小學數學西南師大四年級上冊三角角的意義和角的度量_第1頁
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小學數學西南師大四年級上冊三角角的意義和角的度量_第3頁
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文檔簡介

1、角的度量 第1課時角的意義和角的度量教學內容: 教科書第43頁的內容，第44頁例1及課堂活動，練習十一第13題。教學目標: 1、理解角的意義，知道角的組成、讀法和表示方法。 2、認識量角器，會用量角器量角。 3、培養學生的觀察能力和操作能力，發展學生的空間觀念。教學重、難點： 理解角的意義，會用量角器量角的度數。用量角器量角的方法。教學具準備：教師準備：多媒體課件。 學生準備：一張圓形片,一張硬紙條，1個圖釘，量角器。教學過程：一、復習引入 (1)引導學生從已經掌握的畫射線，引人對角的認識。 教師請學生在練習紙上確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。學生操作后，選有代表性的學生作業

2、在視頻展示臺上展出。 讓學生觀察所畫圖形，看看有什么發現？引導學生回答：發現從一點引出兩條射線組成的圖形是角。教師隨學生的回答板書：角。 教師同時放34張學生所畫的角在視頻展示臺上展示出來，讓學生比較這些角是一樣大的嗎？學生發現有的角大，有的角小。 教師揭示課題:這些角哪些大，哪些小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。板書課題:角的度量。二、自主探索 (一）角的意義 1、角的意義和各部分名稱。 教師請學生翻到教科書第43頁，讓學生自己認真閱讀教科書上的內容，并勾畫出關于什么是角、角的各部分名稱是什么的重點語句。 通過學生的閱讀，認識到“從一點引出兩條射線所組成的

3、圖形是角，這個點是角的頂點，兩條射線是角的邊”。 2、角的表示方法和讀法。 角通常用符號“”來表示，如右邊的角我們可以記作“1”，讀作“角1”。 (二）角的度量 1、認識量角器。 認識量角器。 教師引導學生認識量角器：（多媒體課件出示量角器）觀察你們手中的量角器，你發現了什么？學生直觀地發現，這個量角器的刻度很多，并且有內外兩圈刻度。這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1這樣的量角器有內外兩圈刻度，有兩條0刻度線，方便同學們從兩個方向測量角的度數。 2、使用量角器。 請同學們用量角器量答題紙上的1號角。學生測量答題紙上的的25角，教師給予必要的指導，測量完后抽學生匯報測量結果和測量方法，重點演示量角器的中心與角的頂點重合和0刻度線與角的一邊重合。同學們測出1號角是25，記作1=25 請同學們用這種方式量出答題紙上的其他2個角，度量完后和小組內的同學說說你度量出的角的度數和量的方法。量角時要注意些什么？在學生交流的基礎上讓學生自己閱讀教科書第44頁的例1,并勾出有關量角方法的句子。 完成第44頁課堂活動第2題。 4、操作活動。 在學生會正確使用量角器量角后，再指導學生完成第44頁課堂活動第1題，用硬紙條和圖釘制作活動的角，然后讓學生旋轉一條邊，形成大小不同的角。在游戲玩耍中發現：角的大小與角的兩邊的長短

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