1、談小學教育專業本科師范生的培養談小學教育專業本科師范生的培養小學教育專業本科師范生的出現，反映出當前社會對小學教育提出了更高要求，表達了國家對根底教育初教事業的重視。面對著這個方興未艾的事業，作為師大初等教育學院，該怎樣培養出合格優秀的本科師范生，以適應教育的需論文聯盟.Ll.求，推動社會的開展，促使人類的進步呢？首先，我們要明確，在小學老師的職業素養中，有哪些主要的要求？一、要有潤澤每一個生命的使命感馬克思恩格斯認為：教育的最終目的是為了人的全面開展。全人類任何一個民族，全世界任何一個國家，所有的生命個體都是要經過教育這個環節到達生命的成長的。所以，我們的教育應立足以人為本，潤澤生命，開啟智

2、慧。我們的老師從始至終都要有一種職業的神圣感和使命感為民族和人類生命的健全開展盡義務。只有有了這種承當，老師的責任心、愛心、奉獻精神及才會油然而生，老師才會以安康良好的心態去呵護和培育每一個小學生，維護孩子們成長的權利，幫孩子們打好學習的底子，精神的底子，身體的底子，讓孩子們享受成長之美，保證每一位學生終生身心健全開展。二、要有扎實的專業根底在中小學的教育教學中，分開學科就談不到學術程度和專業技能，甚至于談不到教育教學本身。我們可以看到，越是名校，熱點學校，對老師的專業根底知識要求越高；越是大城市，孩子們接觸到的知識越是專業，精化、細化。再者，從一個老師職業生涯的開展角度來看，凡名家名師都是立

3、足本學科千淘萬漉，千錘百煉，扎扎實實干出來、鉆出來的。所以，扎實的專業根底是老師專業化開展的關鍵。專業學得更扎實，也應是本科師范生有別于專科師范生的顯著特點。本科師范生應有更深沉的學科專業知識、教育學知識、課程理論知識、教學情境知識、教學策略知識、關于兒童成長的、社會的、生理的、情感的和認知的知識、教育教學和輔導的理論的知識等。三、要有寬厚的綜合素養小學老師首要的和最突出的角色特點是啟蒙者，他要幫助尚處于混沌狀態的兒童全面打好根底，成為學習的啟蒙者、促進者；情感的熏陶者、塑造者；安康的維護者、輔導者；行為標準的示范者、引導者。一個知識面不廣的老師，很難真正給學生以人格上的感召力。所以，一個優秀

4、的小學老師要具備寬厚的人文素養、知識素養、教學素養。四、要有良好的教育教學才能具備完善的知識構造、深沉的學科素養，這只是成為一位合格老師的根本前提。一個優秀的老師，除了具備專業知識，還必須有相應的教學組織才能和方法。由知識素養到執教才能，中間還必須經由理論的橋梁。就像游泳和駕車無法從書本學到一樣，教書育人的根本技能只能從扎實豐富的教育教學理論中獲得。所謂學者未必是良師說的就是這方面的問題。老師的才能素養是進展教育活動，完成教育任務的重要保證。基于上述要求，我們可以確定初等教育學院本科師范生培養的方向及策略。一夯實根底，專業過硬精。專業教育課程包括學科根底課程、專業核心課程、專業拓展課程和專業理

5、論課程，旨在夯實師范生學科根底，拓寬專業知識面，實現專業課程與教育學科課程的對接與整合，使師范生具備適應將來社會需求的可持續開展的專業素養與專業技能。對專業課程建議實行分流、分類、分級教學，實現精細化分科，使師范生對本專業的掌握到達精深精湛。如中文方向要有演說與口才、識字與閱讀、名著與經典、中文語法研究、寫作技能等。要大力改變改變傳統的以學科邏輯展開為主的課程教學內容和灌輸式的教學方法，創設開放的、民主的學習環境，形成課程學習與理論教學的良性互動機制，實現課程學習和案例分析、教材研習、專題討論與理論交流的內在聯絡和雙向互動。提倡做中學的教學形式，采用互相交流、互相討論、互相演練、互相理論的互動

6、式學習方式，主動地、自主地感知教育教學問題、分析問題、解決問題，在親身體驗之中理解和感受理論知識、掌握操作技能，從而形成職業才能。另外，應增設教育學、心理學的理論運用課程以及加強班主任教育課程。將教育學與心理學的根本理論浸透在對教育教學理論中的現實問題的剖析當中。二一專多能，素質全面博。作為一名老師，他需要的知識并非拘囿于某一個方面，而是上下五千年縱橫數萬里幾乎無所不包的。一位老師完美的知識構造，應該是三個同心圓：最里邊的小圓是自己所教學科的扎實的專業根底知識和通透的根本原理；第二個稍大的圓是相關的教育學、心理學方面的常識；最外邊的大圓是以哲學為主兼及美學歷史人文等方面的關于人類文化視野的背景

7、性常識和修養。這樣，他便可以在讓孩子走上學習之路的過程中享受學習的快樂，感悟生命的潤澤，建立精神的家園。所以，我們要進一步擴大師范生的知識面，拓展多學科綜合視野，理解學術進展和學科前沿，培養師范生的科學精神與人文素養，進步師范生的綜合素質和社會適應才能。另外，要充實和加強教育理論與技能類課程和學科教育類課程。三養成習慣，學無止境新。教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是學習的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是學會學習的最主要內容。前蘇聯教育家馬卡連柯說：老師永遠是兒童模擬的典型。老師要求學生學會適應、學會生存、學會開展，別忘了自己首先要學會學習、學會變化、學會適應，成為與時俱進的學習型、研

8、究型老師。即將從事老師職業的師范生在校應養成良好的閱讀、考慮的學習習慣，有了這個習慣，才能不斷地加強專業學習，素養得到全面提升。建議學院研究選定本科師范生必讀的書目，在課程中增設閱讀課，開拓閱讀交流課，開展各種讀書活動，以校園文化和書香校園的大環境及課程設置幫助每一個師范生養成讀書學習的好習慣，使之終身受益。生命的意義在于不斷追求，不斷改造和完善自我。老師是一個可以把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極致的永遠沒有止境的事業。問渠那得清如許，為有源頭活水來，老師只有不斷學習，加快自身的開展，才能跟上人類進程的步伐，時代的步伐，課程改革的步伐，才能肩負起培養人才的重任。四學會管理，調控課堂

9、靈。20世紀80年代以來，老師的專業開展成為老師專業化的方向和主題，較有代表性的是美國霍布斯的?明天的老師?的報告和卡內基教育促進會發表的?國家為21世紀準備老師?的報告，都把課堂教學中應有的知識和技能即課堂調控才能作為老師培養中的必備素質?，F代教學理念認為，課堂教學是千變萬化的。它具有極強的現場性，復雜性和不可預測性，它的豐富性、多變性、不確定性使得再好的預設也不能遇見課堂上出現的新信息、新情境。對于老師，面對復雜的課堂情境，是否具備良好的課堂教學調控才能顯得尤為重要。老師要能管理好課堂，在課堂這個核心區域積極組織引導學生開展學習活動，展開有效的對話、交流，較好地駕奴任教課程，運用有效的教學方法，為學生創設良好的學習情境，使學生愛學并學有所成。另外，老師心理調節才能的上下影響著師生關系的融洽，老師要能自我調控并擅長調控學生心態。建立和諧的師生關系，這樣才能贏得學生的歡送、信任、尊重。五精益求論文聯盟.Ll.精，以愛育愛巧。沒有愛就沒有教育。學高為師，身正為范，要培養師范生對社會開展的高度使命感和責任感。有使命感責任感的人表如今凡事都想周全一些，都做精一些。這就要求我們的師范生要養成一個良好的思維及行動的習慣想，要比別人多想一點；做，要比別人多做一點，比別