1、思考題：該資源針對課程教學過程中的主要知識點設立思考題，便于學生結合課余時間對推薦參考書的閱讀加深對知識點的掌握。緒論為什么生態與環境問題日益受到全社會關注？現代生態學發展有哪些推動力？生態學的主要研究途徑及其關系是什么？生態學與你所學的專業可能有哪些關系？你準備建構和豐富哪方面的生態學知識？你知道國內外的重要生態學專業刊物嗎？生物與環境舉例說明限制因子原理在生態學和農學研究中的重要性。舉例說明生物指示者對環境或生態系統的指示價值。從動植物對日照長度變化的適應出發解釋生物光周期現象。從形態、生理和行為三個方面闡述生物對極端環境的適應。種群列舉幾種我國的入侵種，并論述生態入侵的防治措施。生物稀有

2、和滅絕的原因（因素）和常見類型，并舉例。集合種群與通常所說的傳統種群概念的區別。借助互聯網列舉10種瀕危滅絕的生物，從種群大小、地理分布和生境需求方面分析其瀕危原因。選擇一種全球環境變化的類型及生物種類，通過種群動態的相關參數評價環境變化對生物種群的影響。在生物多樣性保護中集合種群理論與島嶼生物學理論獲得廣泛應用，請思考二者的主要區別與聯系。種群生活史生物的r-或K-對策者舉例，并說明它們在進化過程中各有什么優缺點？生活史的多樣性對于理解生物多樣性的功能價值有何幫助？評價污染物對生物生活史的影響。生活史知識在退化生態系統恢復中的應用。種內與種間關系種內、種間關系的主要表現形式和后果。為什么綠色

3、植物沒有被草食動物吃光？根據種間關系的競爭排斥原理與生態位概念：(1) 闡述入侵種和土著種之間的關系。(2) 簡述生態位理論及其在農林生產中的應用。評價有性繁殖和無性繁殖的環境適應特征。舉例說明種間關系的各種形式在實際生態系統內的聯系。闡述最佳覓食策略中的關鍵影響因素。生物群落的組成和結構根據種-面積關系闡述群落研究中確定合適采樣面積和重復數的重要性。從全球和局部尺度思考熱帶地區生物多樣性高的原因。舉例說明威脅生物多樣性的人為因素？選擇一個您熟悉的農田或草地群落，說說人類活動對生物多樣性的損害。設想您要保護一種瀕危的兩棲動物，您需要考慮哪些生物和非生物因素？闡述島嶼理論對自然保護和生態管理的意

4、義。生物群落的動態解釋演替機制的3種模型(C-S模型)：促進、抑制和忍耐模型。群落演替與生態恢復的關系：退耕還林過程中，植樹造林和封山育林是兩種主要途徑，請用群落演替知識來說明二者的關系。描述農田棄耕后植物群落和土壤性質的變化及二者的相互關系。基于C-S模型，談談干擾對演替過程各階段的影響？ 聯系群落波動和演替過程，思考主要全球變化現象所產生的后果。生態系統一般特征談談你對生態系統概念及內涵的理解。按生境劃分，生態系統可以分成哪些類型？試述生態系統穩定性、生態平衡兩個概念的區別和聯系。從負反饋機制入手，談談生態系統的自我調節功能。生態系統能量流動試述陸地生態系統初級生產力與水熱條件的關系。土壤肥力對陸地生態系統初級生產力的影響，如何解釋Bowman等(1993)在高山凍原加施養分研究初級生產量的響應時，干旱和濕潤凍原的生產力響應不同?談談水生生態系統磷含量與初級生產力的關系。談談如何利用養分添加實驗探討初級生產力的養分限制狀況。基于“Top-down or Bottom-up control”論述為什么地球是綠色的？生態系統物質循環試述物質/養分再循環的幾種途徑及生態學意義。農業上哪些物質/養分再循環的途徑缺失或削弱？如何發掘與利用？水循環與農業生態系統有