1、第 第 頁個人繼續教育總結篇一：個人繼續教育總結 一年來，我和其他全部老師一樣都參與了第三輪繼續教育的培訓。通過一年的繼續學習，教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了提高，老師繼續教育是老師教育的重要組成部分，是提高老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教育的關鍵。本學年，我嚴格執行繼續教育，努力工作，現把一年來的如下： 一、提高認識，加強責任感和緊迫感 時代在不斷的進步、進展，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我仔細學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我仔細的備課、編寫教案，設計適應同學的教學方法，開展的有效的教學。在教學

2、中我把同學放在首位，發揮同學的主體作用。 二、豐富專業知識，加強業務學習 1、加強專業技能的培育，促進知識結構進展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，豐富的老師先進之處，運用于教學。 2、把握外出學習機會、實時進行內化。外出參與教育教學活動的相關培訓是老師提高綜合素養的主要形式。我在本學年里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了特別好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。 3、觀摩、爭論、學習，提高思想認識和教

3、學水平。仔細學習教育教學理論，討論教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研技能。 三、高度重視教學反思、做好反思再實踐 反思是老師發覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的緣由以及由此產生的教育后果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思和群體反思兩種方式。個體反思是我自省自察，特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行課前反思-課中反思-課后反思思后實踐并且寫好反思案例等，實時總結好理論成果。 通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需

4、有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作閱歷不足，在面對全體同學這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。為使自己具有高尚師德，具有實施素養教育技能與水平的而加緊學習，學習，再學習。 篇二：個人繼續教育總結 祖國要振興，教育是基礎。振興教育的盼望在老師。而今時代的不斷進步就要求老師要不斷地學習知識，漸漸提高自身的專業素養，迎接時代的挑戰。通過繼續教育培訓，我的個人素養又有了新的提高。現把個人繼續教育學習的成果總結如下： 一、仔細學習，努力實踐，合作溝通，充盈了專業知識，培育了專業技能。 本學年我學習了新課程教學設計、課程與教學論評價關與評價策略、多元評價促進低班級同學生成與進展的討論探究、如何當好

5、班主任等專業指導書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀測討論教學來反思，要通過撰寫教學反思及閱歷總結等來提高自己的教學水平，并通過孩子家長對孩子的進展要求反思自己的教學。 二、積極投身于課程改革試驗中，不斷更新教育觀念。 在個人角色定位上： (一)、從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用討論者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累閱歷，探究教育的新理念; (二)是從書本知識的傳授者轉變為制造型老師，用自己的制造性言行潛移默化的感染同學，為他們提供寬松、開心的制造氛圍。在師生關系中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉變

6、為知識學習的引導者，是同學學習的支持者，克服困難的援助者;并從知識和課堂上的權威轉變為 同等溝通的伙伴，教學中建立師生、生生間相互溝通的氛圍。在與課程關系中的角色定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，援助孩子形成探究意識，使孩子能主動查找和制造新的方法解決問題。 通過自學如何當好班主任一書，我學到了魏書生老師先進的班級管理方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并取得了特別好的效果，使我班的班風和孩子的學習、思想狀態發生了天翻地覆的改變。 總之，通過繼續教育培訓，我收獲了許多，我所教的同學也受益匪淺，我深深感受到

7、了活到老學到老的重要意義。 篇三：個人繼續教育總結 中學校老師繼續教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。 透過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對學校老師來說，討論是學習、成長、進展的，與專業人員的討論具有質的區分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從今刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。老師對此的定位非常迷惑。但透過學習，從“過去的我”與

8、“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。 一、老師是同學成長的守護人。他將老師主角定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向同學學習。老師是討論者，帶領同學主動上心參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 二、教育無小事。一個環節可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教同學涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育環節。 同學是具有極大可塑性的個體，是具有自強進展潛力充斥制造力的生命體。

9、概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。 三、在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。同學只有感受到老師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給同學，與同學透過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種

10、充斥職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 四、透過學習，了解了老師課堂上對同學進行即時性評價存在的問題，理解了即時性評價的理論基礎、實施原那么、實施藝術等幾個方面資料，掌控了結合教學怎樣做即時性評價的方法，我已經將即時性評價引進到教學中，透過進行即時性評價的開展調動同學的愛好，使同學樂于學習英語，課下時間情愿學習英語，記。 總而言之，我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對老師繼續教育重要性的熟識。立足課堂，服務教學。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和頑強堅實業務基礎的高素養的新時代老師，為教育事業作出應有的貢獻。 篇四：個人繼續教育總結 本學期我做到

11、在反思中揚長，在端詳中甄別，在前瞻中創新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。 一、取得的成果 我著重個人素養的培育，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為同學制造的教育，為同學的進展提供方便。提高自己的教育技能，學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學，從教學實踐中學，學習使我自強、讓我進展。我在工作中務實求真，將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊敬同學性格，引導和啟發同學自主學習，鼓舞同學學會思索，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。 “教書者先強己，育人者先律己”，作為一線老師，我在努力提高自己的

12、政治思想素養同時，時刻著重引導同學樹立各種正確觀念，教育同學學會求知、學會做人、學會制造，培育同學成為與時俱進的新型人才。 我每星期抽出肯定時間仔細閱讀教育教學雜志和理論專著，實時積累專題討論的第一手資料，嘗試進行教學案例的分析，完成教學案例兩篇。不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，使自己的知識得心應手的運用于教學活動中。并通過撰寫多篇論文，把自己的專題討論從實踐層面提升至理論層面。 二、存在問題及解決 今日是一個開放的信息社會，信息的特別廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題討論、觀摩學習、學術爭論、實踐和行動討論等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應當是更廣泛的知識領域。

13、所以要全方位的學習各種知識，以適應千變萬化的世界。 三、今后工作方向 時代在進展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。老師是人類永恒的職業，但社會對老師條件的選擇并不永恒，時代對老師的要求越來越高。老師良好的素養并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代老師成長和進展的必由之路。所以我要樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，加強理論底蘊。 篇五：個人繼續教育總結 20_年8月份我很榮幸地參與了由教育局舉辦的老師繼續教育學習培訓。短短的一周培

14、訓，但是我從這次培訓中學到了許多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好老師是多么難，也讓我明白了我們還有好多好多要學習的，也明白我們前面會遇到許多困難，需要我們用一顆喜愛同學的心和對老師這份平凡而又神圣職業的滿腔熱忱來讓我自己不斷地成長克服全部的困難。 本次培訓都是請了專家型的一線老師來給我們講課，分別有： 一、唐伶英老師給我們講的常規行為的自由度，她針對幼兒一日常規培育等方面存在的問題，和老師們進行了互動溝通、輔導，使在場的每一個老師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海里：“規章只是一種手段，并不是最終的目的，規章因人而設，也因人而廢，在幼兒的進展面前，一切規章都可轉變”，“孩子是將來、是期望，讓我們一齊努力，共同為孩子的美滿同年守望”。 二、孫曉昕老師給我們講解了幼兒園非常行為幼兒解讀。在講課中孫曉昕老師結合真實的例子給我們講解并描述了如何正確的去決斷幼兒的非常行為，如何在有效的觀測下實施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀測幼兒、評析幼兒的狀況、了解家長心理、引導家長詢問專家，再制定教育計劃與實施。透過孫曉昕老師的引導之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆珍貴的財寶。 三、講解并描述國際視野下的幼兒園管理的講師還說到了不同的教育理念，不同的，課程模式