1、古詩三首說課稿一、說浪淘沙是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫 九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上”更形象 化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想 深刻，明快清新。表現了詩人發奮有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。江南春是唐代著名詩人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩人先揚后抑，前兩句描 繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春 風中迎風飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對江南春景欣賞、贊美的之情。神之筆在三、四兩句， 江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天

2、迷蒙的煙雨中假設隱假設現。南朝大興寺院，百姓不堪重負。 借古諷今，挖苦了封建統治階級的所作所為，表達了對包括唐朝統治者在內的帝王將相不顧人 民疾苦，傷財勞民之舉持的反對，憂國憂民之心溢于言表。書湖陰先生壁是宋代詩人王安石寫的一首描寫田園風光的七言古詩。通過對湖陰先生 庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗,樸實勤勞的湖陰先生的形象, 細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮 樂趣。本課由這三首詩組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢，表達了對祖國山河的喜愛贊美及對 田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國憂民

3、之情; 王安石閑居田園，從田園山水中領略無窮樂趣。二、說教目標.讀準多音字“曲”，會寫2個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春。.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，讀懂詩歌大意。.能說出浪淘沙是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。.能感悟江南春是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點的。.結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。三、說教重難點.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。.能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。.想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景色，體會詩人的情感。四、說教法法教中采用“創設情境入詩

4、境一一想象畫面解詩意一一吟誦詩詞品情感”的教方法，注重圖 文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。表達語文課程標準“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿 整個教過程。在讀中感受古詩優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領生入情入境, 在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。五、說教過程（一）新課導入。以詩意的語言描述古詩內容引入，將生帶入古詩的情境中。（二）初讀課文，認識生字新詞。生自主習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體 出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓生交流識字寫字方 法，幫助識記、書寫。（三）習浪淘沙。.生分小組，按積累的習古詩的

5、方法和步驟探究習。生自主習、組內交流。全班匯報。師相機指導。根據匯報情況，選擇補充：劉禹錫（772842）,唐代文家、哲家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗 清新，善用比興手法寄托政治內容。他的詩也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩豪”。他的 七律和七絕都有許多名篇，而竹枝詞柳枝詞和插田歌等組詩，富有民歌特色，為 唐詩中別開生面之作。有劉夢得文集。九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：顛簸。直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。.理解關鍵詞句，想象美景，體會感情。生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。生

6、觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語言描述一下這種情景，體會黃河的雄偉氣勢。引導入境，交流：面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？作者想到了什么？補充典故資料，生用自己的話說說作者的想象。感情朗讀，誦讀悟情。想象說話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩人什么樣的感 情？結合寫作背景，引導生感受詩人的情感。.指導感情朗讀，背誦。請同們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。生熟讀背誦。（四）習江南春。.指名讀古詩，聽范讀，劃分節奏。生練習節奏朗讀。.自古詩，理解詩意。小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。生說說對杜牧的了解，師相機補充。生匯報詩意理解，師相機指導。根據匯報，選擇補充

7、：綠映紅：綠樹紅花相互掩映。水村山郭：依山傍水的村鎮。山郭：依山而建的城。酒旗風：酒家的酒幌子在風中搖動。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。樓臺：指佛寺中的建筑。煙雨：像煙霧那樣的細雨。.想象美景，體會感情。生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。出示景物，生根據自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。創設情境，圖片展示美景，生形象感受美麗，體會詩人感情。探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應該是晴天的景象，但后兩 句明明寫到煙雨，

8、是怎么回事呢？矛盾嗎?明悟“千里”，體會特點。思考：詩的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？生感情朗讀，讀出美麗。討論：詩的后兩句給你什么樣的感受？ 結合背景，體會深意。生交流對杜牧所處時代的了解，聯系背景，體會詩句深意。明悟：借古諷今體會詩人憂國憂民的情懷。.指導朗讀，練習背誦。（五）習書湖陰先生壁.明詩題，知詩人。指導理解“書”、“湖陰先生”.生說說對王安石的了解，師相機補充。.檢查朗讀指導正音，讀好“畦” “闊”生聽范讀，劃分節奏。指導朗讀。生展示讀。合作古詩，理解詩意小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。匯報成果。根據匯報情況，選擇補充：苔：青苔。畦：這里指種有花木的

9、一塊塊排列整齊的土地，周圍有土展圍著。排闊：推開門。闞：小門。.賞析悟情。生自主習一、二句，思考：詩人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？思考：詩人是怎樣寫凈的？師指導，結合江南夏天的氣候特點幫助理解。“成畦”寫出了什么？引導想象畫面，感悟深意。交流：從前兩句可以看出楊德逢是個什么樣的人？感悟理解“一水護田將綠繞，兩山排閡送青。”體會對偶的修辭，引導回顧其他詩句中對 偶的寫法。抓重點詞句體會修辭，想象畫面，感受作者的心情。.感情朗讀，練習背誦。.拓展延伸。課下一些描寫風光景物的詩句讀一讀。（六）課堂總結。這篇課文安排了3首古詩，都是寫的優美景色，表達對風光美景的熱愛和贊美。這節課我 們不但積累了寫景的古詩，同時體會了詩中用典和對偶的寫法，對之后的古詩理解提供了指導。 六、說板書設計最后我說說我的板書設計。本課的三首古詩，都屬于寫景古詩，表現風光景物的美麗。我 抓住詩中描寫的景物及表現的感情進行板書，提挈古詩內容，便于生記憶、背誦。18古詩三首描寫：黃河蜿蜒曲折黃沙滾滾