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文檔簡介

1、PAGE PAGE 3北京版五年級下冊質數和合數數學教案北京版五年級下冊質數和合數數學教案一、教學目標：1.掌握質數和合數的意義。2. 通過實際生活中箱裝牛奶的排列方式，感知生活中有數學。3.在形式多樣的練習中，激發學生的學習興趣。4.熟記20以內質數，能準確地辯識一個常見自然數是質數還是合數。5.通過探究質數和合數的意義，培養學生的探究意識和能力。6.能對現實生活中箱裝飲料罐的數字信息作出合理解釋。二、教學工具：CAI課件、題單1張。三、教學過程：（一）、生活實例引入1.觀察生活：同學們，我們所喝的液體牛奶通常都是排在長方體的紙箱中。請你們猜猜看：通常一箱牛奶的總數量會是些什么數？師：真是這

2、樣的嗎？老師這里帶來了一些箱裝的牛奶，大家一起來看一看：每箱共有多少盒？是怎樣排列的？用算式表示。教師根據學生的回答板書在黑板的右側：24=4times;615=3times;512=3times;42.實際數量的多種排列方法，分析可行性：這些數量裝在一個長方體紙箱中，還可以怎樣排？（學生說出盡可能多的排列方法，老師補充前面板書。）板書：24=4times;6=3times;8=2times;12=1times;2415=3times;5=1times;1512=3times;4=2times;6=1times;12提問：你覺得哪種排列方式，實際生活中采用的可能性最小？（學生回答后教師在黑板上

3、勾一勾。）為什么？（不便攜帶）3.比較質疑，引入新課：現在老師這兒有13盒牛奶，如果將它們排在一個長方體紙箱中，要求每排數量相等，可以有哪些排法？17呢？19呢？（學生思考，同桌說一說，教師板書在黑板左側）板書：13=1times;1317=1times;1719=1times;19你還能舉出一些這樣的數嗎？據學生回答板書，同時說明：像的這樣的數還有很多。（二）、探究新知探究質數意義。1.想一想：為什么右邊的數量可以排成多行多列，而左邊的數量不能排成多行多列呢？四人小組討論（提示：跟這些數的因數的個數有關。仔細觀察左邊這些數的因數，你發現了什么？）匯報：（鼓勵學生用自己的語言描述）CAI整理揭示：只有1和它本身兩個因數的數叫質數。強調：質數只有兩個因數。如：13只有1和13兩個因數

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