1、第 課題成果專家鑒定意見 課題成果專家鑒定意見 小學生良好習慣培養的心育策略研究課題是無錫市雙河新村小學承擔、蔣建棟和孫宣嶸主持的無錫市教育科學十一五規劃課題(編號為：G-009)，2006年11月開題，課題專家鑒定意見。課題經過了5年研究實驗，基本完成了課題預期目標。2010年12月20日，無錫市教育研究中心組織教科研專家組，對該課題進行會議現場結題鑒定。 專家組觀摩了學生匯報活動，認真聽取了課題主持人所作的工作報告和研究報告，在與課題組成員進行了質疑答辯后，提出如下鑒定意見： 該課題選題繼承了學校前期人格教育課題的研究成果，特別關注流動人口子女的學習權益，從塑造小學生健全人格為核心，遵循小

2、學生心理發展規律和教育科學，開展良好學習習慣的養成教育，共享發達地區優質教育資源，探索全面實施素質教育的發展途徑。 該課題研究目標的設置、研究思路及方法的選擇是正確的，主要以培養學習習慣的心育策略為研究平臺，以行動研究和案例研究為主要方法，在班集體教育實踐中積極建設充盈文化氣息的班級生態，開發充滿智慧和生機的心理活動校本課程，有效地培養小學生良好的心理素質，研制做人、做事和學習等三大方面的十個具體的良好習慣及管理考評指標，引導小學生自我管理和自主發展，激發創新思維和創造能力。 該課題組教師參與面很廣，取得了很好的研究成果，在實踐的基礎上提煉出了一系列小學生習慣養成的程序、規則、方法和技巧等心育

3、策略，按照低、中、高三學段編制了校本化的小學生良好習慣養成自我管理手冊和班集體成長手冊，將培養良好習慣內化為小學生自身發展的需要和學習內驅力，充分調動學生自我教育的潛能。 課題組教師的教科研意識和有效教育能力得到一定的發展，基于本課題的研究發表了數十篇論文，且相關性較強。 專家組一致同本課題圓滿結題，建議學校在后續研究中加強學校與家長和社區的資源整合和教育合作，加強心理學理論學習和家庭教育的方法專業指導，進一步提煉課題研究成果，鑒定意見課題專家鑒定意見。 課題成果專家鑒定意見 以理論研究為基礎，實踐探索為導向，促進教育觀念更新與實踐創新。 該課題以有效教學的理論研究為基礎，以課程資源開發促進有

4、效教學為切入點，結合現代科學技術的飛速發展，堅持基于學生發展，關于學生發展，為了學生發展的基礎教育改革理念，通過有效的組織與科學方法的指導，開發并整合了中、小學多門課程的多媒體、網絡、音像等多種信息技術的課程資源，使這些資源成為教師教學過程及學生學習過程的有力支持，形成了現代多媒體信息技術和有效教學研究的有效結合，從而推動了實驗地區課程資源的開發活動，促進了教育觀念的更新與教師的實踐創新。 緊跟時代步伐，實現了研究觀念的改變。 該課題突出的創新之處在于其研究觀念地改變。課題研究從以理論專家為主體的傳統教育研究轉變為以學校、教師為主體的研究范式。在這一范式中，實驗地區的學校和教師全面參與課題研究

5、、課題設計和課題實施，使多媒體課程資源開發的策略、設計和運用方式在教師的評價、反思、改進、研究、修正和調整過程中不斷完善，形成了較為完善的多媒體促進有效教學的實踐模式。 形成了優秀的專家隊伍，強調了研究的實踐性。 該課題的另一創新點在于十分重視課題研究的實踐性，并在資源開發、課堂實施與評估過程中形成了一個優秀的專家團隊。在這個團隊里既有權威性強、有經驗而且學術水平高的顧問團隊，也有一批特級教師和大量的一線教師，使開發的資源既有很高的理論指導，又有源于一線的實踐經驗，保證了開發的課程資源既符合教育規律，又切合教育實踐，使課堂內的有效教學得到了課程資源的有效支撐和合理擴展，從而促進了課程資源開發與

6、教學改革的相互融合。 擁有科學的設計、嚴謹的計劃和有效的組織形式 該課題研究最為突出的特點是探索出了一條有效教學的多媒體課程資源開發運用的途徑，并通過這條途徑形成了一個設計科學、計劃嚴密的組織形式，保證了課題的順利開展。在這個組織中，課程教材研究所進行總體領導，總課題組具體指導，北京東田教育研究中心和各地區教育教研部門組織實施。正是有了這樣的組織，才形成了既有深刻領會基礎教育改革理念的各學科課程標準研制者，也有教學與研究經驗豐富的特級教師，還有專業出版社各學科教科書資源開發者和具有開發能力的現代信息技術人員共同參與的綜合性團隊，保證了資源開發的順利進行。 課題成果專家鑒定意見 一、課題的立項在

7、理論和實踐的結合上具有重要的意義 課題的提出立足于基礎教育新課程改革，突破課堂的禁錮，突破課本的約束，建立一種開放的、靈活的、操作性強的課堂教學模式。課題提倡有利于學生自由發展的新型學習方式，拓展課堂教學內容，注重學生的學習過程和情感體驗，培養學生自覺運用最佳學習方式的意識、能力和習慣。課題的研究具有鮮明的針對性和長遠的指導意義。 二、課題研究的特點 1、指導思想明確。該課題融進了新的教育理念，目的在于全面提高學生的語文素養。在改革內容上，提出了以五課型單元整體教學模式為主體的533語文教學的方法與策略，實現了初中語文整體教學的改革與創新。 2、實施方案具體可行、便于操作。 3、改革實驗的方法得當，階段步驟清晰明確，措施得力。 4、組織領導隊伍健全。從學校、教研組、教師建立了一整套體系和研究網絡，立足于廣大教師參與的群眾性科研局面已經形成。 三、成效顯著 1、課題研究以五課型模式為主體，構建起了533初中語文教學方法與策略體系。 2、確定了五課型課堂教學的評價標準。 3、提高了師生的語文文化素養，在全國組織的各類作文競賽中連年獲獎，成績優異。 4、帶動了其它學科教學的均衡發展，推動了整體教學質量的穩步提高。課題研究成果得到全國中語會和省市有關專家的高度