1、第 頁2022物理說課稿范文匯總五篇物理說課稿范文匯總五篇作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的物理說課稿5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。物理說課稿 篇1各位老師：大家好，今天我說課的內容是人教版物理必修2第6章第4節?拋體運動的規律?,下面我將從以下幾方面展開我的說課。一教材分析：一、本節內容的地位與作用：在學習?拋體運動的規律?之前，學生已學習了?探究平拋運動的規律?，為本節的學習作了鋪墊。拋體運動，尤其是平拋運動的規律是本章教學重點之一。拋體運動的內容雖在高中物理中算不上非常重要，而且知識點也不多

2、，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要，在后繼課程中還有重要的應用，如在電場或復合場中研究帶電粒子運動的問題。另外，日常生活中有關拋體運動的現象很多，因此學習這局部知識有著廣泛的現實意義，它能使學生體驗物理知識對生產生活的重要作用，激發學生學習物理的興趣。基于以上分析，我確定本節如下教學目標及重點難點：二教學目標1、知識與技能1知道拋體運動的受力特點2掌握分析拋體運動的方法，能用數學知識總結得到平拋運動的規律3了解斜拋運動2、過程與方法1在對平拋運動特點的感性認識根底上上升到理性思維，使學生體會并理解在平面上應用牛頓定律的方法2在總結得出平拋運動的規律的過程中進一步認識和掌握利用數學知識

3、解決物理問題的方法3、情感、態度與價值觀1體會利用數學知識表達物理規律的和諧與美，養成良好的思維習慣2通過用學到的方法解決沒有感性認識的斜拋運動，使學生獲得成功的體驗，增強學生學習與探究的X望。三教學重點與難點教學重點：1探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運動2利用數學工具得到平拋運動的規律教學難點：理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動因此我采用的教學方法是：二教法和學法：教法：物理是一門培養開展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然，而且要“知其所以然。基于本節課的理論性強，我采用講授法和啟發式相結合的教學方法。使學生不僅掌握知

4、識，而且開展了學生學習科學的思維方法，有助于學生今后的自主學習。學法：針對本節課的特點和學生年齡特點，采用討論法.分析法.歸納總結法來進行學習，主動探究，學會自主學習。那么我對本節的具體教學過程如下：三教學過程(一)簡單 復習引入新課1 復習物體做直線運動的條件和做曲線運動的條件2復習運動的合成和分解的方法，指出這種方法在解決復雜運動問題時的作用。3復習如何用坐標描述做一維運動和二維運動的物體的位置。4復習勻變速直線運動規律的數學表達式。指出研究物體的運動規律就是要確定物體在任一時刻的位置和速度。課件本節課要用到的舊知識點瑣碎，復習與本章有關的這幾個重要知識點，有意識地使學生在已有知識的根底上

5、順利地進行新知識的同化。二進行新課1從總體上看，本節課的內容可以分為兩大局部：平拋運動和斜拋運動。因此可以先對平拋運動進行分析，在此根底上簡單分析斜拋運動。這種由簡單到復雜的過程，可以培養和開展學生科學的思維方法，激發學生學習的興趣。2對平拋運動的分析既是重點又是難點，可以分兩步，第一步，分解平拋運動；第二步，得出平拋運動的規律。對于第一步，要創設問題情境，通過這三個問題：課件使學生主動思考討論，發表見解，擔任課堂的主角，通過學生的答復，暴露學生思維上存在的問題，適時點撥啟發。這樣，不僅使學生 深入理解了平拋運動，而且可以使學生分析、討論、解決復雜問題的能力也得以培養和提高。對于平拋運動的規律

6、的得出，在分解平拋運動的根底上難度就會有所降低，所以，先讓學生自己推導，再進行講解，引導學生體會并理解在二維情景下應用牛頓定律的方法。對于斜拋運動，先介紹什么是斜拋運動，并展示圖片，引發學生學習的興趣，再讓學生用學到的方法，嘗試進行分解斜上拋運動，培養學生自主學習的能力3為使學生對所學知識有深層理解和應用，在課堂上安排時間進行穩固和練習。練習選取課本例題2。練習選取課本例題2，再進行小結，最后布置作業。課后習題的選取以生活事例、生活現象為主，讓學生充分體會到學以致用的效果，激發學生的潛力。六板書七結束語鑒于本節課的特點，我注重創設問題情境，激發學生探究的熱情，根據學生認知的開展，有步驟地提出問

7、題，使學生在獨立思考和交流過程中，不斷地開展自己的觀點，經歷了學習過程的體驗。這樣學生不僅能學到研究物理問題的方法，而且還學會了怎樣去思考問題。我的說課結束，請各位多多指教。謝謝！物理說課稿 篇2我今天說課的題目是人教版(必修1)第二章第五節?自由落體運動?，下面我將從教學分析、教學過程、課堂教學反應與調整三個環節說明我對本節課的理解和處理。一、 教學分析(一)本節課在教材中的地位和作用的分析：新課程比擬注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現教學三維目標效勞的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開。而“自由落體運動是最常見的一種

8、勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運動規律、以及學習伽利略的科學思維方法，以到達培養學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節內容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的根底。在教材中具有重要的地位和作用。(二)學生情況及學習方法的分析：學生已經掌握了勻變速運動的規律和處理方法，可以說理論知識上已經沒有什么障礙 ，但是暗示學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應該

9、抓住的思維碰撞的關鍵點，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發學習興趣，活潑課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態。(三)教學三維目標的分析1.知識與技能(1)通過學習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。(2)通過學習能用打點計時器得到相關的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。(3)通過學習初步了解探索自然規律的科學方法，培養學生的觀察、概括能力。2.過程與方法(1)通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質，了解研究過程與方法。(2)學習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，

10、抽象出物理模型的方法3.情感態度與價值觀(1)調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。(四)教學重點、難點的分析重點：對自由落體運動性質及運動規律的掌握和運用;難點：自由落體運動性質的認識。(五)教學方法與手段：本節課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學設計以建構主義理論為指導，在以學為中心的建構主義學習環境中采用“拋錨式教學法把教學內容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現物理情景，應用啟發與探究相結合的方式有目的的引領學生互相交流，互相溝通，互相啟發，互相補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學

11、生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的。二、教學過程(一)引入新課創設情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動教師說明這是個騙局，由此激發學生探索， 通過這節課的學習讓我們來揭示騙局的本質。目的：創設情景興趣引入激發學生的探索的欲望，調動學生的積極性(二)初探落體運動創設情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關，越重的物體下落的越快這個結論。創設情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體

12、先落地。學生產生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內抽成真空時比擬羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球實驗。驗證猜測。講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否認了亞里士多德的觀點。目的：形成感性認識為下一步教學打下根底。(三)深入探索自由落體運動的性質問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動?可以近似看成提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規律。學生猜測提出假設：可能是勻加速直線運動教師引導學生討論，制定方案應用打點計時器設計實驗驗證自己的猜測，教師要對學生的想

13、法給與鼓勵和肯定學生回憶之前學習的內容，和教師提供的儀器，設計不同的實驗和驗證方法：1.如果s=aT2為一恒量，那么物體做勻加速直線運動。2.利用,如果s和t2成正比，那么是勻加速直線運動。3.利用v=at，如果v和t成正比，那么是勻加速直線運動。4.連續相等時間的位移比為1：3：5：(這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的)但教師開始不要點破進行實驗與收集證據：學生根據自己小組的設計，做實驗，收集數據，老師要及時知道學生的實驗操作是否標準。分析與論證合作交流：并分析數據，得到結論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經歷

14、從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破難點問題。(四)擴展探究：能不能利用以上的實驗方案求解重力產生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案s=aT2。閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。照應開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。最后：和同學小結結束課程在板書上的設計：盡可能的通過板書表達本節課的教學流程和教學思路同時突出重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。設置作業超市

15、(ABC)三個難度的試題讓學生自己選擇。同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。三、課堂教學反應及調整策略1、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手，但是可能會有少局部學生如果測量s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學生往往不能夠想到原因，教師可以根據學生情況適當的知道，必要時要停下來講解或討論。2、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結果已經有學生計算出來了。3、課堂教學由各個環節組成，各環節之間盡量通過一些恰當的語言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關系

16、。物理說課稿 篇3我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節課我用動畫和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變量的思想。一、 說教材根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標1、教學目標：1、知識與技能知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。理解壓力的作用效果與哪些因素有關。知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。2、過程與方法經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習

17、使用控制變量法。3、情感態度與價值觀經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。2、教學重難點：重點：壓力和壓強概念的建立。難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關計算。3、教學資源：1、多媒體及課件。2、教師演示實驗器材。3、學生分組實驗器材。以上是我對教材的一些簡單介紹二、說教法本節課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方法。三、說學法討論法、交流法、實驗法等。下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計四、說教學程序設計通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完本錢節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：1、創設情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一

18、段動畫開始的：“胸口碎大石，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這里，在教師的啟發下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本

19、節課的課題：壓強。2、新課教學本節課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關系，并且在描述關系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比擬呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比擬，從而引出了壓強的概念，類似于速度的

20、定義的建立。本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發現三合板發生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦

21、要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上

22、對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的標準。另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關系，并會準確運用控制變量法完整答復相關結論。到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反應的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結本節課學到的東西，對于課堂反應的內容實物投影，學生自糾。五、說教學效果評估本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位

23、，環節與環節過度不夠自然，需要進行一些細化處理。六、說板書設計本節課的板書以內容式展現，一目了然。以上就是我對?壓強?這一課時的一個簡單的教學設計，由于經驗有限，還存在一些缺乏之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！板書設計第九章 壓強 第一節 壓強一、壓力1、定義：垂直作用在物體外表上的力叫壓力。壓力和重力是不同的兩個力。2、作用效果大小的影響因素：壓力的大小 受力面積的大小二、壓強1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/三、增大與減小壓強的方法：f一定時，s增大，p減小；s

24、減小，p增大s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小物理說課稿 篇4一 說教材1、教材分析：義務教育階段的物理課程是學生學習物理的啟蒙課，引言那么是啟蒙課的開篇。向孩子們翻開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學習讓學生們初步了解物理學的研究方法、物理學家的高尚情操以及物理學在生產生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣。引言表達了義務教育階段物理教育的培養目標：提高全體學生的科學素質。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養學生，而且還將注重從過程與方法、情感態度與價值觀等多方面培養學生，培養學生終身的探索

25、興趣，良好的思維習慣，有根據的疑心精神，一定的創新意識等2、教學目的：根據初中物理教學大綱的要求和本節教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節課的教學目的有三點：通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發對科學的好奇心和求知欲。經歷觀察物理現象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。3讓學生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進行實驗探究,從而感受物理與生活的聯系.3、教材的重點和難點重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發學生學習物理學的濃厚興趣。難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。二、說教法物理課是初二年級學生接觸的一門新課程。這門課對于局部

26、初二學生來說簡直有點“談虎色變，因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經產生逆反心理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用“興趣心理去戰勝他們的“逆反心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是初二物理的第一節課，所以我精心設計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產生極大的興趣和美好的印象。本節課我采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是開展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調動學生積極參與教

27、學活動。充分表達“教師主導，學生主體的教學原那么。三、說學法根據大綱的要求和本節課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結果做出猜測，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題。因為這是初中物理的第一節課，對于這些物理現象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經歷實驗探究的過程，并產生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就到達了教學的目的。四、教具和學具教具：多媒體課件、新教材配置的VCD、長、短兩只蠟燭、火柴、大、小兩個玻璃罩、圓底燒瓶、試管夾、酒精燈、金魚。學具：玻璃杯、水、鐵架臺、條形磁鐵、鐵釘、細

28、線、玻璃板、搪瓷盤、塑料板、銅板、鋁板。五、說教學程序、 創設情景，引入新課：通過多媒體課件展示幾幅圖片如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感，一個個現象覺得就是一個個謎，總想把它們翻開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。、 進行新課1 觀察有趣的物理現象本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結果做出猜測，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題，對于提出有獨

29、到見解問題的學生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結果。實驗完成后，在啟發學生思考實驗現象，并對實驗現象提問。有的同學在課堂上思維很活潑，會提出各種猜測，作為老師，這時即使學生提出的某些猜測顯得很幼稚、很荒謬，也要開掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜測，在學生說出他的猜測后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發興趣。2 動手做一做這是學生第一次獨

30、力觀察物理現象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行。活動1透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發現的物理現象最多。 實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察物理現象并說出自己的各種發現。如從杯子側面觀察發現書本上的字是變大了；發現書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發現的物理現象做實驗驗證。教師不要刻意追求學生得出完整

31、的觀察結果，重要的是讓學生經歷觀察的過程。最后請同學們參與探究活動2隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘的吸引會變化嗎？通過這節課的學習同學們發現了許多物理現象，也產生了許多疑問，要想知道產生這些現象的原因，等你們學習了物理以后，就能將這些謎一個個翻開。、 課外作業1 調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題？2 做以下的小實驗：1 將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發生什么現象，并對這個現象提出問題。2小心地把水、食用油每種一小杯沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現象畫下來并提出問題。、 板書設

32、計引言探索物理世界的奧秘第一節 奇妙的物理現象一、 觀察有趣的物理實驗二、 動手做一做物理說課稿 篇5一：說教材、教材的地位與作用本節課是學生在掌握了直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解等知識的根底上，進一步去探討合運動與分運動的等時性、獨立性原理。“平拋物體的運動是?物理?第一冊第五章?曲線運動?中很重要的一節內容。對?平拋物體的運動?一節的學習研究，既是對前面知識如直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解的復習與應用，也是為學習下一節的?圓周運動?打下根底，更是為學生研究復雜運動提供思路。因此，本節課的內容是至關重要，它對學生在學習運動學、動力學方面起到承上啟下的作用。、教學目標確實定

33、及依據全日制?物理?教學參考書和教學大綱明確指出：?物理?這門課程，目的是使學生通過學習，能掌握物理根底知識及其應用，了解物理學與其他科學以及物理學與技術進步、社會開展的關系。在教學過程中，要對學生進行科學方法的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力。還要培養學生學習科學的興趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識，結合物理教學進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。依據教學目標和教學原那么，以及學生的學習現狀，我制定了本節課將要完成的教育、教學目標如下： 知識目標：使學生掌握平拋物體的運動規律，能分析平拋物體的運動是水平方向的直線運動和垂直方向的自由落體運動的合運

34、動。 能力目標：培養學生的觀察能力、實驗能力、想象能力、邏輯推理能力和從實驗得出規律的能力。 德育目標：培養學生對待知識的科學態度和辨證唯物主義觀點，而且能夠用運動的、變化的觀點去分析理解事物。、教學重點、難點確實定及依據多年的教學經驗使我體會到：學生對于?平拋物體的運動?一節的學習普遍感到不難，外表上容易理解。但容易出現“一看就明，一做就錯的現象。主要原因是學生未能深刻理解和深入研究平拋物體運動的全過程，這與一般的演示實驗只有粗略的定性說明而沒有準確的定量研究所造成的。為此，我把本節的教學難點定為：平拋物體的運動過程。而教學重點定為：平拋物體的運動規律。二：說學生學生的根底及接受能力是學生能

35、否接受新知識的關鍵，而作為授課的老師也必須根據學生的根底及接受能力去傳授新課。從本節課來說，學生雖然已掌握了直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解等知識，但畢竟是初步的，且“運動的合成與分解剛學完，還未能充分利用“運動的合成與分解的理論去分析、解決難度較高的問題，如本節的“平拋物體的運動。另外，本班學生的根底參差不齊，且差距較大。本節還要借助?運動的合成與分解?為引入點和突破點。為了更好地提高學生的學習興趣和更好地完本錢節的教學任務，讓學生盡快理解難點、掌握重點，針對學生的認知規律，我準備借助電教設備和多媒體教學手段，通過使用教具和操作電腦，使學生能直觀感覺知識的正確性，在此根底上激發學生去

36、探索證實知識的正確性，進而過渡到平拋物體運動規律的掌握及定理的推導和運用，使學生的認識從感性上升到理性認識。三：說教法俗話說：教無定法。但實際上，教必有法。現代的教育觀明確指出：教師是主導，學生是主體。根據本節的教學內容、教學目標及學生的認知規律，我決定采用實驗演示、多媒體演示、啟發、引導、探索、練習相結合的教學方法。先利用多媒體及實驗演示，引起學生的學習興趣，再通過啟發、引導，使學生積極思考，勇于探索，還通過堂上練習，進行知識的穩固，一環靠一環的教學過程，加上多媒體提供的大量信息，使學生的心理到達一種“欲罷不能的興奮狀態，從而產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，充分發揮學生的主觀能動性，表達“教師是主導，學生是主體的教學原那么。另外，根據本節的內