1、第三章 教師職業道德的基本規范第一節 愛國守法第二節 愛崗敬業第三節 關愛學生第四節 教書育人第五節 為人師表第六節 終身學習第三節 關愛學生一、關愛學生的內涵與特點（一）關愛學生的內涵 1.含義表述： 關愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發，關心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養德才兼備的社會主義建設人才。 2.含義理解：職業情感：高度的責任心和社會責任感職業行為：關心愛護，嚴格要求教育學生職業行為目標：為國家、為社會培養德才兼備的社會主義建設人才。 （二）關愛學生的特點 1、關愛的廣泛性 關愛的廣泛性反映的是范圍上的要求，主要包括兩方面： 一是教育對象的廣泛性。（關

2、愛每個學生、全體學生） 【資料】陶行知的教育 二是對教育對象發展的全面關心。（關注學生身心健康、德智體美全面發展） 【案例】咬指甲的幼兒【案例】 一名學困生，學習成績很差，而且經常調皮搗蛋，因此沒少挨訓。有一次，這名學生考試得了個位數，老教師說他時，他卻頂嘴，氣憤之下，老教師出口罵道：“就是擦屎的石頭都比你有用。”幾年后，老教師下去家訪，回來途中，一輛三輪車嘎然而止，請老師上車。讓老教師萬分羞愧的是，讓他上車的，竟然是當年那名學生！哪位教師當時坐在車上，心中真不是個滋味！ 結論：忽視對學生的全面關心對教師、對學生會導致負面結果。 2、關愛的引導性 關愛的引導性，指教師對學生的愛要具有教育意義，

3、要體現對學生發展的良好期待和對學生給予良好的教育上的引導。 【案例】夫妻咨詢兒子的問題 如何實現關愛的引導性： 一是要注意把對學生的愛與教育目的結合起來。 二是要善于使愛的情感和行為富有激勵性 3、關愛的理智性和純潔性關愛的理智性要求教師對學生的愛要具有明確的目的性，要有正確的愛的是非標準。關愛的純潔性要求教師對學生的愛要正直、公正、坦蕩、無私。 【案例】 2012年4月13日，山東一位14歲的女生李欣玥從自家五樓跳下，經搶救無效身亡。據女生媽媽說，當晚她收到老師發來的短信，要求還沒理發的女生這周末必須理發，孩子聽后說堅決不剪，拉開窗戶很快挑了下去。 “不夸張的說，頭發就是我的一切，它勝過一切

4、的人、物，但是老師非讓我剪發，在我的奮力抵抗下還是不能如愿。”李欣玥以前就在作文中寫道。（四）嚴慈相濟性【討論】沒有懲罰的教育是不完整的教育對不對? 真正的關愛總是與對學生的嚴格要求結合在一起的。 如何體現嚴慈相濟： 一是教師要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。 二是要善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重關愛 。 三是教師對學生不僅要做到愛得得體，也要做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。 二、關愛學生的意義（一）理論意義 1.關愛學生內含倫理精神 教師要關愛學生，是社會倫理道德在師生關系上的具體體現，它所蘊含的倫理精神實質就是人道主義 人道主義泛指一切強調人的地位，關心

5、人、愛護人、重視人的價值，維護人的尊嚴和權利的觀念及理論體系。 2.關愛學生的倫理意義 教育的人道性：教育目的、教育過程（P91） （二）實踐意義 是有效教育的重要因素。 教育的育人價值主要體現在感化、陶冶、和諧、激勵等方面。 1.感化價值 2.陶冶價值 3.激勵價值 【資料】羅森塔爾效應 4.和諧師生關系的價值三、關愛學生的基本要求 （一）理想層次 關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。 （二）原則層次 1、對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。 【視頻】2011年教書育人楷模桂賢娣 2、保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。 【視頻】一虎一席談范跑跑事件 （三）規則層次 不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生；不準以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學習成績以及身心發展水平為由偏袒或歧視學生；不準以教師專業職務所給予的權力或其他師生關系帶來的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準超范圍、超程度、超時間增加學生的學業負擔；不準以任何借口向學生索要財物或接受學生的饋贈；不準以個人的好惡，取消、取代或操縱學生正常的自治團體活動；未經學生本人允許，不準以任何借口查閱學生的日記