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文檔簡介

1、“三環五步”雙主課堂教學導學案（課時教學）課題小數乘整數（1）課型新授第1 課時主備人張蔓執教者張蔓課時目標1.結合具體情景探索小數乘整數的計算方法，能正確進行小數乘整數的計算。2.能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題，感受小數乘法與現實生活的密切聯系。重點難點重點：學會和掌握小數乘整數的計算方法。難點：積的小數點位置的確定。教學準備多媒體課件集 體 研 磨二次備課課前先入創設情景，激發興趣教師：同學們暑假生活過得很愉快吧？教師：老師這兒收到一位同學在暑假中拍的照片。（課件出示：沒有對話框的主題圖）說說照片中的小朋友在做什么？教師：小朋友們的暑假生活真豐富，我們先到這張照片中的菜市場去看看。

2、課件出示：放大稍作修改的買菜圖，增加有關整數乘法能解決的問題。教師：阿姨們在買菜中遇到了這么多的數學問題，能幫他們解決嗎？ 教師：看看大家都不會算的題是什么樣的題？ 教師：這節課我們就來研究怎樣計算小數乘整數的問題。課中自主 二、合作交流，探索算法 1教學例1 師：我們先來思考買西紅柿的問題，“每千克元的西紅柿，買6千克要多少元”這個問題能不能用我們已經學過的知識來解決呢？ 生獨立思考后，組織學生在小組內交流，然后進行全班交流。 學生1：我是用加法來計算的 學生2：把元轉化成用“角”做單位是42角，426等于252角，最后再把252角轉化成用“元”做單位的數是元。教師：老師對這種解決方法很感興

3、趣，同學們分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法來解決這個問題的? 引導學生討論出：把“元”化成“角”的目的是把這個小數轉化成整數，然后再計算。他采用的是“轉化”的方法。教師：對了，這個同學采用的是轉化的方法。除了用“角”來計算可以把小數乘法轉化為整數乘法以外，你還能想到哪些方法把這個小數乘法轉化成整數乘法來做？ 引導學生討論后回答：把擴大10倍就變成整數了。課中自主教師：老師這里有兩個問題，一是這個同學做得對嗎？二是252是不是6的結果?如果不是6的結果，應該把252這個結果做什么處理？學生討論后回答，讓學生明白252是426的結果，要把這個結果轉化為6的結果，還要把252縮小10倍。教師：能說說為什么要縮小10倍嗎？ 教師：誰再來給大家解釋為什么要把252縮小10倍?教師：觀察這些算式中因數的小數位數和積的小數位數，你能發現什么？引導學生歸納出：小數乘整數的計算可以先按整數乘法進行計算，再看因數中的小數位數來確定積的小數位數。 2教學例2 教師：剛才同學們在買菜中學到了解決小數乘整數的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？ （課件出示：教科書例2情景圖）教師：能用剛才學到的方法解決這個問題嗎？ 學生獨立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據匯報進行板書或者由學生直接板書。教師：在解決這個問題的過

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