1、 長春版三年級語文復習教案 教學目標： 1、會寫“咫”字，并通過造句理解近在咫尺的意思。 2、通過析詞、朗讀、續寫，感受小男孩對弱小生命的關愛。 3、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 抓住重點詞句感悟小男孩的美妙和善的品質。 教學預備：課件 詞卡 教學過程 一、復習導入 整體感知 教師：上堂課我們初讀了課文，熟悉了本課生字。我想考一考你們的記憶力。我們開火車認讀詞語。 生讀 師：認得真不錯，請同學們再回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事? 生：小男孩救小魚的事。 二、多元導悟 學習新知 1、學習第一自然段 師：那小魚究竟遇到哪些困難?小男孩是怎樣救小魚的呢?同學們自由讀課文的第一自然段，動筆畫

2、出描寫被困在淺水洼里小魚的句子。 師：誰找到了? 生：它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚兒，或許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會干死的。 師：你們找到的也是這句話嗎? 生：是 師：這句話里有一個四個字的成語，你發覺了嗎?一起說。 生：近在咫尺 師:這里的“咫”，是我們這堂課要求會寫的生字，你有什么好方法記住它? 生：我用形聲字的方法來記，尺表意，只表音。 師：這個方法好。你們也能用這個方法記住嗎? 生：能 師：請同學們仔細看教師寫這個字。在寫“咫”的時候，捺要長一些，托住上面的“尺”字，像教師這樣寫兩個。 生:寫

3、師：同學們淺水洼里的小魚離哪近在咫尺呢? 生：離大海近在咫尺。 師：留意說話要完整 生：淺水洼里的小魚離大海近在咫尺。 師：大海可是小魚的家呀，所以還可以說 生：淺水洼里的小魚離它的家近在咫尺。 師：家里有小魚的爸爸和媽媽，所以還可以說 生：淺水洼里的小魚離它的爸爸、媽媽近在咫尺。 師：小魚回到大海，又有了生的盼望，所以還可以說 生：淺水洼里的小魚離生的盼望近在咫尺。 師：現在我們把“近在咫尺”放入句子中再讀一讀，體會淺水洼里小魚的心情。 生讀 【點評】：從詞入手，由淺入深，循序漸進。既讓學生學會了理解詞語的方法，又能夠透過詞語，體會情感，這樣不僅讀出了詞語外表的意思，還讀懂了詞語背后的東西。

4、扎扎實實地進展了語言文字的訓練。 2、學習其次自然段 師：小魚的命運牽動著我們每個人的心，那小男孩是怎樣救小魚的呢?默讀課文的其次自然段。畫出小男孩救小魚的句子。 師：誰找到了?讀一讀。 生：他走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力把它們扔回大海。 師：教師也寫了一個句子，誰能來讀一讀? 生：他走得很慢，而且在每一個水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚兒，并且把它們扔回大海。 師：你覺得誰寫得好呢? 生:文章寫得好。 師:為什么呢? 生：由于文章寫得生動。 師：你能通過一個詞語說一說怎么寫生動了? 生1：從“很慢”這個詞語能看出小男孩生怕落下每一條小魚。可教師

5、的句子感覺不到。 生2：我補充，從中能看出小男孩特別有愛心。 生3：從“不停地”能看出小男孩在抓緊時間搶救小魚的生命。 生4：我補充：從中也能看出小男孩很累，但仍舊堅持，可以看出小男孩很有愛心。 生5：我從“用力”能看出小男孩生怕力氣不夠，沒把小魚扔回大海。 師：你們看，用這些詞把事情寫生動、詳細了。以后我們在寫文章時，也爭取用到這樣的詞語。那我告知你這段話里還有一連串的動詞呢，你能找到嗎? 生：走、彎、撿、不停地 師：假如我不說“不停地”干什么，你能做出什么動作? 生：做不出來 師：那“不停地”是動詞嗎? 生：不是 師：再讀一讀，看你能發覺嗎? 生：還有扔 師：對了，你們看，用這一連串的動詞

6、，把文章寫得特別詳細，你也會用一連串的動詞說一段話嗎? (放幻燈片：小魚游泳) 生:一條小魚在水里游泳，突然他跳出水面，吐出幾個泡泡回家了。 師：有補充嗎? 生：有一天，小魚在水里的游來游去，突然他躍出水面，又鉆了進去，吐出幾個泡泡，搖著尾巴回家了。 師：真厲害，全部的動詞都找到了。誰能像擴句那樣把這句話表述的更生動一些呢。 生：有一天，小魚在水里自由拘束的游來游去，突然他躍出水面，又快速鉆了進去，快樂地吐出幾個泡泡，搖著尾巴回家了。 師:真好，不但表述完整，而且很生動。 【點評】朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”因此說仿寫是一種學習方法，一種主體的再制造

7、，它在客觀上能夠促使學生擴大閱讀學問面，有效鼓勵學生在不斷地比照、借鑒中吸取養分，觸發靈感，完成“積存消化仿照提高”的學問技能轉化過程。它有利于學問積存、思想熟悉、語言表達以及審美取向的全面提高。 3、學習36自然段 師：小男孩的行為被一個男人觀察了，他覺得小魚太多，救不過來，又有些心疼小男孩，所以他忍不住走了過去。現在我就來扮演書中的那個男人，我走到哪兒，誰就扮演小男孩，我們互動一下。 師：孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你怎么救得過來呢? 生：這我知道。 師：哦，那你為什么還在救，誰在乎呢? 生1：這條小魚在乎。 生2：這條小魚在乎。 生齊說:這條小魚在乎。 師：這條小魚在乎什么? 生1：

8、在乎自己的生命。 生2：在乎別人把他救出去。 師:莫非僅僅是一條小魚在乎嗎? 生：全部小魚都在乎。 師：就像書中說的那樣：“這條小魚兒在乎!” “這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條” 師：能把你的感受讀出來嗎? 生讀 師：同學們，僅僅是小魚在乎嗎? 生1：小男孩也在乎 生2:男人其實也在乎。 師：你在乎嗎? 生2：在乎 師：你們都在乎嗎? 全班學生：在乎 三、激情演繹 情感升華 師：是啊，動物和人一樣都有生命，世間的一草一木都有生命。(看圖片放音樂)一粒種子從地面鉆出展現了生命的頑強;蝴蝶破繭而出呈現了生命的漂亮;獅子媽媽收養小羚羊超越了愛的界限;汽車為了不損害天鵝一家堵車長達一

9、小時之久表達了對生命的關愛。其實每個生命只有一次，就像二月的鮮花漂亮而短暫，所以我們應當學會關注生命，喜愛生命。(板書：關注生命 喜愛生命) 四、發揮想象 讀寫結合 師：現在小魚又回到了漂亮的大海，生活的怎么樣呢?我們一起去看一看。 (放很多小魚游泳的畫面) 師：小魚又回到漂亮的大海，我們把這個故事編下去好嗎? 生寫 師：誰能把你編的故事讀給大家聽。 生：小魚兒得救了，它們被送回了漂亮的大海。它們的內心布滿了感謝，它們在想：感謝你!小男孩，你救了我們的命，我們肯定會報答你的。魚兒們把自己的經受告知了自己的伙伴，魚兒們聽過后，都下決心要報答這位和善的小男孩。 有一天，小男孩在海邊金色的沙灘上玩耍

10、，一陣海浪翻過，小男孩被卷入大海，魚兒一看，號召成群結隊的魚兒們都用完力氣把男孩從海里抬了過來，男孩緩過來之后說：“感謝你們!”小魚兒們搖搖頭，擺擺尾，似乎在說：“不客氣，這是我們應當做的。” 從今，他們成了好朋友。 師：假如你能參加小男孩被卷入大海后，是如何掙扎?如何呼喊的?會使文章連接更自然，更生動。誰還情愿來讀一讀你的文章 . 生：小魚得救了，又回到了漂亮的大海，它們一起在海面上躍出了一條美麗的弧線，好像是在對小男孩表示感謝。望著得意的小魚，小男孩的臉上露出了絢爛的笑容。他大踏步的向海洋治理處走去，他要向治理人員提出建議，在海邊設置防護網，以免有更多的小魚被卷上岸來。治理處的人員被小男孩

11、的愛心感動了，他們接受了小男孩的意見。從今海邊再也沒有見過被卷上岸來的小魚。 師:教師代表全部小魚感謝你，由于你這樣寫不光是要救今日被困在淺水洼里的小魚，你更是實行措施要救整個大海里的小魚。同學們，掌聲表揚我們這位“愛心”大使。 【點評】課文有時在人物的心理活動處留下“空白”，有時在故事的結尾處設下懸念，有時在人物對話和動作中安排省略，有時在大事情節之間消失跳動，這些空白、懸念、省略、跳動本身是有內容的，可啟發學生綻開想象的翅膀去“補白”，只有教師在語文教學中重視學習課文中的語言，擴大學生的“內存”，這樣，學生的語言才會得到進展。 五、通讀課文 回歸文本 師：小男孩的和善感動我們每一個人，讓我

12、們再次回到課文中，去感受小男孩的和善品質。 生：讀全文 四、布置作業 課外延長 找有關關愛小動物的故事，口語交際課時溝通。 長春版三年級語文復習教案2 教學目標： 1、能依據課文內容，分角色朗讀對話，讀出語氣。 2、在閱讀過程中積存 “盡管卻”等關聯詞。 3、理解課文內容，從中感受小男孩的和善，訓練孩子學做關懷他人、關愛生命的人并從中明白只要主動關懷、幫忙他人，就能得到歡樂。 教學重難點：體會小男孩關愛生命的美妙心靈 教學程序： 一、談話、復習導入 師：孩子們，今日這節課我們連續學習這條小魚在乎，齊讀課題。回憶一下課文講了一件什么事? (生歸納文章主要內容并反應)(板書：小魚、小男孩) 二、新

13、課教學 1、師：現在請孩子們拿上自己的鉛筆，再次默讀課文，把你自己感受最深的地方勾畫出來。(生一邊默讀課文一邊勾畫) 請你們把自己勾出的句子讀一讀，想一想，從中體會到什么? 2、師：孩子們，現在請你們把自己內心的感受和小組的伙伴們溝通一下，等會向全班同學匯報。 (各小組綻開爭論，師巡察輔導) (二)小組匯報：(遵循事情進展的先后挨次進展匯報) 1、反應：第一自然段(多媒體出示此段主要內容)，感受這些小魚的可憐，淺水洼離大海那么近，它們卻回不去，它們確定很焦急。 (出示多媒體圖片)理解“淺水洼”，在一個個淺水洼里有那么多的小魚兒，陽光炙烤著、沙粒漸漸升溫、水洼里的水越來越少，聯系學生自身，假如此

14、時此刻的你、你、你們就是這小魚中的其中一條，你們的心情會是怎樣的? 生反應：我覺得生不如死、我不想就這樣死去、我多么想再回到大海去啊 師：此時此刻，小魚的心情和你們是一樣的，苦痛、難過、可憐，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字吧。(學生有感情地齊讀此段) 2、課文的其次自然段，(多媒體出示此段主要內容)，體會這個小男孩這么小，他還不停地彎腰撿魚，很累。 師：孩子們，在小男孩救小魚的過程中，用了一連串的動詞來描寫，請你們拿出鉛筆在自己的書上圈出來，并感受小男孩的“累”。(生反應) 師：孩子們，通過課文我們知道了小男孩救小魚很累，可是再累他還是堅持了下去。讓我們帶著這種心情再去讀一讀這局部

15、吧。(指明讀) 3、連續匯報第三段 師：海灘上有那么多的小魚，小男孩能救完嗎?那怎么辦呢?我想請喜愛這局部的小組同學來幫幫我，情愿嗎?(生情愿) 生：小男孩心里可能會想：管他喲，能救多少就救多少吧! 師追問：從哪看出，先生說水洼里的魚救不過來? 生：“成百上千條” (多媒體出示此句話，理解詞語“成百上千”：形容數量許多。生活中還有那些詞語也表示許多的意思呢?很多、成千上萬、不計其數) 師：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小魚，但是至少他盡力了。感謝你孩子! 理解此句：“我知道”小男孩頭也不抬地答復他不是沒有禮貌，他是怕耽擱了時間，由于他太想多救一些小魚兒了! 4、學習課文最終兩個自然段(多媒

16、體出示此段內容)。 師：孩子們，請你們用自己喜愛的方式再次讀一讀這兩段文字，你覺得怎么讀好就怎么讀。(自由讀后再齊讀) 理解小魚在乎什么呢?小魚在乎它的生命!小魚還在乎別人對它的關懷，在乎別人對它的幫忙。 聯系孩子實際生活，談談自己在乎的事。(生反應) 師：好!下面我就要問一問你們這些小魚了，剛剛你們被困在水洼里，現在最終被送回大海了，此時你們的心情怎樣?(生反應：幸福、感謝那個小男孩) 師：假如你就是海灘上的那個小男孩，你們會不怕累地救那些小魚兒嗎?(會) 教師信任你們!再次讀一讀最終一段文字，理解“省略號”在文中的意義。 師：孩子們，課文學到這，你覺得除了小魚在乎自己的生命，還有誰也在乎他

17、們的生命?(小男孩)我們就來分角色讀一讀它們的對話(3-6自然段)，一邊讀一邊想想你們還有沒有什么想說的? 生：我要向小男孩學習 師：你認為先生應當怎么做? 三、課堂小結 師：你們說得都很好，是呀，生命無論大小，都是珍貴的。都值得我們去珍視，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的價值，我們都不應當無視它，應當賜予他們盡量的幫忙。一頭大象和一個小螞蟻，他們的生命是同樣大小的! 四、作業設計 寫寫小魚被救回大海之后又發生的事情。 長春版三年級語文復習教案3 教學目標： 1、學問與力量：學會本課4個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀力量。 2、過程與方法：多種

18、方法識字。通過讀文及情境對話等方式使學生理解文章的內容。 3、情感態度與價值觀：在讀懂文章的根底上，感悟人與動物的關系，并深刻理解關愛動物的這一深刻主題。 教學重點： 1、學習一類生字。2、感悟文章內容。 教學難點： 1、“暴”“拯”的學習。 2、從小男孩的做法中，體會到文章的主旨。 教具預備：實物展臺 教學實數：三課時 教學過程： 第一課時 教學內容：初讀課文，學習一類生字 教學過程： 一、 讀題： 思索：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否認式)小魚在乎的是什么? 二、 教師范讀：讓學生留意生字的正確讀音。 三、 學生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。(教師檢查) 四、 學習一類生字 暴

19、：留意下局部不是“水”字 拯：第三筆是“橫折撇” 五、 質疑(理解文中詞語) 近在咫尺 凝視 挽救 作業：寫一類生字 其次課時 教學內容：熟讀文章，感悟文章內容 教學過程： 一、自讀文章 思索：課文主要寫了一件什么事? 二、整體感悟文章內容： 思索： 1、魚兒們遇到了什么困難?結合重點詞語說一說。 2、畫出男孩救小魚時的動作，并說說“挽救”一詞的理解。 3、讀男人與男孩的對話，留意不同語氣的讀法 思索：男孩與男人有什么不同，說說你的看法及評價。 4、想象：假設小魚們會說話，它們之間會說些什么? 5、小魚得救了，它們又回到了漂亮的大海想象一下，還會有怎樣的故事，先口頭溝通，然后記錄下來。 6、文

20、中省略號省略了什么? 7、學完文章后，你最想說什么? 三、作業：有感情讀課文 第三課時 教學內容：穩固本課所學內容。 教學過程： 一、 完成課后習題一： 讀寫以下詞語，增加一些積存的詞語： 在乎 成百上千 凝視 二、有感情朗讀課文 三、表達溝通： 在你身邊有關愛小動物的事嗎?給大家講一講。 (小組學習，先在小組內溝通，然后全班溝通。) 作業：有感情朗讀課文 板書設計 這條小魚在乎 男人： 凝視 怎么救得過來 關愛小動物 男孩： 挽救 這條小魚在乎 長春版三年級語文復習教案4 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存好詞佳句，體會語言表達的妙處，學習用不同的說法表達同樣的意思。 2、讀

21、懂課文內容，并了解課文先總后分的寫作挨次。 3、培育學生“留心觀看”、“樂于觀看”的意識，激發學生探究事物神秘的欲望。 教學重點： 其次自然段，培育學生語言文字的感悟力量，體會語言表達的妙處，學習用不同的說法表達同樣的意思。 教學難點： 第五自然段，理解畢竟什么是“生物鐘”這個科學概念。 教學預備：多媒體課件 教學過程： 一、激趣質疑 同學們都很喜愛猜謎語，我們來比比誰猜得快。 (出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告知我們什么時候要起床，什么時候上學去。 板書：時鐘 生說時鐘的用途。 同學們，有一位宏大而奇妙的魔術師，它能讓你在沒有時鐘的時候把握時間

22、，猜猜這位宏大的魔術師是誰?(板書：自然界的) 齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“?”呢? 學生有可能提出：(1)自然界的時鐘是什么?(2)這些時鐘是怎樣的? (3)它會怎樣向我們報時呢?(對學生的問題進展梳理，簡要板書) 二、認讀生字，整體感知。 1、同學們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢? 2、是，讀課文是我們解開小問好的方法。在讀課文時，教師提示大家留意兩點，(1、要讀準字音，遇到不熟悉的字可以請教你的同桌還可以請教教師。2、把句子讀通順。)(學生讀課文，師巡察。) 3、自然界的時鐘漸漸的要敲響了，你們預備得怎樣了呢? (過生字關：出示本課要學的生字。小組合作學習，把生字的

23、音讀準，不會認的字作上記號;相互幫忙，假如都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”)師巡察，了解各組學習狀況，重點幫忙力量差的學生，準時表揚合作學習好的小組。 4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎?(不帶拼音) 發覺 蒲公英 夜幕降落 不聲不響 地洞 內幕 訪問 內部(指名讀，齊讀) 出示生字詞中沒有的詞語。(帶拼音) (喇叭 開放 美貌 巡邏 辛勤)順勢問問學生是怎樣熟悉這些詞語的。 5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 6、分任務朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求：坐姿要端正，聲音要洪亮朗讀有自信，抑揚有感情。) 7、師范讀課文，思索：自然界的時鐘是什么

24、?你喜愛自然界中的哪一種時鐘呢?(依據學生的答復板書) 三、學習課文，指導朗讀。 1、 學習其次自然段 自由讀其次自然段，想想課文中寫了哪幾種花?這些花是怎么報時的呢? 通過你們的介紹，你們知道徐教師明白了什么呢?請大家認真聽。 讓學生說說聽了教師的話有什么發覺。 真會傾聽，我們把剛剛說的話連起來就是，出示：(牽牛花大約在早晨四點開了。五點鐘，野薔薇開了。六點鐘蒲公英開了。到了太陽當頂的中午，漂亮的午時花開了。夜幕降落，夜來香不聲不響地開了。)自己讀一讀，你覺得怎樣? 課文中是不是跟教師一樣寫的呢?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫花兒開放的樣子。 請大家選擇其中的一句話，反復朗

25、讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 指名讀其中的句子，適當地作出評價。 師小結：我們觀賞了這么漂亮的花，我覺得這些花各有各的姿勢，真是五彩斑斕，生氣勃勃。想把這漂亮的花兒永久記在心中嗎?齊讀其次自然段。 試著背給同桌聽聽，指名背。 過度：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢?只有學完課文，我們才能解決其次個小問號。 四、識記生字，指導書寫。 出示“現、英、夜”。 想方法記住這幾個生字，同桌溝通，全班溝通。 指導書寫“夜” (1)、出示幾個寫得不好的“夜”和范字進展比擬。 (2)、這幾個字哪個字好看?哪個不好看? (3)、教師范寫，學生描紅。 3、學生觀看、描紅其余的兩個字(提示書寫姿態)。 板書設計： 植物 自然界的時鐘 奇異的活時鐘(生物鐘) 動物 長春版三年級語文復習教案5 教學目標： 1、學問與力量： 學會本課10個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義。 2、過程與方法： 激發學生已有學問儲藏，鼓舞多種方法查閱資料，感悟文章內容;多種方法識字。 3、情感態度與價值觀： 通過了解