1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【物理實驗說課稿教案 物理測驗教學在培養學生的測驗操作技能、創新才能等方面發揮重要的作用。教師要在這一方面多下功夫。接下來我為你整理了物理測驗說課稿，一起來看看吧。 物理測驗說課稿 一.測驗教學目標 1.學識與技能：知道物體的沉浮條件,會根據沉浮條件判斷物體的浮沉。 知道通過變更物體受到的浮力或重力的大小可操縱物體上浮或下沉。能應用沉浮條件解釋簡樸的物理現象。 2.過程與方法：通過親自制作浮沉子和課堂上的測驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和熟悉。 3.情感態度與價值觀：通過有關情景的創設，引導學生積極主動地投入體驗探究活動中，提升樂于探索生活中物理學識的興

2、趣，強化協作、探究問題的意識，感悟浮力應用的社會意義與價值。 二.測驗內容設計 從學識儲蓄上看，學生已經學習了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關學識。雖然他們在生活中已經對常見的物體的浮沉現象有了大致了解，但是終究沒有經過系統學習，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，譬如：物體的浮沉狀態到底有哪些?物體浮沉條件是怎樣的?是不是重的物體就確定會下沉，而輕的物體就確定會上浮等等。而這些問題假設不解決就會一向困擾著學生。因此在教學中我設計了較多的能表達學生的主體地位的測驗活動，如：讓他們多動手測驗，通過親自制作浮沉子和課堂上的測驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和熟悉。再通過查看老師演

3、示的兩個小測驗(水中的小鴨子和鹽水中的雞蛋)引出物體浮沉現象查看測驗探究, 留給他們足夠多的時間去斟酌，真正扶助學生校正認知上的錯誤，理解他們所學的學識。引出本節課的內容：物體的浮沉條件及應用 三.測驗方法設計 1、創設情景，以引導學生體驗探究為主舉行教學 雖然本節內容教材上沒有設定學生小組測驗，但這節內容卻是這學期的一個重點和難點，為了提高教學效果。我便通過測驗創設情境，提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手測驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出物體浮沉條件。 2、采取讓學生查看斟酌議論合作探究的學習方法舉行學習 根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際處境，變更過分強調學識傳承的傾

4、向，讓學生體驗科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐才能及創新意識。 總之，測驗主要運用直觀法(演示測驗、多媒體課件)、作圖分析法、議論法歸納法。 物理測驗說教學過程 本節課將從以下幾個環節開展教學： 創設情境,引入新知合作學習,探究新知內化提高,實際應用感悟收獲,課堂小結布置作業,穩定升華。 第一環節:創設情境,引入新知。 新課導入：指導學生課前制作浮沉子。讓他們查看小瓶子(浮沉子)在水瓶中的浮沉處境。查看到什么現象? 記錄：小瓶子(浮沉子)原來處于什么狀態，你采取了什么方法，從而變更了它的浮沉。讓學生查看測驗，提出問題，設置懸念，引出課題。 其次環節

5、:合作學習,探究新知。 探究過程一：做一個演示測驗，把三只小鴨子放在水中，(要求一只下沉、一只懸浮、一只上浮) 探究過程二：請同學們想手段變更它們的沉浮，并嘗試斟酌你是通過什么方法來變更它們原來的浮沉處境的? 在學生的探究活動記錄上，可以引導扶助學生總結出在物體體積不變的處境下，物體越重越輕易下沉;通過活動，可提高學生共同參與程度，培養學生間相互協作的精神，同時，學生通過測驗、查看現象、提出問題，然后自己解決問題，充分表達學生在課堂中的主體地位。 結論：物體通過變更自身的重力可以實現上浮或下沉 探究過程三：探究物體在什么處境下會下沉、懸浮或上浮，即探究物體的沉浮條件 將雞蛋放入水中，逐步參與食

6、鹽，使雞蛋在鹽水中(下沉懸浮現浮)。 分析雞蛋在鹽水中(下沉懸浮現浮)的受力處境。對于實心物體,根據F浮=G排=m排g=液gV排,G物=m物g=物gV物,可以通過對比物體和液體的密度來判斷.(板書) 浮沉條件 (1) 下沉 F浮G V排=V物 液物 (2) 懸浮 F浮=G V排=V物 液=物 (3) 上浮 F浮G V排=V物 液物 (4) 漂泊 F浮=G V排V物 液物 然后在回過頭分析，我上課開頭時做的三只小鴨子在水中的測驗，可以知道，我所用的三只小鴨子里斷定有問題，然后通過解釋三只小鴨子儼然質量是完全不一樣的(一只是空心的，另外兩只均裝有不同量的沙子)。 第三環節:內化提高,實際應用。 引

7、入：通過貼近生活的實例鹽水選種解釋 第四環節:感悟收獲,課堂小結。 浮沉條件 (1) 下沉 F浮G V排=V物 液物 (2) 懸浮 F浮=G V排=V物 液=物 (3) 上浮 F浮G V排=V物 液物 (4) 漂泊 F浮=G V排V物 液物 應用 農業鹽水選種 軍事潛水艇 氣象熱氣球 其他密度計 第五環節:布置作業,穩定升華。 1、利用多媒體表示課堂習題引導學生做輪船的排水量例題。在強調模范做題中落實物體的浮沉條件在實際生活應用中的學識面。 2、布置學生獨立完成課后練習動手動腦學物理。 五.教學反思及自我評價以上是我對物體的浮沉條件及應用這節教材的熟悉和對這堂課的整體設計，雖然本堂課取得了對比令人合意的教學效果(這一點從后來學生在作業中的表現得到表明)，我虛心聽取了物理組同仁的建議，覺