1、Word - 4 -師德師風學習體會：好老師 由于教育評價機制的不健全，衡量一名“好”老師的標準往往只和教學成果掛鉤，只要考試成果排名靠前，均分、及格率、優分率等指標是學校考查老師的重要指標，而許多學校也簡潔地將“教學質量”定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價老師的片面化，單一化。 我認為，要成為一名同學寵愛、家長認可、同仁欣賞、領導確定的“好老師”，僅用老師的教學成果即分數來評價是不全面的。在教育體制改革的大背景下，一名“好老師”的標準應當是從多角度、多方位來推斷的。 一名“好”老師首先是關懷和愛惜同學身心健康進展的老師。 關愛同學體現在從內心深處對同學的寵愛和關懷，常常鼓舞、表揚同學

2、的一點一滴的進步。“好孩子是夸出來的”，在作業批語里寫上“有進步”，“很好”，課堂上給回答問題的同學以掌聲，家訪在家長面前表揚表揚孩子或許就是幾個字，幾句話，一個鼓舞的眼神會讓同學鼓起信念，在學習、生活中表現的更好，更優秀，同時和老師關系也更融洽，更和諧。“好”老師批判同學是很講究技巧的，無論同學多么淘氣、犯了多少次錯誤，批判同學時肯定不會去損害孩子的自尊心，更不會用簡潔粗暴的體罰來體現老師的權威。“好”老師關懷的不光是同學的學習成果，更注意的是對同學道德品質、習慣養成、身體健康、家庭環境關注和指導，通過平常在課堂上、課間中、放學后和同學和家長的溝通與溝通，通過多種形式的活動，讓同學養成良好的

3、學習、生活和行為的好習慣，樹立基本的善惡觀念、價值觀念，進而形成做人的基本準則，達到“立德樹人”的效果。同學的習慣養好了，有了正確的是非觀念，學習成果在老師的帶領下，自然就提高了。 一名“好”老師是具有人格魅力、有共性的老師。 外出學習聽一些聞名的優秀老師的講座，我們經常會深刻的感受到這些老師身上散發著劇烈的人格魅力和突出的共性特征。或是不計得失、或是心態樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛，做這些老師的同學會從他們的言傳身教中吸取各種學問和養分，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態度。什么是人格魅力？人格魅力則指一個人在性格、氣質、力量、道德品質等方面具有的很能吸引人的力氣。在今日

4、的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了肯定的人格魅力。“好”老師的人格魅力體現在待人接物上，對同學、對家長、對同仁的真誠熱忱、友善、富于憐憫心，樂于助人和交往，關懷和樂觀參與集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，表現得勤奮仔細。在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像力量，在思維上有較強的規律性，尤其是富有創新意識和制造力量。在心情上，表現為擅長掌握和支配自己的心情，保持樂觀開朗，興奮豁達的心境，心情穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡快的笑聲，令人精神舒服。在意志上，表現出目標明確，行為自覺，擅長自制，英勇堅決，堅韌不拔，

5、樂觀主動等一系列樂觀品質。具有人格魅力的老師，同學往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長也會特別協作老師的工作，關系融洽，共同做好孩子的教育工作。 “好”老師也是共性鮮亮的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“共性”許多都體現在老師的淵博的學識、獨特的教學方法、良好氣質與風度、創新的思維及理念等等。同學記住的都是些有共性的老師，敬佩的也是有共性的老師。 一名“好”老師是能夠不斷學習、不斷創新、和時代接軌的老師。 現在的同學，學問面廣，思想敏捷，求知欲強。假如老師只會照本宣科，學問陳舊，教育教學方式單一、簡潔，是很難過到同學歡迎和寵愛的。“好”老師擅長準時了解和把握新的教學方法和教改動向，運用新的

6、教學設備，懂得吸取優秀、先進典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到許多教學新技巧，嫻熟的使用“電子白板”、互聯網等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國內國際發生的新聞要事，“好”老師會充分利用各種教學資源，提高同學的學習愛好和熱忱，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道同學喜愛看什么節目、做什么嬉戲的老師。同學認為的“老古董”、“土老帽”，一個同學看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學效果的。 一名“好”老師是責任心強，具有肯定教學業務力量的老師。 作家葛拉威爾在異數一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。只要經過1萬

7、小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”或許這話有些肯定了，但一個人假如能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的力量有凹凸，水平有區分，但只要有責任心，在平常的工作中留意積累，做個有心人，踏踏實實的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數老師，缺乏責任感，得過且過，不思進取，教主課質量一塌糊涂，教副科只會“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長說一個老師好不好，首先會講他教的同學考試考得好不好，因此，“好” 老師要有肯定的教學業務力量，能夠精確把握教材，課堂能夠駕馭重難點，能夠做好復習工作，最終能考出抱負的成果。這些，力量和水平當然重要，但責任心是不行或缺的。 “好”老師的評價有許多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為