1、百分數的意義及讀寫法教材分析本課是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學也是學生進一步學習分數、百分數、小數互化及百分數應用題的的重要基礎。教材在呈現教學內容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間。讓學生通過思考、討論、交流而認識百分數，會正確讀寫百分數，在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯系。從而積累數學經驗，提高思維水平。學情分析學生在四年級與五年級已學過了小數、分數的相關知識。對于將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練，為本課的學習做好了知識的鋪墊。百分數，學生曾經在

2、現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。通過多年的數學學習，學生已初步掌握了一些學習數學的基本方法，具備了一定的觀察、比較和合作交流的能力。能圍繞數學問題開展初步的討論活動，能比較清楚的表達自己的意見，認真傾聽他人的發言，具備了初步的數學交流能力。教學目標1、理解百分數的意義；體會引入百分數的必要性；掌握百分數的讀、寫法；在具體的情境中,解釋百分數的意義;體會百分數與日常生活的密切聯系。知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。理解分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。，2、通過觀察、思考，討論、交流等學習方法，培養學生的分析、概括能力。3、激發學生求知欲，讓學生在民主、

3、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時進行思想品德教育。教學重點：百分數的意義、讀法和寫法教學難點：百分數與分數的聯系和區別教學過程一、創設情境 提出問題 初次探究同學們喜歡踢足球或看足球嗎？你們知道足球比賽中最激動人心的時刻是什么時候嗎？大家可能會想到點球大戰，今天，我正好有一個關于罰點球的問題想請大家幫忙。你們看（大屏幕出示）：足球場上正在進行著激烈的比賽，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球，下面是三個隊員近期罰點球的進球情況出示表格一隊員進球數/個淘氣18奇思8不馬虎21二、自主探究 解決問題1、提供部分信息，

4、啟發學生思考，嘗試解決問題。 觀察信息，想一想該派哪名隊員去呢？有的同學認為不馬虎進球最多，所以該派不馬虎去罰點球。是這樣嗎，大家再看這組完整的信息，你又有什么新的想法？2、提供全部信息，啟發學生思考，嘗試解決問題。出示表格二。隊員罰球數/個進球數/個淘氣2018奇思108不馬虎2521通過思考交流，大家發現因為他們的罰球總個數不一樣，只看進球個數不準確，應該比較進球數占罰球總數的幾分之幾。有的同學采用的是把分數化成小數的方法進行比較，但大多數同學為了便于比較，都是化成分母是100的分數來進行比較。分母是100的分數還有一種寫法，可以寫成百分數的形式。90%表示什么呢？表示淘氣的進球數占罰球總

5、數的90%，這里的三個百分數都表示的是他們各自進球數占罰球總數的百分之幾。出示表格三隊員罰球數/個隊員進球數占罰球總數的幾分之幾進球數占罰球總數的百分之幾淘氣20181820=90%奇思108810=80%不馬虎25212125=84%三、讀寫百分數，概括意義：1.自主學習 合作研究 探究新知罰點球的問題，我們用百分數解決了。那關于百分數，你還想知道百分數的哪些知識？ 請同學們打開課本，自學39頁。2.展示交流 解決疑難 再次探究 通過剛才的自學、討論，你已經了解百分數的哪些知識？（1）百分數的意義。像84%，28%，90%。%這樣的分數叫做百分數，百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數

6、也叫百分比、百分率。百分數的讀寫（2）同學們知道了百分數的讀法和寫法：如84%讀作“百分之八十四”而不是“一百分之八十四”。百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫成分數形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數線簡寫成%。四、探索百分數與分數聯系和區別 通過剛才的研究，我們知道百分數的讀法和寫法都和分數不同。那么，百分數和分數在意義上又有什么區別呢？ 通過大家的交流，我們發現分數可以表示兩個數量之間的倍數關系，也可表示某個具體數量。如中國十五期間保持一百分之七的經濟增速，一根光纜長一百分之八十一米。百分數只表示兩個數量之的倍數關系，如中國耕地面積占世界耕地總面積的7%，而人口占世

7、界總人口的22%。百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。五、全課總結 暢談收獲 結束本課 最后老師想用這句話來結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創造你們未來人生100%的輝煌。百分數的認識教學反思百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從

8、學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯系，又有一些區別。透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。練習有層次、有拓展、有坡度。學生在理解百分數的基礎上，透過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。上完這一節課后，我覺得學生對這一節資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：1、就應多給學生一些寫百分數的機會。整節課學生缺少寫百分數的機會，只是強調了一下百分數的寫法，也許學生的印象不會太深刻。2、因為我都是利用自我準備的素材貫穿了整節課，先是認識百分數、掌握讀寫法、然后根據生活素材具體說明每個百分數所