1、整數、小數混合運算復習教學設計一、學情分析：本班學生8人，按學習層次分為三類。 A類學生：能在教師教授完新課后，獨立完成例題下面的練習 和習題中的作業。（許欣蕊、朱明陽、楊斯琪、黃宇航） B類學生：能在教師的提示和幫助下，完成課后練習和習題中的部分作業。（康春鑫、游金鳳、梅俊杰） C類學生：勉強能完成100以內的整數加減法和簡單的兩位數乘一位數的乘法，除法不會。（商可欣）二、教學內容全日制聾校實驗教材數學第十冊第80頁整理與復習。教學目標： 知識與技能：A類學生熟練掌握整數、小數混合運算順序，能合理、正確地運用簡便方法進行計算；B類學生能掌握整數、小數混合運算順序，并在教師指導下應用到計算中；

2、C類學生掌握100以內整數的計算方法，正確完成練習。過程與方法：通過練習與探究，讓學生掌握正確的計算方法。情感態度價值觀：通過本課的復習，培養學生的知識遷移能力。教學重難點：教學重點：掌握整數、小數混合運算的順序，使計算結果正確。教學難點：能合理、正確地運用各種運算定律，使計算變的簡單。教具學具：實物投影、PPT課件、小黑板、教科書圖片教學過程：組織教學（師生問好）引入課題。教師：我們已經學習了整數、小數的混合運算，今天是對我們前期知識學習的一個整理和復習。要完成一道算式的計算，必須要知道先算什么，再算什么，最后算什么，這就是我們說的運算順序（板書）。 3、進入新授。 教師：大家來看下面的算式

3、，說說它的運算順序是什么？（課件） 6.730.064.25 0.54864 讓學生觀察算式后回答，教師課件演示順序，說明；都是同一級的運算，得出：同級運算，從左到右。（板書、學生讀記） 教師：有的算式里不僅有，還有，那又如何計算呢？ 課件出示：702.8120.8 1002.5316 讓學生觀察算式后回答，教師課件演示順序，得出：兩級運算，先后（板書，學生讀記） 教師：同學們都很聰明，那還有別的運算順序嗎？ 學生：還有括號的時候。 教師：遇到這樣的題，我們又如何進行計算呢？大家看下面的算式，先說出它的順序再計算出結果。（課件演示） 24.5（12.54.97）27.7 讓學生回答完運算順序后

4、在練習本上計算出結果，跟課件對比。教師幫助學生歸納：有（）的運算，先算（）里面的，再算（）外面的（板書、學生讀記） 4、拓展練習 教師：同學們真的很棒，不僅能說出算式的運算順序，還能正確計算出它的結果。如果是讓你自己列式解答呢？（出示課件）16.2除以3.5減去1.7的差，商是多少？教師寫出算式：16.23.51.7，這樣對嗎？為什么？（學生回答）教師：題目中最后求的是商，所以正確的算式是：16.2（3.51.7）課件演示正確答案后進入下一個練習(2)12.5乘以11加上21與12.5的積，和是多少？ 12.5112112.5 =137.5262.5 =4005、引入簡便方法的教學 教師：大家

5、觀察上面的計算，我們用了三個豎式才得出結果，不僅慢，還容易出錯，那有沒有什么方法讓計算變得簡單呢？這就是我們今天要復習的第二個方面：簡便方法（板書） 教師：說起簡便方法，大家不要忘了學過的5種定律，是哪5種定律呢？（小黑板展示）加法交換律：a+b=b+c 加法結合律：a+b+c=a+(b+c) 乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：abc=a(bc) 乘法分配律：(ab)c=acbc 教師：我們一起來看看，怎樣讓上面的計算變的簡單（師生合作） 計算完畢，教師：看，用簡便的方法是不是比上面的計算簡單，而且速度快呢？（學生回答）。 教師：那同學們能不能自己完成下面的計算，記住，要用簡便的方法哦（出示課件，發題單讓學生完成） 3.84.56.2 2.83.61.42.8 880.254 6310.1展示學生計算結果，教師點評進行本課小結：布置作業：教科書第81頁16題教學板書整數、小數混合運算復習運算順序同級運算，從左到右；兩級運算，先后；有括號的運算，先算( )里面的，再算( )外面的。簡便方法 12.5112112.5=12.5（1121） 乘法分配律=12.532=12.5（