1、認識克 設計者：眉山市東坡區齊通小學張黔教學內容教材12頁，認識克。教學提示學生在生活中已經積累了 部分有關物體輕重問題的感性經驗，但對“克”的概念非常模糊，充分利用直觀操作，創造條件讓學生進行“稱一稱”“掂一掂”實際操作活動，親身感受“克”的概念。教學目標1.知識與技能：在具體的教學情境中 ，使學生感受并認識質量單位“克”，初步建立1克質量的概念，知道用字母g表示。2.過程與方法：了解天平稱重的方法，小組合作通過利用天平“稱一稱”等活動，突破教學重點。3.情感態度與價值觀：培養學生對物品質量的估計能力，培養學生的合作意識。重點、難點重點：在實踐活動中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。難點

2、：建立“克”的概念。教學準備教具準備：多媒體課件、蘋果、糖塊、1角硬幣、天平、糖、勺等。學具準備：每小組一臺天平、花生，沙子，黃豆、勺、1角硬幣等物品。教學過程（一）新課導入1.多媒體播放課件。師：大家認真看了老師收集的這些場景，并結合你同家長一起到超市購物經歷，說說你從獲得了哪些信息。（讓學生通過觀察說出稱量的工具及質量單位。）匯報：生1：媽媽買的鹽500克一包。生2：課件里售貨員阿姨用電子秤稱了300克木耳和2千克黃瓜。生3：叔叔用磅秤稱出一筐西紅柿20千克。生4：我爸爸的實驗室里有天平也用來稱物品。小結：同學們現在已經知道稱量物品質量的工具有（引導學生看教材）電子秤、臺秤、磅秤、盤秤等；

3、你們所說的這些單位也都是生活中常見的質量單位，今天我們來認識一下克。（教師板書：認識克）。設計意圖：從學生的生活實際出發，結合具體情境，調動了學生的學習興趣，使學生初步感知知識與現實生活的聯系。（二）探究新知（1）“稱一稱”初步感受1克。1.師：出示1勺糖（重1克）。猜猜看，它有多重？學生猜想，代表發言。2.師：用電子秤演示稱質量，（電子秤基本沒反應）。讓學生小組討論為什么并選出合適的工具來稱重。匯報生：稱重的東西太少，電子秤應該稱稍重一些的物品。選用天平來稱量。師：給予肯定并實時鼓勵。3.教師出示天平并介紹天平的用法，稱出質量1克的糖。（2）“掂一掂”動手操作，建立“克”的概念。1.教師出示

4、1枚1角硬幣，讓學生估一估有多重。學生自由回答。（教師不急于對學生的答案下結論。）2.稱一稱，讓學生把硬幣放在天平上稱一稱1角硬幣到底有多重。小組合作完成，教師巡視指導。匯報稱量過程和結果。生：1枚1角硬幣大約重1克。師：“克”在生活中用字母“g”表示。（板書g）師：讓學生用手“掂一掂”手中1角硬幣的質量并談談感受。（很輕）3.讓學生想一想那些物品大約也是1克？學生思考匯報：1個乒乓球、一個扣子、一粒黃豆等。（3）議一議，生活中的哪些物品的輕重可以用克來作單位？1.課件展示生活中可以用“克”來做單位的物品。讓學生說說什么情況下用“克”作單位。指名回答。（質量較輕的物品，通常用克作單位。）2.你

5、還知道那些物品可以用克來做單位。小組討論，班內交流。生1：1個雞蛋的質量。生2：媽媽的金戒指。生3：一袋薯條質量。小結：計量較輕的物品有多重用“克”作單位。“克”用字母“g”表示。設計意圖：通過學生“稱一稱”“掂一掂”“議一議”等活動，使學生體會“克”并加深對“克”的理解，初步建立“克”的概念。（三）鞏固新知1.讓學生小組合作稱一稱其它物品的質量，班內交流。2.完成P2頁“填一填”。學生獨立思考，填空。（每一大格100g）訂正，指名讀。P2頁“填一填”（四）達標反饋（1）填空1.計量較輕物品的質量通常用（ ）作單位，用字母（ ）表示。2.1個回形針的質量大約重（ ），1個雞蛋大約重（ ）,1個

6、蘋果大約重130（ ），1包方便面重100（ ）。3.要想知道1枚圖釘的質量我們用（ ）稱出它的質量。（2）1塊橡皮大約重9克，4個這樣的桃子重多少克？（五）課堂小結師：通過學習這一節課，你有哪些收獲？生1：稱量較輕的物品用天平來稱量，并認識了天平、電子秤等稱量的工具。生2：稱量較輕的物品用克作單位，用字母g表示，并感覺到了1克有多重。生3：我學會了適用天平的方法。師：同學們的收獲真多，課下我們找找周圍的哪些物品的質量可以用克作單位，來加深對“克”的理解。設計意圖：通過學生回憶本節課的知識點，使學生對克有一個系統的理解，形成自己的知識建構，感知質量和生活密切相關。（六）布置作業1.搜集一些小食品的包裝袋，看看包裝袋上的質量單位。2.1個香蕉大約重80（），一塊奶糖重約4（），一個桃子大約重( )克。3媽媽的一個金耳環重3克，一對金耳環重多少克？4.說出下面物品各重多少克。（ ）克