1、 大班主題家鄉的橋教案反思1、大班主題家鄉的橋教案反思 活動意圖： 5-6歲的幼兒對四周環境事物開頭有了較穩定的態度和情感。但他們對四周事物的熟悉仍舊是零碎、粗淺的。以幼兒生活四周的橋為主題與幼兒共同關注橋的演化。橋給我們生活帶來的巨大作用有利于幫忙幼兒形成對家鄉橋的詳細印象，萌發幼兒喜愛家鄉的情感。 活動目標： 1、了解橋的演化。家鄉橋在城市中的也許分布位置。 2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。 3、萌發幼兒親近家鄉，寵愛家鄉的情感。 4、能用連貫的語言大膽闡述自己所見過的橋的特征。 5、以“橋”為載體，進一步增加喜愛家鄉的情感。 活動重難點： 查找熟識的家鄉橋在城市地圖上的也許位置

2、(通過教學幫助課件和教師引導完成)。 活動預備： 1、幼兒學問閱歷的預備。通過收集我家四周的橋。了解自己熟識的橋座落在城市的詳細位置。 2、力量預備：具備觀看、比擬、分析的力量。 3、心理預備：樂群、樂學。 4、材料預備： 橋的謎語課件 橋的演化課件 有代表性的橋在城市中的分布位置課件 畫橋、做橋材料 統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖 活動過程： 一、播放“橋“的謎語課件引入主題 謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。 二、閉眼快速畫“橋“(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。 三、敘述“橋的演化“故事“課件演示“ 師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在

3、河兩岸，人們從上面走過去很便利，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很堅固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑消遣的風雨橋、涼亭橋、吊橋 四、爭論家鄉的橋 師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋 問題一：你知道我們恩施有哪些橋?你最熟識的是哪座橋?你家四周有什么橋? 問題二：查找熟識的典型的橋的位置。先找幼兒園四周橋的位置，再找幼兒最熟識的橋在城市地圖中的詳細位置。猜想

4、自己不熟識的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟識的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體熟悉。 問題三：分小組統計“自己最喜愛的家鄉橋“，說一說喜愛的緣由。 五、談話“家鄉還有哪些好玩的地方“，小結家鄉是中國安康旅游基地。家鄉山高、水好、奇妙漂亮，為了給來恩施旅游的人帶來便利我們還會新建、改建很多橋。 六、一起動手做橋吧! 途徑： 用身體搭橋 用畫紙設計橋 選擇材料搭橋 教學反思： 本次活動開展得以勝利，主要依靠與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正表達了家長是我們訓練工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶著孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起

5、搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了肯定的熟悉。綱要中也指出：“幼兒園應與家庭、社區親密合作，與小學連接，綜合利用各種訓練資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件” 。以后，我們將連續合理開發利用各種家庭資源，同時也注意家庭訓練的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有共性的進展。 2、大班主題好玩的紙橋教案反思 設計背景 通過試驗激發幼兒對科學的探究力量。 活動目標 1、幼兒通過操作，知道轉變紙的外形可以使紙橋的承受力量發生變化。 2、鼓舞幼兒運用比擬的方法來進展感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作力量。 3、通過活動激發幼兒對學習科學的興趣。 4、探究與試驗，激發幼兒主

6、動探究的樂觀性。 5、探究、發覺生活中的多樣性及特征。 重點難點 通過轉變紙的外形可以使紙的承受力量發生變化。 活動預備 人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數片。 活動過程 1、導入(激發幼兒興趣)教師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的? 尋常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。 2、幼兒制作紙橋。 (1)幼兒進展第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展現在桌子上。 提問：你勝利了嗎?你是怎么做的?教師進一步提出要求：這次要在橋上

7、放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。 (2)幼兒進展其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法?你的紙發生了什么變化? (3)嬉戲：比比誰的紙橋最堅固?剛剛大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?(提出要求：以個人為單位，進展競賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木)從每組選一個小朋友上來展現：比一比誰的紙橋最堅固。爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木? 3、幫忙幼兒了解簡潔原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越

8、堅固。 4、擴展幼兒的閱歷，日常生活當中，你還發覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅固的? 教學反思 1. 打斷幼兒敘述橋的學問時候的講話。 2. 在第一次上課的時候沒有敘述橋的構造。 3. 沒有關注到每一個幼兒。 3、大班主題活動教案：立交橋教案(附教學反思) 設計意圖 立交橋是現代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的便利。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢?所以設計了這次活動，讓由兒真正了解“立交橋“的含義和特征。 活動目標： 1、 感受立交橋的形態，進一步了解立交橋的功能。 2、 用完整的語言表達自己的見解，體驗溝

9、通的樂趣。 3、 培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、 探究、發覺生活中的多樣性及特征。 5、 加強幼兒的安全意識。 活動預備： 兒童閱歷根底 都見過城市里的一些立交橋。 環境預備 城市里常見立交橋的圖片若干。 重點難點： 用完整的語言表達自己的見解。 活動過程： 一、溝通共享：我知道的立交橋。 小朋友，你見過立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋為什么叫“立交橋”呢? 二、觀賞美麗的立交橋。 師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜愛那座立交橋，為什么?你最喜愛那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特殊的地方?這么多立交橋，你覺

10、得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來的? 教師小結： 立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口漸漸的等紅綠燈，免去穿插路口擁堵的苦惱?，F在許多交通要道和高速大路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。 三、師幼爭論：立交橋的作用。 你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發生什么事了?你遇到過嗎?為什么會堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么? 附：兒歌立交橋 立交橋像彩虹， 高高架起在空中， 溝通東西和南北， 秩序井然挨次行， 嘉定交通展新容， 道路平坦又暢通。 四、作品介紹參觀。 活動延長： 1、區

11、域活動時在學習同伴作品根底上再次制造。 2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。 活動反思： 課前幼兒對各種立交橋已經有所熟悉，對立交橋也產生了比擬高地興趣，尤其是雙重立交特殊感興趣，通過師幼爭論，我發覺幼兒對立交橋有了更深一層的熟悉。這一活動根本上較好的完成了預定目標。 4、大班主題公開課家鄉的橋教案反思 活動目標： 1、了解橋的演化。家鄉橋在城市中的也許分布位置。 2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。 3、萌發幼兒親近家鄉，寵愛家鄉的情感。 4、激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。 5、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動重難點： 查找熟識的家鄉橋在城市地圖上的也許位置(通過教學幫助課件和

12、教師引導完成)。 活動預備： 1、幼兒學問閱歷的預備。通過收集我家四周的橋。了解自己熟識的橋座落在城市的詳細位置。 2、力量預備：具備觀看、比擬、分析的力量。 3、心理預備：樂群、樂學。 4、材料預備： 橋的謎語課件 橋的演化課件 有代表性的橋在城市中的分布位置課件 畫橋、做橋材料 統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖 活動過程： 一、播放“橋“的謎語課件引入主題 謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。 二、閉眼快速畫“橋“(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的.橋的印象。 三、敘述“橋的演化“故事“課件演示“ 師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面

13、走過去很便利，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很堅固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑消遣的風雨橋、涼亭橋、吊橋 四、爭論家鄉的橋 師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋 問題一：你知道我們恩施有哪些橋?你最熟識的是哪座橋?你家四周有什么橋? 問題二：查找熟識的典型的橋的位置。先找幼兒園四周橋的位置，再找幼兒最熟識的橋在城市地圖中的詳細位置。猜想自己不熟識的橋可能

14、在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟識的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體熟悉。 問題三：分小組統計“自己最喜愛的家鄉橋“，說一說喜愛的緣由。 五、談話“家鄉還有哪些好玩的地方“，小結家鄉是中國安康旅游基地。家鄉山高、水好、奇妙漂亮，為了給來恩施旅游的人帶來便利我們還會新建、改建很多橋。 六、一起動手做橋吧! 途徑： 用身體搭橋 用畫紙設計橋 選擇材料搭橋 活動反思： 一、創設情境 ，引人入勝 家鄉的橋是一篇抒發闊別家鄉多年后思鄉感情的散文，文章語言美麗。在教學中，蔣教師充分利用多媒體創設情境，讓師生始終處于小橋流水、漂亮水鄉的意境之中。如：在理解“綴”時，通過出

15、示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的熟悉，對“綴”的意思也能充分理解;指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你疑心是不是進了月亮婆婆的家呢!”這句話時，出示單拱橋漂亮夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入;在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊觀賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫忙學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美?？梢娊處熤谱骷斑\用多媒體技術的力量較強。 二、抓重點詞句指導朗讀 這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應當是較為勝利的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的根底上，

16、溝通“家鄉的橋給你留下印象最深的內容”;接著要求默讀第三小節，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內容家鄉的橋造型千姿百態以及橋的名稱特別好玩，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。 當學生朗讀完以后，教師能夠準時地賜予評價，賜予鼓舞，賜予適當的點撥。教學機靈得以表達。每個環節之間的過渡語也是經過教師的細心設計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。 三、關注學生，注意學生的情感體驗 在教學過程中，蔣教師始終以學生的興趣為動身點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳奇，故事講得有聲有色，學生聽得入迷;設計說話訓練，試圖

17、交換句式提高學生的語言表達力量以及對文本再組織，再理解的力量，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。 教師在設計教學環節時選擇了讓學生充分學習課文內容，體會的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉的橋”這句話所表達情感。但我認為假如引入課題后，就出示這句話，讓學生思索為什么“最憶家鄉的橋?”，從而激起學生的奇怪心、求知欲。最終，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，或許會喚起學生與的劇烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。 5、大班主題家鄉的橋教案反思 活動意圖： 5-6歲的幼兒對四周環境事物開頭有了較穩定的態度和情感。但他們對四周事物的

18、熟悉仍舊是零碎、粗淺的。以幼兒生活四周的橋為主題與幼兒共同關注橋的演化。橋給我們生活帶來的巨大作用有利于幫忙幼兒形成對家鄉橋的詳細印象，萌發幼兒喜愛家鄉的情感。 活動目標： 1、了解橋的演化。家鄉橋在城市中的也許分布位置。 2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。 3、萌發幼兒親近家鄉，寵愛家鄉的情感。 4、能用連貫的語言大膽闡述自己所見過的橋的特征。 5、以“橋”為載體，進一步增加喜愛家鄉的情感。 活動重難點： 查找熟識的家鄉橋在城市地圖上的也許位置(通過教學幫助課件和教師引導完成)。 活動預備： 1、幼兒學問閱歷的預備。通過收集我家四周的橋。了解自己熟識的橋座落在城市的詳細位置。 2、力

19、量預備：具備觀看、比擬、分析的力量。 3、心理預備：樂群、樂學。 4、材料預備： 橋的謎語課件 橋的演化課件 有代表性的橋在城市中的分布位置課件 畫橋、做橋材料 統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖 活動過程： 一、播放“橋“的謎語課件引入主題 謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。 二、閉眼快速畫“橋“(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。 三、敘述“橋的演化“故事“課件演示“ 師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很便利，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很堅固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在