1、第2課時 小數乘整數（2）【教學內容】教科書第34頁例2及相關的練習。【教學目標】1根據例題繼續探索與感悟小數乘以整數的意義，進一步理解、掌握小數乘末尾有。的整數的計算方法。2能正確、熟練地確定積的小數點位置，將已學知識與實際問題有機聯系，提高學生解決實際問題的能力。3充分利用已學知識創設問題情景，提高學生類比遷移、依據法則解題的能力確定積的小數點位置的能力。【重點難點】重點：小數乘整數的方法和積的估算。難點：當整數末尾有0時，怎樣計算并正確確定積的小數點位置。 教學過程一、復習引知1、口算，并簡述怎樣確定積有幾位小數。 4 3 6 4 52、口答。 (1)一個因數擴大10倍、100倍、100

2、0倍另一個因數不變，積擴大幾倍? (2)一個因數擴大100倍，要使積不變，另一個因數應縮小幾倍? (3)下面各數去掉小數點后各擴大多少倍? 3計算： 8 5 9 板演后請學生說一說計算過程。 二、探究新知1出示例2圖（略），創設情景。 師：根據題目數據，你想提什么數學問題? 主：60袋的糖果有多重? 師：根據題意，你能列出算式嗎? 生：60。 師：你能說出算式表示的意義嗎? （將生的提問集中到例2的問題）：這箱糖果重多少kg? 由學生獨立分析與列式，得出60。 引導觀察，與上一節課時的異同點，比較發現相同點：還是小數乘整數，不同之處是整數末尾有0。2探究整數末尾有0(或積的末尾有0)的小數乘法

3、的計算方法。 師：像這樣整數末尾有0的乘法，會算嗎?試一試。讓學生自己嘗試解決后，著重議以下兩方面問題。 (1) 豎式計算怎么列比較簡便? (2) 怎么確定積的小數點位置? 取得共識是：對于(1)，顯然豎式計算時，末尾0可暫不參加計算。3即時練習。 不計算， 你能說一說下列各積最多有幾位小數? (1) 1500 (2)50 (3)175 (4)48 反饋時，著重討論一下題(4)，為什么它的積最多只有一位小數，而不是兩位?4總結歸納，小數乘整數，怎樣確定積的小數點位置。讓學生聯系上節課的例1與這課的例2的討論，用自己的話說一說。(師根據學生的總結，用彩色粉筆板出)小數乘整數，先把小數看作整數?按

4、照整數乘法的計算方法算出積，再看小數因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。5練一練。將上面即時練習中的題(1)和(4)繼續完成豎式計算：1500 48(師巡，請幾位有代表性解答的同學板演)6課堂活動。 (1) 可以讓學生先計算，再觀察上下行算式有哪些不同。 (2) 也可以讓學生直接找上行算式的不同點，再估算它們的結果有什么不同，最后計算出結果，看自己的估計對不對。 (3) 課堂活動結束，也要求學生小議一下活動的感受。 三、鞏固練習1、指導學生完成練習一第?題(第一行四題)。 學生計算出結果后，交流自己的估算思路。2指導學生完成練習一第6題。要求學生正確分析已知數量和所求問題之間的關系，列出正確的算式，再根據所學知識進行估算的，老師應對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正時，可讓估算有錯誤的學生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里。 四、總結與反思這節課我們繼續探討了小數乘法的哪些方面的新問題?感覺如何?還要老師或者同學提供怎樣的幫助?或者，你還有什么新的想法，跟同學們