1、第 閱讀情況調查報告范文4篇 一.調查背景 讀萬卷書，行萬里路，對于大學生來說，旅游已經成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網絡上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學生活，讀書時間是否被一再壓縮在手機上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質書是否還受同學們的青睞那么現在的大學生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領域，亦或是沉浸在網絡小說中無法自拔而對于專業方面的書籍以及現在如火如荼的暢銷書，同學們又秉持什么態度呢以上這些就是我這次調查報告所調查及研究的問題。 (一)調查時間：20*年*月*年8*日 (二)調查對

2、象及方法：通過網上發布問卷調查的形式，借助新浪微博、人人網等社交網站問卷鏈接，擴大問卷調查范圍，面向各省高校學生進行調查。將通過填寫得到的調查問卷進行數據統計，并用百分比的形式呈現出來。最后共收到122份調查問卷。 (三)調查內容：從大學生閱讀時間、閱讀習慣、閱讀領域以及大學生活等方面進行調查。具體內容見附在本文最后的調查問卷。 (四)調查數據： 1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學生50人(約占40.98%)，大二學生70人(約占57.38%)，大三學生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學生為主。 2.在以最喜歡哪種途

3、徑讀書及其大概比例中的調查結果為：約53.11%的同學閱讀紙質書，約28.08%的同學閱讀電子書和網上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質書仍然是大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發展，電子書和網上閱讀也以迅猛的勢頭增長。 3.關于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學選擇是，約55.74%的同學選擇基本能做到，而24.59%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數的同學基本能做到每天都閱讀。 4.關于平均每天會花多長時間閱讀，約6.56%的同學在三小時以上，約67.21%的同學在13小時之間，約22.95%的同學選擇少于1小時，而約3.28%的同學選擇了基本不看書。由

4、此看來，大部分同學每天的閱讀時間在13小時左右。 5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學選擇0本，約73.77%的同學選擇13本，約14.75%的同學選擇46本，約4.92%的同學選擇了6本以上。 6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學選擇0本，約50.82%的同學選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學選擇了5本及以上。 7.面對豐富的大學生活，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學更喜歡學習，當學霸，約27.87%的同學更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學

5、更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學更喜歡上網，享受時光，約29.51%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當代大學生還是很注重培養自己的能力和素質的。 8.關于通常的閱讀地點的問題，約55.74%的同學選擇圖書館，36.07%的同學選擇自習教室，約73.77%的同學選擇寢室，約55.74%的同學選擇家，約22.95%的同學選擇書店，約1.64%的同學選擇食堂，約6.56%的同學選擇其

6、他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。 9.關于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學通過自己購買，約55.74%的同學通過到圖書館借閱，約42.62%的同學通過向他人借閱，約55.74%的同學通過下載到手機上閱讀，約32.79%的同學通過網上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機上閱讀是閱讀的主要來源。 10.關于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學選擇了文學名著，約50.82%的同學選擇通俗小說，約34.43%的同學選擇歷史傳記，約21.31%的同學選擇經濟管理，約40.98%的同學選擇生活勵志，約14.75%的同學選

7、擇宗教哲學，約19.76%的同學選擇自然科學，約6.56%的同學選擇軍事，約1.64%的同學選擇法律，約32.79%的同學選擇專業書籍，約14.75%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小說和生活勵志，而專業書籍得到的喜愛程度仍然不夠。 11.在更喜歡哪種類型的文學作品中，約72.13%的同學選擇小說，約8.2%的同學選擇散文，約3.28%的同學選擇詩歌，約1.64%的同學選擇其他，約11.48%的同學選擇都喜歡，約3.28%的同學選擇不喜歡文學類。因此小說仍然是同學們的首選。 12.老師推薦的與專業相關的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學選擇通常都會找來看，約67.21%的同學

8、選擇看一些，約9.84%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業相關的書籍。 13.關于是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學選擇會，約34.43%的同學選擇不會，約45.9%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。 14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學選擇按照自己的計劃閱讀，約21.31%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數的同學還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小說

9、)，影響自己本來安排去做的事情。 15.關于對自己讀書量的評估，0%的同學認為自己讀書很多，約4.92%的同學選擇較多，約62.3%的同學選擇一般，約22.95%的同學選擇較少，約9.84%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。 16.大學生是否會關注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學選擇會，約60.66%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學選擇不關注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利于自身發展的書。 17.關于對于網絡小說的看法，約24.59%

10、的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學認為充分利用現代載體，利于傳播，約14.75%的同學認為內容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學認為整體品位不高，質量較差。比較多數的同學不看好網絡小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優秀的網絡小說，但不能只作為消遣的工具。 18.讀書應該是求質還是求量的問題，約34.43%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質量，約27.87%的同學選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學選擇了努力既求質又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差

11、不多的，因此對于這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質量。 19關于閱讀動力的話題，完全出于興趣愛好這一選項被選次數占有效問卷總數的百分率約為83.61%，提高學習成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養和品位約為57.38%，消遣，打發時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閱讀對于大學生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質也是大學生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素

12、質發展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。 20關于閱讀最大困惑的問題，約21.31%的同學選擇了不知道讀什么，約14.75%的同學選擇不知道怎樣讀，約19.67%的同學選擇 不知道讀了有什么意義，約57.38%的同學選擇讀了但記不住，約40.98%的同學選擇讀了但用不上或者不會用。相對來說，閱讀之后記不住和不會用成為大學生們的閱讀困惑。怎樣學以致用，也許也是我們在閱讀的過程中要思考的。 21.閱讀帶來的最大幫助，約9.84%的同學選擇學到了很多知識，有助于學業，約29.51%的同學認為閱讀有利于樹立正確的價值觀、人生觀，提升素質，約21、31%的同學認為閱讀活用了課余時

13、間，使身心放松，約39.34%的同學認為閱讀拓展了視野，拓寬了知識面，0%的同學認為沒有幫助。由此可見，閱讀總歸是給大學生帶來了正面效應，以這些樣本來說，拓展視野和知識面尤其幫助大學生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動性。 中學生課外閱讀情況調查報告 中學生課外閱讀情況調查報告 10國際一班第六研究小組 書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。 一、課題研究的意義： 作為高二最后一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取

14、充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學生課外閱讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續為中學生課外閱讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中，每年每人訂

15、一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發。 二、課題的成員分工及活動步驟： 成員分工： 我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發和結果的統計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。 活動步驟： 第

16、一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立； 第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項； 第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發，調查采訪老師和同學； 第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統計，分析結果； 第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。 第六階段：xx年06月10日 指導老師對研究成果進行指導 研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。 三、調查方法及范圍： 此次調查我們主體上采用發放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷： 中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）

17、班級圖書角概況調查問卷 教師對中學生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀） 書店銷售情況調查問卷 學校圖書館概況調查 此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。 四、調查結果分析匯總： 通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結： 中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況匯總 袁海龍、李思強、段宏昭 按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發放調查

18、問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發放調查問卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現對統計結果分析如下： 1. 你對課外閱讀的態度 （ ） a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7% 超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。 2.閱讀時間段 （ ） a.雙休日10% b.完成學習任務后51.7% c.隨時

19、讀38.3% 近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。 3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（ ） a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25% c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20% e.沒有3.3% 有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。 4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（ ） a.紙質書籍71.7% b.手機、mp4、電紙書等電子工具2

20、8.3% c.電腦0 有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。 5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（ ） a.書店購買(不包括二手書籍)53.3% b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7% d. 他人贈送 6.7% e.網上購買1.7% 在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。 6.一學期閱讀量有多少？（ ） a.10本以上11.7% b. 5-1

21、0本31.6% c. 1-4本48.3% d . 0本8.3% 有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。 7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（ ） a.10本以上8.3% b. 5-10本25% c. 1-4本48.3% d . 0本10% 假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。 8.你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（ ） a.10元以下30% b.1050元26.7% c.50100元12.3% d.100元200元11.7% e.200元300元6.7% f

22、.300元以上11.7% 在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。 9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（ ） a.經常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45% 在這一方面表現的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。 10.你通常比較感興趣的題材是：（ ） a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20% d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7% g.其他26.7% 以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少

23、的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。 11.平時你是如何進行閱讀的：（ ） a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7% b.只挑選有趣的地方讀26.7% c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40% d.摘抄好詞佳句3.3% e.能有自己的獨特感受、啟發，并寫讀感和賞析16.7% f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7% 近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。可以利用這一優勢，引導學生開展

24、課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養與寫作能力。 12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（ ） a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3% d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3% 有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。 13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（ ） a.是35% b.否65% 閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語非常不利。 14.對課外閱讀目的的認識（ ） a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0 b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學

25、習張馳度28.3% c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3% d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3% e.其它5% 這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。 通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發展的黃金時期，對于課外閱讀要

26、正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。 通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題： 閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助； 閱讀范圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閱讀更是有限； 學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀； 閱讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。 班級圖書角概況總結 景浩 近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數量波動很大，其中最少的為高二一個班，現有書籍60本，僅為學校發放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現有書籍250本，其

27、它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題： 大部分學生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了； 僅有一部分學生經常借閱，其余借閱很少甚至沒有； 看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習； 借閱時不登記，不注意書籍保護，有時借閱時間太長； 學習任務重，無時間閱讀。 教師對中學生課外閱讀情況的看法的總結 邱強強 通過對老師發放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題： 、閱讀時間無法保障，學生學習任務重，作業多，導致部分學生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業學習; 、閱

28、讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，很難提高中學生的思想境界； 、對課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學生有課外閱讀的愛好。 因此，造成學生的知識層面具有局限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使知識得不到拓展，很難進步。老師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利于增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉迷于其中。 教師對中學生英語課外閱讀情況的看法 劉一帆 為調查中學生英語課外閱讀情況，我組調查了國際部部分英語老師，并發放了調查問卷。老師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的詞匯量，提高學生的認知能力，從而提高學生的英語學習成

29、績。老師指出，在倡導學生閱讀時，面臨如下問題： 學生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少； 沒有養成良好的閱讀習慣，沒有認識到英語閱讀的重要性； 學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。 還有老師提出，應該在圖書角設立一個英語閱讀區，供學生課外閱讀，幫學生養成一個良好的閱讀情況。 圖書館、書店調查總結 王瑞 在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機采訪了那里的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個問題。 一、學校圖書館 本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學生的課程緊張，作業量大，很多同學只能在周內安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數大約是200-300人，不

30、到全校總人數的十分之一。限制本校學生課外閱讀的因素： 每天學習的課程太多，作業量大，沒有時間去閱讀課外書籍； 很多學生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學習成績； 老師不允許，家長不允許，認為閱讀課外書籍會占用學生的休息時間，干擾學生的正常休息； 書籍種類單一，學生可供閱讀的書籍種類太少。 二、校外書店 在校外的很多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數大于看書的人數。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況： 銷售對象以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學名著的銷量遠低于前者，據部分同學陳述，網絡小說也吸引著大部分中

31、學生。 限制中學生課外閱讀的因素： 書籍價格昂貴，許多學生負擔不起； 學習任務重，很多學生在書店閱讀的時間有限； 書店的氣氛差，影響學生閱讀心情。 五、思考與建議： 我組成員對以上問題進行了認真分析思考，經過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議： 對書店： 對在校學生憑身份證及配照學生證可以采取相應折扣優惠的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學生： 對于新書應有一個新書推薦區，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售； 抵制低俗化書籍，凈化閱讀環境。 對學校： 教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵，應在平時多推薦學生

32、讀一些有益的又適合中學生閱讀的書籍。 學校應該給予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設課外閱讀選修課，開展閱讀經驗交流會； 圖書館方面，應多購買一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應該給予資金支持； 加強學生日常規范管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業學習。 對學生： 作為一名中學生要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品； 要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識； 嚴于律己，不在上課時間看課外書籍； 保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的； 將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相

33、閱讀。 六、結果的處理： 針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還準備向校報、校刊以及校園網投稿，以倡議書的形式向同學們宣傳課外閱讀的重要性。 七、收獲與體會： 通過本次的研究性學習，我學到了很多東西。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協力，團結一致共同完成了這項課題。當然此次研究過程中也并不是那么帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的幫助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，

34、給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學致以誠摯的謝意！ 八、對此次課題研究的評價 ： 本次課題研究，我們實現了老師由帶著知識走向學生到老師帶著學生走向知識的這樣一個重大的轉化。大家的創新精神和實踐能力都得到了相應的培養。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現最為突出，值得表揚。所以對于該小組的研究性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優秀的評價！ 劉輝 附錄： 1、有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄； 2、有關加強學生課外閱讀的倡議

35、書。 附一: 有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄 袁海龍 課外閱讀是開拓學生視野發展學生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我們采訪了我校的謝校長。 問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀情況如何呢？ 答：我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習慣。 問：我們在調查過程中發現有很多同學很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？ 答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，

36、沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該提倡，但課堂上看課外書籍，應該禁止，批評，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數學課，你看三國演義，這顯然就不對。 問：您覺得課外閱讀對我們學習有什么幫助嗎 答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀非常重要，我們學校現在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家里讀完的書能夠放在書架上同學們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調換書架，我想的話，一個小學生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應該有所了解，對啟蒙教

37、材應該有所了解，在初中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化瑰寶應該知道，現在好些學生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什么書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為

38、什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！ 謝過謝校長，我們結束了這次采訪。回想這次的采訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充滿了信心。 xx年6月3日 附二: 倡議書 親愛的同學們： 大家好！在剛剛結束的研究性學習活動中，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，對我校學生課外閱讀情況作了調查，在對課外閱讀所存在的問題分析后，對于課外閱讀，現提出以下倡議： 作為一名合格的

39、中學生要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品； 要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識； 嚴于律己，不在上自習上課時間看課外書籍； 保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是自己擠出來的； 將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。 謝校長在接受我們采訪時曾說過：“一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。”所以從現在開始重視課外閱讀，讓我們攜手共建一個優雅的書香校園! 10國際一班研究性學習第六小組 xx年6月20日 小學五年級學生課外閱讀情況的調查

40、報告 一、調查背景： 為了更好地了解小學生課外閱讀情況，我們在老師和家長的大力支持下，決定開展這次調查活動。 二、調查目的： 通過調查了解同學們課外閱讀情況，針對目前小學生課外閱讀中存在的問題，提出建議。 三：調查方法： 問卷調查、個別采訪。 四、調查時間： 2月26至3月20日。 五、小組分工： 組長： （負責撰寫調查報告及匯報） 組員： 六、調查的問題： 1. 2. 3. 4. 5. 七、調查過程： 1.問卷調查 2.采訪調查 八、調查中的發現： 1. 2. 3. 4. 5. 九、調查后我們的小組得出的結論和提出的建議。 1. 2. 3、 4. 5. 十、調查感想與體會。 小學生課外閱讀情

41、況調查報告 課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，創新閱讀，是當前和今后的一種學習的趨勢，而傳統讀書觀念已無法造就時代需要的高素質人才。蘇霍姆林斯基說： 課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風;沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。 他把課外閱讀當作風，比作帆。有了風，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶冶學生的情操。

42、為了更好地開展讀書活動，我對我校三 五年級學生進行了問卷調查和談話訪問活動，客觀地調查和研究了當今小學生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。 一、調查目的與實施 (一)調查目的 1、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理、學生閱讀時間和學生課余時間的比例、各種媒體(電視機、網絡等)和學生閱讀的關系、家庭環境與學生閱讀的關系;父母文化層次與學生閱讀的關系、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等。2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。 (二

43、)調查內容 1、小學生每日閱讀時間;2、小學生的閱讀對象;3、小學生到圖書館閱讀情況;4、小學生上網閱讀情況;5、家庭環境和學生閱讀的關系。 (三)調查方法 1、問卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有12道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發揮。 2、個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。 (四)調查對象 本次調查對象為政和縣實驗小學3 5年級學生。調查人數分布如下： 年級 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 合計 三 58 56 53 55 58 58 336 四 59 58 56 57 58 58 346 五 60 58 62 60 60 60 360 二、調查結果與分析 大多數學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。 我校每周有一節閱覽課，每月有一節閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學生所看的書籍作了統計：看消遣類的，如連環畫、腦筋急轉彎等的占了班