1、滬教版小學數學一年級下冊教案：上中下、左中右,上中下，左中右 教學目標：知識與技能目標：通過情景的展示，讓學生認識上中下、左中右相對的位置關系的涵義。過程能力與方法目標：從生活實際出發，讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程，領會如何確定上中下、左中右的方法。情感態度與價值觀目標：使學生體會到數學與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，感知數學是有趣的、有用的，初步了解數學的價值。教學重點與難點：探索上中下、左中右相對的位置關系。教學準備、教學場地布置：教科書、電腦課件、4-5人為一小組（配置一臺電腦）教學過程：一、情景激趣，導入新課 1. 以小強送蛋糕的生活實例引入 師：小朋友們，你們瞧，這是

2、誰？ （電腦出示小強送蛋糕圖）小強：大家好，我是小強，今天是外婆生日，我要給外婆送一個大蛋糕。外婆家動遷搬到了綠洲花園，瞧這是地址：綠洲花園 1號樓 二樓中間一間 （電腦出示綠洲花園圖）小強：小朋友們，你們能幫我找一找嗎？ 師：原來今天小強要給他的外婆送一個生日蛋糕，小朋友們，你們能幫小強找一找外婆家嗎？ 2學生到教師機上操作，根據地址找到外婆的房間。3小強介紹這幢樓的居民 小強：對了就是這兒。師：外婆收到蛋糕后開心極了，還告訴小強一個秘密呢，原來這幢樓里住著很多我們認識的朋友呢！你們聽！ （電腦出現每層樓面的居民）小強：看，三樓住著小巧、小淘氣、小丁丁；二樓還住著小胖、亮亮；一樓住著小玲、康

3、康、小亞。嘿嘿，我今天可要好好的拜訪他們一下啦！ “上、中、下、左、中、右”的知識來源于生活，學生感到親切，教師創設“尋找小強外婆的家”這個生活情景切入，引導學生利用生活經驗用于課本的學習，把學生迅速帶入知識學習的氛圍之中。同時自然引出了“居民樓層圖”，引導學生逐步探究怎樣用“上、中、下、左、中、右”等方位詞準確描述物體的方位。 二、情景體驗，探究新知 1. 小組合作上機學習（課本練習“誰住在這兒”）（電腦出現小練習1“誰住在這兒” ）師：這就是小強要去拜訪的4戶人家，那么到底是誰住在這藍色的房間里呢？小朋友們們，你們能不能對照這幅畫面在電腦里選一選呢？請操作員進入小練習1，開始！ 師：誰愿意

4、來匯報一下呢？（學生說，教師點）師：小朋友們，你們都選對了嗎？請操作員推出小練習1。2. 揭示課題 師：通過剛才的練習我們知道小強外婆住的這幢樓分為上中下三層，每一層又有左中右三間房間，今天呢，我們就要一起來學一學用上、中、下、左、中、右這些方位詞來表示物體的方位。（出示課題：上中下、左中右）3. 鞏固練習（課本上“他們住在哪兒”）（1）師：比如說外婆就是住在中間一層的中間一間。你們能不能用這樣的方法來說一說小巧、小胖、小丁丁、小亞這4個好朋友分別是住在上中下哪一層？左中右的哪一間呢？請大家邊觀察畫面邊在組內討論一下，開始！ （電腦出現小練習2“他們住在哪兒”）（2）學生匯報 4. 小組分工合

5、作，口頭練習 師：小朋友們你們都說對了嗎？接著我們再來聽聽小強怎么說？ 小強：小朋友們，你們可真行！但是我還有些問題：誰住在中間的房間里？ （電腦出現問題“誰住在中間的房間里？” ）師：誰能來回答小強的問題呢？ 學生回答（住在中間的房間的是）師：說對了，小朋友們，想一想，小強還有可能問什么問題呢？ 學生提問12個,這些問題在小組里說一說。利用簡潔、直觀的圖示，通過小組合作活動，讓學生探究怎樣正確地使用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的準確位置。小組學習時，組內每個成員都有自己的“職務”：記錄員、匯報員、操作員等等，每個學生有明確的學習任務，在很大程度上推動并促使了每個學生參與學習的全

6、過程，讓每個學生都獲得相應的發展。 三、實踐運用，內化新知 1. 小練習3“參觀綠洲花園環保園”（選擇正確的方位詞）（電腦出現環保園的圖）師：拜訪了好朋友之后，小丁丁帶著小強來到了小區中的環保園，看一看，園中有些什么呢？ 師：那么這些動物植物之間的位置關系是怎樣的呢？選擇正確的方位詞填入橫線上。學生核對，教師操作教師機。2. 小練習4“給小動物們分房” （電腦出現新房子和小動物頭像）師：小朋友們，你們知道嗎？小強今天來得可真湊巧，工作人員叔叔為小動物們運來了一幢小樓房，你們想不想為它們分配一下房間呢？ 師：先請大家在組內商量一下準備怎么分配，然后把小動物一個一個拖曳到你們給他們分得房間中，分配

7、完畢之后點擊ok，小動物就住進了新家，聽明白了嗎？開始！ 展示一組學生的分配結果。教師提問：（1）誰住在誰的上面？ （2）上面一層住著哪些小動物？ 師：小朋友們，你能不能根據你們小組的分配結果也來設計一些這樣的問題呢？在組內和小伙伴問一問，答一答。四、課堂總結 師：小朋友們，通過今天的學習，我們已經學會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來準確地描述物體的方位，課后希望同學們能夠到我們日常生活中也去找一找說一說，好嗎？這節課就上到這里。一年級下冊數學教案-6.4各人眼中20滬教版（1）第一篇：人教版一年級下冊語文園地四教案語文園地 四教學目標：1通過認字，引導學生發現識字方法。2通過讀句子

8、，發現多音字；讀音不同，意思也不同。3引導學生積累好詞好句，優秀段篇。4口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。教學重點，難點：自主識字，主動積累詞匯。教學課時：3課時第一課時教學內容：我發現、我會讀教學目標：1通過認字，引導學生發現識字方法。2通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。教學重難點：通過認字，引導學生發現識字方法。教學過程：一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！我們來看看本期園地里有些什么？（板書語文園地四）二、我發現引導學生發現規律，自主識字。1請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。學生B：我發現月字旁

9、的字和身體有關。學生C：我發現足字旁的字和腳有關。學生D：我發現提手旁的字和手有關。（1）我們讀一讀這些字。（2）指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。（3）教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）三、我會讀積累詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意

10、思也不同）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。四、總結五、作業1、 寫出帶有下面偏旁的字再組詞。月（）（）（） （）扌 () ()()()女（）（）（） （）足（）（）（） （）第二課時教學內容：讀讀記記、我會讀教學目標：1積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。2有感情地朗讀短文“浪花”。教學過程：一、復習。二、學習讀讀記記1、看讀讀記記詞語，2、齊讀。3、指名讀。4、小組讀。三、學習我會讀1觀察圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3老師范讀。4學生試讀，把句子讀通順、連貫。5請同

11、學接龍讀短文。6說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8朗讀短文。四、總結五、作業1、抄寫詞語。第三課時教學內容：口語交際教學目標：1、根據圖畫情境簡單續編故事情節，引導學生展開合理的想象。2、樂于表達，把自己想到的故事情節說清楚，并能積極參加評價。3、培養學生認真傾聽，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。教學重難點：豐富而合理的想象，把自己想到的故事情節說清楚，并能積極參與評價。教學過程：一、創設情境1觀察插圖。2（看小兔插圖），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的

12、景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？3、怎樣幫助小松鼠？（1）自由發揮講，講給同桌聽。（2）小組內交流。（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、拓展活動：把這個故事完整的講給家人或朋友聽。三、展示臺說

13、一說我們可以從哪里識字？四、總結五、作業：1、練習冊相關練習2、預習識字五識字5教學目標：1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫6個字。教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。課時安排：2課時第一課時教學內容：學習課文，認識識字 教學目標：1、認識“團、量”等12個生字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。 教學重點：認識12個生字，會寫6個字。教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和

14、自編謎語的興趣。教學過程：一、談話導入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生

15、通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字6、組織學生回想一下，你們是

16、怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。8、嘗試背誦謎語。四、實踐活動：1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。五、總結六、作業：讀課文，背課文第二課時教學內容：學習課文，寫生字 教

17、學目標：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、認識5個生字，學寫6個生字。3、交流所收集的謎語，并展示。教學重難點：認識5個生字，學寫6個生字。教學過程：一、導入：1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內容。1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的

18、同學可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。三、指導寫字。1、出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。2、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。五、總結六、作業1、寫生字。2、比一比，再組詞。誰（）童（）京（)跟（） 準（）量（）涼（）很（）18、

19、四個太陽教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。課時安排： 兩課時。第一課時教學內容：認識13個生字 教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1、認識13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：認識13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、導入：1、

20、今天我們就來學習四個太陽，讀了課題你想知道什么？二、引導學生學習生字。1、組織學生自讀課文，標出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓

21、學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。三、鞏固生字1、指名讀、小組讀、齊讀。四、總結五、作業1、熟讀課文。2、做練習冊相關練習。3、預習：18四個太陽我會寫的生字。第二課時教學內容：學習會寫的生字。 教學目標：1、會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學過程：一、導入：1、提問：“小朋友，你

22、們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。”2、今天我們繼續學習四個太陽。看看這四個太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學生整體感悟四個什么樣的太陽。2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？3、學生再讀課文，小組討論想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出你喜歡的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，讓學生體會秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。三、指導寫

23、字1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。2、強調：“因”字是先里頭后封口。3、小組練習寫字，比比誰寫得最好。4、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生小組討論觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學生自已練習寫。四、實踐活動：1、想象畫：太陽與未來世界的關系。2、交流作品。五、總結六、作業1、寫生字2、背課文3、讀拼音，寫詞語。19、烏鴉喝水教學目標：1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法

24、喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。 教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。 教學難點：朗讀課文感悟課文內容。第一課時教學目標：1、認識“烏，鴉”等9個字2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3、 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。 教學過程一、激趣導入1觀察課文烏鴉圖。談話導入。2、今天我們學習一個關于烏鴉的故事。3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學習生字。1、明確學法：有感情

25、朗讀課文內容。2、教師范讀。3：師提出問題：小組討論，課文寫了關于烏鴉的什么事？4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、再讀課文，感悟內容。1、學生練讀課文，認為怎樣讀就怎樣讀。2、指名讀，學生評價。3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、復習生字，1、小老師帶讀生字。2、指名學生給生字組詞。五、總結六、作業：1、熟讀課文。2、課后讀讀說說。第二課時教學內容：學習會寫的生字教學目標：1、會寫“可，石”等

26、6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。教學重難點：會寫“可，石”等6個字。教學過程：一、朗讀課文1、討論：你發現了什么？小組討論：體會“漸漸”一詞的含義。2、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。二、寫字1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導”喝、渴“兩個字的區分。小組討論：它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？4、學生匯報。三、寫字指導。1、復習筆順規則：從左到右、從上

27、到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）3、這幾個字的結構有什么相同的地方？4、學生進行書寫練習。四、總結五、作業：1、寫生字。2、背誦課文。3、比一比，再組詞。喝（）我()石()法() 渴（）找()右()發()20、司馬光教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。教學重點、難點：1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，培養學生的思維。課時劃分：兩課時第一課時教

28、學內容：學習課文，認讀生字教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字。教學重難點：能認識學會本課的生字。教學過程：一、 揭示課題1、板書課題。2、“司馬”是個復姓，“光”是名。簡介司馬光。二、 范讀課文。初步了解課文內容1、范讀課文。2、小組討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、 看課本插圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教學生字詞1、自學生字詞。要求：讀準字音，認清字形，想想詞義。2

29、、檢查自學情況。3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。五、總結第二課時教學內容：學習會寫的生字。教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教學重難點：教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教學過程：一、看課文圖，學習第1自然段1、小組討論：有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習23自然段1、這時發生了什么事？自讀第2節。2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里

30、。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）指導詩詞：“一不小心”。（3）指讀，個別讀，章讀。3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用“”畫出有關句子。自讀23節。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。理解“都慌了”，指導讀詞。引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演讀這句話。且擴“有的有的還有的”來說話嗎？（2）畫出司馬光怎么做的句子 指導讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？ 結果呢？小孩

31、得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？六、作業一、比一比、組詞。候（）司（）園（）后（）詞（）圓（）下（）使（）爬（）嚇（）是（）爪（）5、小結。6、有感情朗讀課文。三、指導寫字1、指導書寫。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、師范寫，生描紅、仿寫。4、鞏固字音。四、總結五、作業1、寫生字。2、造句：有的有的還有的3、看拼音寫詞語。shi jianshi houmen kou()()()hua yuandiao xiapa shanliu shui()()()()二、搭配詞語。一座水缸找石頭一口石頭砸大人一塊假山搬水缸 板書設計：20司馬光沒有慌使勁

32、砸缸遇事沉著 有主張21、稱象教學目標：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊一邊”說話。3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學重難點：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊一邊”說話。3、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。課時安排：兩課時第一課時教學內容：朗讀課文，學習會認的生字1、認識“稱、象”等13個生字。2、正確、流

33、利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊一邊”說話。3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學重難點：1、認識“稱、象”等13個生字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊一邊”說話。教學過程：一、談話導入1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認識生字“稱、象”2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（由課題的出示，引發學生思考

34、質疑，。激起學生閱讀的興趣。）二、初讀課文1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3、同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。（引導學生充分自學，發揮合作學習的優勢，充分尊重了學生的主體地位，培養了學生的自學習慣。）4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？（語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）三、朗讀1）、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價

35、朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。2）、抓住“一邊一邊”的句子，認真體會，練習說話。3）、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。四、總結五、作業：1、讀課文。2、用“一邊一邊”造句。3、預習：畫出并拼讀會寫的生字，第二課時教學內容：閱讀課文，學習會寫的生字 教學目標：1、會寫“再、象”等6個字。2、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。3、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學重難點：會寫“再、象”等6個字。教學過程：一、復習導入1、通過上節課的學習，你學會了什么？2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。二、朗讀感悟13節1、自由讀1-3自然段。思

36、考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？2、小組討論，交流意見，陳述理由。3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發展。）三、朗讀感悟45節1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。2、朗讀課文，引導評議：稱象的方法清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。四、擴展1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。（激發學生

37、積極參與，大膽想像，鼓勵創新思維，培養創新精神。）五、寫字1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。2、說說哪幾個字比較難寫，應注意些什么。師范寫。3、學生自由練寫，組織展示評價。4、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。3、指導書寫，強調“四點底”書寫時的注意事項，并范寫。4、自由練寫，展示評價。六、總結七、作業1、寫生字。2、練習冊相關內容。語文園地 五教學目標1、通過以讀反義詞，引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，激發學生認字興趣。2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處

38、。4、通過猜謎活動，培養學生愛動腦筋的習慣。教學重點、難點1、引導學生主動發現漢字特點，自己小結識字方法。2、能準確朗讀好26個字母。3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。教學時間 三課時第一課時教學內容：我的發現、我會讀教學目標：1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣。教學重點、難點：大寫字母的學習教學過程：一、我的發現1、自由讀課文上的詞，要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。2、同桌互相讀一讀，做做小老師。3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請小老師上臺領讀。（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦

39、、丑”是翹舌音）4、師生合作讀，師讀“高”生讀“矮”5、男女同學合作讀6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？7、擴展運用，（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。二、我會讀。1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河出示詞語打水打傘打電話打魚打球打個問號2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過河，同桌兩人接力過河。5、評出最佳合作獎。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。三、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個字母

40、（小寫）。你認識它們嗎？3、請學生讀4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母小寫字母旁邊出現對應的大寫字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。5、認識大寫字母（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。四、總結五、作業：1、寫出意思相反的詞。2、熟讀讀讀背背。第二課時教學內容：我會讀、展示臺教學目標：1、正確流利地朗讀兒歌，激發學生喜愛雙手和大腦。2、鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。教學重點：鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。教學過程：一、我會讀。

41、1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”2、初讀兒歌。（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。（3）指名讀，評議。3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？為什么說它們是兩件寶呢？4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？5、再讀兒歌，要求讀得有感情。6、朗讀比賽。二、展示臺。1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。3、學生離開位置去看別人的擂臺4、說說通過剛

42、才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？三、總結四、作業1、熟讀我會讀。2、預習口語交際，自己找找謎語。第三課時教學內容：口語交際教學目標：1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規范的語言說出來。2、培養學生與人交往的能力。教學重點：學會與人交往教學過程：一、導入：1、學生拿出自己準備的謎語紙條。二、提出要求：1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。三、組織猜謎1、指名學生上臺展示你的謎語。請兩位同學上臺生1：說說你出的謎語是什么？生2說出自己的謎語。生1說出謎底生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）四、互動交際：1、請同學自

43、由與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。五、總結六、作業1、下課繼續猜謎2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。第二篇：人教版四年級語文下冊語文園地四習作內容：看圖作文我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？一、觀察要細而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物這些大體上的情況先要做到心中有數。 其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過

44、任何一個細節。二、依據圖意，展開聯想。聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。三、圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。 這張

45、照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。一、描述圖片觀察順序：背景人物鐵軌 天橋 房屋 碎磚碎瓦是什么原因讓這個車站變成一片廢墟？一個孤獨的小男孩坐在廢墟里() 繁華的景象在()中化作()二、編寫故事想一想這個孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？ 看圖說故事轟炸前：轟炸時：見到的聽到的轟炸后：三、展開聯想那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命

46、運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之 手。可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。想到這些，我真

47、恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。四、表達情感戰爭帶給我們的到底是什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像

48、我們一樣過上幸福的日子了。一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個外國記者拍下炸后的真實情景。二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？四、展開聯想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 開頭：戰爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸

49、福的家庭變得支離破碎。1937年8月28日,日機轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計其數.一對夫婦帶著一個出生不久的嬰兒來到上海火車站坐火車，遇到日本侵略者轟炸上海火車站。一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。結尾：1、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。2、為什么世上有戰爭，和平之神去了哪兒？為什么會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了“垃圾場”，為什么，為什么？3、今天，我們中國孩

50、子雖生活在和平的環境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！讓和平之花開滿全世界;讓和平之歌永遠在人間飛揚;讓和平之神永駐人間！可選擇使用的詞語斷裂的天橋扭曲的鐵路殘破的房屋滿地的碎磚碎片繁華的景象“翁翁”的敵機聲“轟轟”的巨響殘酷的戰爭摧毀坍塌倒塌摧毀喧嘩熱鬧偶爾呻吟片刻硝煙憐愛貢獻踐踏報仇頃刻間一瞬間一片廢墟號啕大哭狂轟濫炸橫七豎八川流不息硝煙四起亂作一團不知所措四處逃竄流落街頭燒殺搶奪可選擇的題目一張舊照片 沉痛的教訓 廢墟中的孩

51、子 哭泣第三篇：人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案語文園地四教案教學目標1引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。2通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。3鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。教學重點、難點1自主識字，積累新詞。2指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。教具準備1多媒體課件。2學生課前完成的小制作。課時安排3課時第一課時教學過程一、激趣導入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!我的發現1自讀詞語（不認識的字借助拼音多

52、讀幾遍，讀準字音）。2正音（指名讀，糾正錯音）。3同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。4歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。如：算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜6齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）二、讀讀認認1課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3引導學生歸納識字方法。4鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。5師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字

53、卡片。）第二課時激趣導入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會讀1讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。2讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。3指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。4拓展練習：用其中的詞語說一句話。二、我會讀1默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。2指名讀（說說你想告訴我們什么）。3指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。4說說從魯班身上學到什么？5把故事講給同學聽。第三課時口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得

54、怎么樣。）二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。三、板書課題我們的小制作。四、師生口語交際。（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。（2）分小組交流。每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。教師巡視，進行個別指導。（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。五、辦作品展覽會，展示優秀作品。展示臺一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。三

55、是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。第四篇：人教版三年級下冊語文園地四習作教案人教版三年級下冊語文園地四習作教案集美區坑內小學 王秋梅一、教材分析童年，像一條彎彎的小河，三年級下冊第四組的課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。通過本組課文的學習，我們懂得了假若你一直與時間賽跑，你就可以成功；學會了自尊自強，關愛殘疾兒童；學會了相互理解，彼此寬容；更明白了只要勤學苦練，就能練就一身好本領。而本園地的習作也是緊緊圍繞“我學會了”這一主題來展開，喚醒孩子們學本領的記憶。三年級的孩子對周圍的事物有一種躍躍欲試的心，大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑

56、生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。而大多數的學生又無不存在著一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在這節課的教學中，除了引導大部分學生繼續提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。針對現階段學生的學習特點以及本園地的習作特點，我設立了本節課的教學重點：把由不會到會的過程寫具體，語句要通順；學會從口頭表達到書面表達的過渡，提高習作能力；懂得要學會一項本領必須刻苦練習。教學難點：把自己的體會、感受較通順地表達出來，在書寫的過程中學會恰當運用關聯詞，寫好字，寫好句，寫好段，引導學生進行發散

57、性思維，并寫出做這件事的酸甜苦辣咸的感受，說真話，吐真情。二、教學目標1、說一說自己最拿手的一項本領2、要把從不會到會的過程寫具體，語句通順，寫好字、句、段，表達出自己的真情實感3、懂得要學會一項本領必須刻苦練習的道理4、培養學生自主修改作文的習慣三、教學過程一、圍繞課題，暢談感受（一）揭題導入：同學們，你們學會了哪些本領呢？我們來開火車說一說，注意用上“我學會了 ”的句式（學生說）二、歸納總結，小試牛刀（一）解題1、我們三二班的孩子們個個都是能工巧匠，會的本領可真不少。如果我們把這些記錄下來，那么我們的青春紀念冊就錦上添花啦！一起來看看這一單元的習作任務。2、出示習作要求： 如果問到同學們都

58、會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰，會照相，會做飯，會干農活回憶一下，這些本領是怎樣學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。 相機指導，注意三個要求：1、寫自己2、寫學一樣本領3、由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感（二）學會一項本領可不簡單，同學們在學的過程中遇到過哪些困難或者發生過哪些有趣的事呢？跟你的前后桌說一說。（前后桌交流）教師請一兩個學生發言，并根據交流的過程相機出示表示順序的詞語：1、首先.然后.接著.最后.2、先.然后.終于.3、第一步.第二步.最后. . 總結

59、：同學們，如果把剛才兩位同學說的用筆寫下來，那么就是一篇精彩的習作了。有的同學忍不住要拿起筆了，我們就一起來寫寫吧“我學會了 ”三、講評指導，能力提升（一）教師根據學生的寫作片段進行針對性指導（動詞、心理活動、語句通順、標點符號等）（二）講評指導后全體學生試著對自己的作文進行修改，并加上開頭與結尾。第五篇：人教版小學四年級語文下冊語文園地四.習作語文園地四 （習作）教學目標1. 引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，大膽想象。2. 結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，課件及視頻提供的感性材料激起學生對戰爭的憎惡，對和平的關注和向往。3. 當堂完成習作并講評 教學過程一、觀察照片，感知內容

60、1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？2.現在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？二、拓展思維，豐富內容（一）借助課件，想象事情的經過1.出示課件。（課件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2.看了這些畫面，你最想說的是什么？3.同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共