1、新課改背景下的高中英語教課識題及應付策略研究-英語論文新課改背景下的高中英語教課識題及應付策略研究王建軍(阿克蘇地域拜城縣溫州大學拜城實驗高中,新疆阿克蘇842300)綱要：近來幾年來，跟著社會經濟的迅速發展和教育教課系統改革的不停深入，高中英語教育教課水平也有了很大程度的提高。英語作為一門語言，已寬泛應用到了國內各個領域，特別是新課改背景下的高中英語教育教課更應該賜予高度的重視。本文將對高中英語教育教課過程中存在著的主要問題進行剖析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參照。重點詞：新課改；高中英語；教課；研究中圖分類號：G633文件表記碼：A文章編號：1005-6351(2013)-09-

2、0001-01一、新課改背景下的高中英語教課識題剖析（一）教育教課方法相對照較陳腐、落伍據檢查顯示，目前國內好多高中學校英語教育教課過程中依舊還沿襲著傳統的教學模式和方式方法，教師依舊是講堂教課的主體，傳統的填鴨式教課模式依舊是目前部分高中學校英語教課的主旋律。在此過程中，教師就是教育教課的指導者和源泉，學生的全部知識獲取均根源于教師的“傳道”；同時，教育教課方法也特別的機械和古板，以教師講堂上的講和學生的聽為主，講堂上教師的教與學生的記是最傳統。也是最常有的現象，師生之間缺少有效的互動與溝通，學生之間的互動時機更少。從實質上來講，該種教課模式過分地重申知識的接受、掌握，而嚴重忽視了學生研究能

3、力的培育。實踐證明，該種重結果、輕過程的教課模式，嚴重抹殺了學生的主動性與踴躍性。在該種教課模式下，學生長久得不到顯現自己的時機，所以不單難以真實學好英語，并且還可能會使學生對英語學科的學習產生厭反感。（二）教課理念有待進一步提高實踐中能夠看到，因為受傳統教育模式的影響，目前國內多半高中英語教師的教育觀仍逗留在以自己為中心的階段，片面地以為英語知識的教課應該盡可能地為學生進行解說，特別是語法知識更講究系統性和全面性。在此該種教育教課理念的指導下，片面地理解為英語教課應重視口語，嚴重忽視了書面語的教育；更多地將注意力集中在社交能力的培育上，關于語法知識缺少重視。同時，在傳統教育教課思想觀點的影響

4、下，并無將語言作為重要的社交工具來對待，而是將如何教會學生英語語法知識、詞語用法等，作為教育教課的核心目標。所以，高中英語講堂教育教課過程中，教師一言堂、傳統的填鴨式灌注教課現象層出不窮。該種思想觀點下，只著重教師的教，嚴重忽視了學生的學，所以難以實現教課目標。（三）高中英語教課目的有待進一步明確實踐中我們能夠看到，部分高中學校的英語教師并未受過特意的教材培訓，特別對新教材的系統、指導思想以及特色等，缺少深刻的認知。關于這些教師而言，沒有太多的教課思想準備，片面地以為任何教材，其語言教法都是一致的，這就造成上課時沒有目標、計劃，可采納的舉措集中表現為講詞匯、做練習，壓制忽視了對語言運用能力的培

5、育。甚至部分高中英語講堂上只講詞匯，固然教師感覺特別風趣，但學生卻昏昏欲睡，難以表現出教課成效。二、提高高中英語教課質量的有效策略（一）轉變思想觀點，明確教育教課目的高中英語講堂教課中，應依據學生、學校的實質狀況，鑒于對不一樣學生認知水平的差別性考慮，確立每一節課的教課目的，同時，還要采納差別性的教課模式挖掘學生的潛力，激發他們的學習興趣。比方，人教版英語課程Unit1Friendship教課過程中，其主要內容在于Friendship方面的教課活動。教課目的設計時，應嚴格依據目前實質狀況，從知識、技術以及方式方法過程以及價值觀感情態度：Talkaboutfriendshipandfriends

6、；howtomakefriendsandhowtomaintainfriendship.Learnandmasterthekeywordsandexpressionsinthisperiod。鑒于此，實質教課過程中可采納腦筋風暴法，經過ui學生的自由發散思想，來推行信息資料的催化，明確教課目的。（二）以英文歌曲作為講堂導入，激活學生的教課興趣在目前的高中英語教育教課過程中，教師可采納合適的課前引入方式，將對傳統的、易懂的英文歌曲引入講堂，這樣就能夠促進學生在上述歌曲的刺激下，思想變得更為的活躍。比方，“FiveHundredMiles”，“MyHeartWillGoOn”（我心永久）等歌曲就比

7、較合適高中學生賞識和學習。目前利用英文歌曲方式進行教課，詳細方法有以下幾各種：第一，聽歌曲進行語音訓練，短小、開朗的歌曲比較合適作為講堂教課導入，如“TheSoundofMusic”。聽歌曲理解其意思，學生聽完后依據粗心回答預設的一些問題。第二，聽歌曲、填空。實踐中，可將要聽的英文歌曲改編成填空與聯系。以TroubleIsAFriend為例：Troublewillfindyounomatterwhereyou，ohoh.NoMatterifyourefastnomatterifyoure，ohoh.Theofthestormandtheinthemorn，ohoh.Yourforawhileb

8、utthenstarttolose.答案：go；slow；eye；cry；fine；control。（三）尊敬學生的主體地位，合時調整英語教材內容實踐中，應該依據英語講堂的實質狀況，對學生的主體地位予以確認，不停優化教育教課，合時調整教材內容。比方，高中英語教課中，教師應依據不一樣的資料，將Reading、Pre-reading等內容調至Warmingup以前。再如，在TheUnitedKingdom一文教育教課過程中，該單元話題對多半學生而言特別的陌生，因為他們對英國國情缺少近來比較的認知，若依據教材安排次序進行教課，學生必定很難張口，所以Warmingup中將很難進行下去。鑒于此，教師應該將Pre-reading和Reading內容互相整合，幫助學生有效認識英國知識，這關于提高教課效率和質量擁有特別重要的促進作用。本文主要對新課改背景條件下的高中英語教課識題進行剖析，并在此基礎上就如何提高教課質量和效率談了一下自己的認識，以期為高中英語教課事業的發展做出一點貢獻。參照文件：1廉麗芹.初探在新課程標準下怎樣建立高效的英語講堂J.試題與研究:新課程論壇,2012,(17).2宋媛君.建立高中