法論的踐行者演講稿2010年區模范班主任申報材料爭做“仁愛”教育的踐行者記XX市第63中學伍靜老師她，是一位既平凡又特殊的老師。說其平凡，是由于她外表 樸素，為人低調，與絕大多數老師一樣愛生愛校愛教育；說其特 殊，是由于她不管是帶普通班還是重點班，她的班級管理效果總 是在學校名列前茅。學生敬畏她，家長信服她，學校信任她，自 參加工作伊始，在其連續n年的班主任工作生涯中，她所帶班 級曾屢次被評為“矯口區先進班集體“，她本人也曾被評為“區 優秀班主任”，關于一名從教僅11年，正逐步走向成熟的年輕 女教師而言，這樣的工作業績無疑還是值得確信的。下面，就讓 我們走進伍老師的世界，去領會一下這位年

2、輕班主任的風采。播撒“仁愛”之心呵護學生成長“仁愛”，是古時君子們的安身立命之本，也是當今社會人 們的一種精神追求，更能夠說是與諧社會的一種表現形式，而 “仁愛”也正是我們XX市63中學的辦學理念。何為“仁愛”。 它絕不是對學生漫無目的的、毫無尺度的愛，而應該是種發自內 心的感受，其表現形式那么能夠是多樣的。嚴而有愛便是伍老師對 學校辦學宗旨的懂得。熟悉伍老師的人都說她是“刀子嘴，豆腐 心”，這話非常貼切。關于犯錯的學生，她從不縱容，必定會有 事業中來就要做到矢志不渝，遇到困難，不要退縮，而要迎難而 上，貴在堅持。伍老師早年剛參加工作，就擔任班主任，剛開始 的時候，由于經驗缺乏，常常管不住學生

3、，甚至被淘氣的學生氣 哭過屢次，但好在她堅持了下來，虛心的向有經驗的教師學習， 在書籍中，在理論中向教育大家們學習，通過不斷的探索，她逐 步的走上了正軌，積存了早期的工作經驗。我想正是那份立志投 身于祖國教育事業的信念支撐著她。起初，她家離學校較遠，有 一次由于堵車而遲到了，學生對此產生了一些質疑，作為老師, 她誠懇的向同學們表示了歉意，這件事后，她干脆就在學校對面 租下了一間小屋，這樣一來，就能防止再遲到了，而且開展工作 也更加的方便了。伍老師對待工作很是敬業，盡管她的身體基礎 不算太好，平常一有風吹草動就常常感冒，而且多年的辛勤工作也讓她落下了諸如頸椎、肩周炎等一些職業病，可一 旦工作起來

4、她就是那么努力。最令人感動的那么是在她懷孕已六七 個月的時候，在炎熱的夏天，在沒有空調的教室里挺著大肚子為 同學們上課，直到分娩前的一個星期才回家休息。剛剛做了媽媽 的她，本應該好好調整兩年，暫時卸任班主任的工作，她也確實 曾這樣想過，但是當學生、家長、學校向她發出呼喚的時候，她 還是義不容辭的當起了班主任。伍老師的公公婆婆家在外地，家 里能照顧小孩的人并不是很多，但她還是努力克服了困難，孩子 兩歲還不到，就被送到了幼兒園，對此，每每回憶起來，伍老師 還是覺得有些愧意，但她并不后悔，由于在她心中，學生也是她 的孩子，她真心希望每一個孩子都能成才。如今，伍老師已在63中走上了行政工作崗位，在政教

5、處工 作，但即便如此，她還是放不下自己的班主任事業，主動承當了 一個班的班主任工作，兩個重擔一肩挑，工作11載，大概班主 任這個工作已經深深的融進了她的血液，扎根在了她的心田。教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”當代大教 育家陶行知也說：“教育是一門永久的藝術。”是啊。伍老師不 正是在用自己的愛與智慧去開展教育嗎。我們有理由稱她為年輕 班主任的楷模，我們更有理由相信她在踐行我校“仁愛”教育的 道路上會越走越遠。番說服教育，語氣往往很嚴厲，讓人生畏，但在教育時，伍老師 總是能做到就事論事，直面問題要害所在，注意言行，始終不說 傷害學生自尊的話，因此，她的批判教育也能令學生信服。當然， 相

6、關于“嚴”，她的“愛”那么更加深入學生心靈。首先，她很清晰學生需要如何的愛。伍老師有一雙敏銳的眼 睛，常常能感受到學生所想。伍老師所帶2002界班上有位叫黃 澤卉的女生，她是屬于那種并不聰明，但在學習上又很努力的學 生，說實話，這樣的學生往往很多，通常不可能引起大家的注意， 但伍老師卻能默默地關注著她。在初三二月調考中，該女生的成 績再一次離高中預估線有一定距離，快中考了，如今女生內心十 分失落，終于有一天她沒有按時來上學，聯系家長也被告知不知 孩子去向，伍老師帶著兩名班干四處尋找，去了很多該女生常去 的地方，最后竟在學校對面的漢江邊找到了她，伍老師急忙跑上 前一把緊緊抱住了她，師生二人情不自

7、禁大哭起來，女生的淚水 中滿是委屈與迷茫，伍老師的淚水那么充滿了心疼與擔憂，想起漢 江邊常有迷途的孩子跳江自殺，她就不禁心里打顫，穩固了情緒 之后，伍老師對女生說：“你要弄清學習的目的到底1是什么，不管如何，最終都是要使自己生活幸福，學習就是 要教會人如何去幸福的活著，因此學習是一輩子的情況，要慢慢 的去學習，慢慢的去體會。知識好比就是香水，香水雖有檔次之 分，但香味卻是恒久的，學習就是要帶給人一種沁人心脾的感受J 關于馬上到來的，無法回避的中考，伍老師又說：“快中考了， 你能夠看到，專家們都強調考前要回歸基礎，回歸課本，你平常 的學習是很認確實，在抓基礎方面，你甚至走在了很多人的前列, 這是

8、一件值得高興的情況才對。”伍老師的這番寬慰，逐步平復 了女生的心，接下來的日子里，伍老師會經常在周記里留言，不 斷的鼓勵這名女生，女生的狀態越來越好，最終順利的考進了 29 中學，之后，伍老師又根據她在文藝方面的特長，建議她填報了 藝術專業，如今，該女生正就讀于成都理工學院，成為了一名風 華正茂的大學生。伍老師所帶2006界班上有位叫張紫薇的女生，她是一位成 績比擬優秀的學生，可在初二下的時候，改女生出現一些特殊情 況，開始不交作業了，個人衛生方面也出現問題，從考試情況來 看，其成績出現了明顯下滑。伍老師及時發現了這個情況，通過 調查她得知，孩子的父母不久前剛離異了，雙方在女兒的撫養問 題上發

9、生了爭吵，孩子暫時就寄居在奶奶家，奶奶家生活貧困, 平常除了低保，就只能靠撿賣廢品補貼家用。熟悉到這個情況, 伍老師心急如焚，但她清晰，比起物質上的清苦，孩子現在最需 要的事實上是心靈上的撫慰，接下來，伍老師做了這樣幾件情況: 一是每月到該生家走訪一次，每次去她都會捎上些生活用品，并 鼓勵奶奶要管好這位有前途的孩子；二是與孩子的親生父母取得 聯系，在 中，她鼓足勇氣，大膽的指出了其父母不負責任的 行為，在伍老師的要求下，家長經常會懷著忐忑的心情打來 , 熟悉孩子在校的情況，就這樣，親情的紐帶仍然維系著，支撐著 孩子的內心世界；三是在臨近中考前夕，伍老師將該生接到了自 己租住在學校對面的小屋，不

10、僅照顧她的飲食起居，還義務的為 她輔導數學。孩子被完全感動了，從伍老師身上她體會到了親情 般的溫暖；家長也被感動了，他們試圖用各類方式來表達對老師 的感激，但卻被伍老師婉言謝絕，事實上她是多么希望這個孩子 能有一個健全的家庭，但是這個愿望終究沒能實現；同學們也被 感動了，他們也都主動關心起張紫薇同學來，有趣的是，很多孩 子也要求能與伍老師同住一段時間，最后，伍老師那件狹小的出 租屋里住進了三名學生。中考結束，張紫薇同學以優異的成績考 入了 11中，開始了新的生活，她常常會回來看望伍老師，由于 從伍老師身上她不僅學到了知識，更學會了做人的準那么與正確的 生活態度，今后，不管遇到了如何的困難，相信

11、她都能挺過去。伍靜老師就是這樣發自內心的關愛著學生，急學生之所急, 想學生之所想。學生胃疼，她會及時的送來藥與開水，當學生家 中有急事的時候，伍老師會給錢讓學生打的回家，當學生因骨折要在家修養兩個月時，伍老師組織課代表輪番為他 補課一位男生在評教評學中寫道：“伍老師是我遇到的最好 的班主任，她大概總在思考著關于學生的問題，我由衷的敬佩著 她”“愛吾愛，與人之愛”，一個充滿愛心的班主任，必定會教 出一群具有愛心的學生。對學生進行愛心教育也是教育工作者義 不容辭的責任，在這方面，伍老師輕說教，重行動，為學生提供 了許多自我教育的契機。一次，伍老師的一位大學老師突然造訪，該老師姓高，目前 是江漢大學

12、的一名退休教師。高老師退休后一直致力于支援貧困 山區小學生的慈善事業，這一次，高老師就是來尋求幫助的。伍 老師認為這是一個很好的教育契機，為此她專門召開了一次名為 大山里的呼喚的主題班會，通過圖片、錄音、信件的形式向 同學們介紹了有關中國十大貧困縣之一的XX縣區山區小學生惡 劣的生活條件，并號召大家捐出閑貉的生活物品，結果同學們整 整捐出了六大編織袋的東西，有衣物，有球拍，有書本，樣樣東 西都凝聚了同學們的一片愛心，不久，同學們收到了幾十封竹溪 的來信，大家十分開心，紛紛將信當成寶貝兒一樣珍藏起來，一 夜之間，同學們大概就懂得了愛心的含義。伍老師也曾在母親節或者父親節來臨的前一周，組織一項活

13、動，要求每位學生帶來一枚生雞蛋，并在雞蛋上寫上日期與自己 的名字，要求帶在身邊，認確實保管一周。一周后，有同學的雞 蛋丟了，有同學的雞蛋破舊，因此班會小結時，伍老師告訴同學 們，雞蛋好比是孩子，過去的一周，你們扮演了一次父母的角色， 相信現在你們應該體會到做父母并不容易了吧。因此換位思考一 下，你們應多體諒自己的父母，包含老師，回家后好好想想為父 母做點什么吧。事實上，以上談到的這些情況，許多老師也曾想到過，做到 過，但伍老師的不一致之處在于能將每件事都做到位，爭取能通 過做一件情況讓學生明白一個道理，而且能長時間的堅持下去， 我想，教育的目的就是在這樣的潛移默化中實現的吧。做智慧型教師創立設

14、型集體假如說愛心是創“仁愛”教育的外核，那么智慧那么是創“仁 愛”教育的內核，在踐行科學進展觀的新時期，教育者只有具備 一定的育人智慧方能提升自身的管理水平，使學生得到更好的進 展，方才前文學生對伍老師的評價中提到伍老師是一位非常善于 思考的學生，實際情況確實如此。從大的方面講，多年的班主任工作使她形成了一套完整的三 年帶班規劃，即在初一時重點培養學生的行規意識，在初二時重點培養學生的自主意識, 在初三時那么強調學生的主動學習意識。三個階段并非割裂開來， 卻各有側重，注意了對學生各方面能力的培養。下面我們還是來 提供伍老師育人的幾個細節吧。在學生的行規培養方面，遲到一直是讓很多班主任頭疼的情

15、況，很多學生養成了不良習慣，往往是屢教不改，有的老師較為 急躁，看到遲到的同學，往往是氣不打一處來，劈頭蓋臉的一通 責罵，甚者罰站，罰抄，再者請家長，牽扯出其他的一些情況來， 老師這樣，學生就會產生反感，往往對著干。可伍老師卻常說學 生偶爾遲到是很正常的，但為什么遲到一定要弄清晰原因，從心 理學角度講，短暫的語言交流事實上是給了學生自我反省的空間, 這樣，學生才能夠冷靜的認識到自己的錯誤，這就為解決問題提 供了良好契機。那犯了錯該怎么處理呢。要明白伍老師但是嚴而 有愛的，絕不可能姑息縱然，要不然就走向了另一個極端。她的 做法是要遲到的學生用行動來“贖罪”，為班級做奉獻，“求” 得同學們的原諒。

16、如使用以退為進法，遲到了就要負責教室一天 的地面保潔，或者者負責講臺一整天的干凈，亦或者是負責一天 中為上課的老師倒水等等，這種方式給了遲到學生自我改正的機 會，又為班級做出了奉獻，培養了服務意識與集體意識，對沒有 遲到的同學而言，也是一次寬容教育，可謂一舉多得。又如使用 搶占先機法，有同學說家里沒有鬧鐘因此遲到，伍老師就買來鬧 鐘送給這些同學，有同學說自行車壞了因此遲到了，伍老師就專 門找人把車子修好，這樣一下，遲到的同學于情于理都覺得愧疚， 就再不好意思為遲到找理由或者者經常遲到了。再如采取深度反 省法，讓遲到的同學寫二十條不讓自己遲到的理由，學生往往不 怕罰站，卻害怕這種精神上的“折磨”

17、，往往也有很好的效果。班風建設是班級建設中很重要的一環，伍老師的方法是多搞 活動，通過活動來促團結。她曾中途接手一個初二的普通班，剛 開始，班風渙散，很不穩固，學生非常缺乏自信，伍老師接手后 開展的第一項活動就是以四人為一小組辦小展報，任務分配由小 組長協調，展報內容那么自定，最后來比比哪一組的辦得最好，這 個活動很有趣，學生們的興致很高，一周后，各小組基本上都完 工了，伍老師發現同學們的作品質量很高，圖畫漂亮，色彩鮮艷， 文字書寫工整，特別是內容很打動人，都與自信、理想、團結、 拼搏、美好等有關，這不正是老師所希望看到的嗎。看來同學們 的內心是很上進的，這讓伍老師堅信這個班級能夠帶好。在周五

18、 的班會上，同學們將作品粘貼在黑板上，每組派一個代表上臺講 解作品的創意，看到同學們在臺上暢談作品，仿佛在暢想未來一 樣。伍老師利用這個契機，充分確信了同學們的表現，并把所有 作品制作成了一期大展報，放在學校門口展示，展報的題目意味 深長，命名為“我們曾一度落后，我們將再次起飛“，這次活動 在學校引起了很好的反響，后來，伍老師又告訴同學們，學校非常確信我們班同學的表現，現在整個學校 都在關注我們班，你們可要表現得更好了。一次精心設計的活動, 很快的扭轉了班級風貌。初中生自主管理的實現往往較為困難，但伍老師在這方面也 有一些自己特殊的經驗。如人人都是班級管理者，班級位貉的調 整她采取的是每周換排制，安排第一排的同學擔任各條小組長, 負責收發作業或者者其他的一些情況，這樣就讓所有的同學有機 會參與班級管理，當管理者轉換為被管理者的角色時，他們就能 夠互相的懂得與支持了。又如采取逐步放手法，關于中自習的管 理，伍老師由剛開始天天值守，到后來常來轉轉，直到大家能養 成自主休息的習慣，這是一個循序漸進的過程。在抓學生的學習方面。除了常規的工作之外，伍老師很善于 激發同學們的斗志，關于班級學業成績的整體提升，她為學生制 定階段性進步的目標，如在下次考試中每個同學的總分能夠進步 20分就是了不起的成就，每次爭取20分，三年下來不得了，在 一次大型考試前她還寫了一首詩歌來勉勵自己的學生：“吹響