1、一年級下冊找規律教學設計教學目標1：通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。2：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3：探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學；讓學生團隊合作的重要。教學重難點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。：讓學生掌握發現規律的方法并能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。教學工具：ppt 小棒教學過程課前準備：上課，同學們好，請坐。 師：同學們，CCTV的最強大腦來學校了。想邀請能夠經過一系列考驗并獲得入場券的小朋友去現場觀看比賽。想去嗎？從你們的表情中，老

2、師看出了等不及，都準備好接受考驗了嗎？準備好了。仔細聽要求：接下來會出現兩組數據， 看誰能在10秒內記的又快又準。師：倒計時開始！時間到，你說、你記住的是、你還想分享。真厲害，記得真清楚。但都記住的第一組？為什么只記住了第一組？師：說的真清楚，都觀察到第一組數據是520520520520這樣反復出現。像這樣按照一定的順序，一次一次地重復出現，我們就說是有規律的。【板書：規律】那為什么沒記住第二組？看來有規律好記，沒規律就不好記，那規律重不重要。重要，這節課，我們就用數學的眼光來找一找生活中的規律。課件出示課題：找規律。【板書：找】談話導入， 感知規律。（一）考驗一1、同學們，“六一”兒童節快到

3、了，學校準備布置會場，我們一起去幫幫忙吧。2課件出示主題圖師哇，布置的好漂亮！請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？生1有彩旗、燈籠和花朵。 師你是從圖片的上面觀察的；生2有很多小朋友在跳舞。 你是從圖片的下面來觀察的。有這么多的這些彩旗、花朵和燈籠，是不是亂擺亂放的 生不是，是有順序的。 二、引導探索、認識規律 1、課件逐步出示彩旗圖小旗是怎么排列的，先自己大聲的讀一讀。同學們的聲音真響亮。完整的讀一讀：紅旗黃旗紅旗黃旗。【板書：重復出現】2、課件出示彩花圖和燈籠圖。師：讀花朵、燈籠的規律；找出花朵燈籠的第一組：翻開數學書85頁，并在圖上圈出花朵、燈籠的每一組。師誰愿意把你的發現向

4、全班分享生1：彩花是按紅花、紫花，紅花、紫花這樣的順序一直排下去的，想一想，我們后面繼續會擺什么呢？對接著會擺紅花、紫花。生2：燈籠是按紅、藍藍這樣的順序3個一組一直擺下去的剛才我們發現這些裝飾物都有規律，并且都是根據顏色來觀察的。【板書：顏色】那這些小朋友的排列有沒有規律呢？先讀一讀找一找誰和誰為一組，可以圈一圈。誰來匯報。聽出來你是以男生為起點觀察的，一起有節奏的讀出規律；剛剛以男生為起點觀察，那還可以以誰為起點來觀察。意思是還可以以女生為起點來觀察，大聲的讀出規律。看來性別中也有規律。【板書：性別】像這樣我們觀察的起點不同，發現的排列規律也不同。3、說一說周圍的規律其實生活周圍到處都有規

5、律，你能不能看一看，找一找，和大家一起分享分享。預設：（1）桌椅的擺放有規律師：真是留心的孩子（2）上課下課（3）表揚同學時的拍手： 師：真是善于觀察的孩子動作剛才同學們學的積極投入，相信一定學習累了，現在跟著老師一起做做游戲放松放松，全班起立。做動作：上中下打節奏：拍手拍桌師：真神奇啊！生活中的動作和節拍也有規律。（三）活動中發現規律（1）剛才已經掌握了找規律，現在我們就要開始接受考驗。剛剛我們從顏色找到了它們的排列規律并找出它們的第一組。現在顏色一樣，還有規律嗎？請同方之間找一找說一說。開始。生：大小小、大小小、大小小、看來大小也有規律。（2）第幾行和第幾行的規律相同？能說說你的理由嗎？不

6、但知道怎么做，還知道為什么這樣做，掌握的真好，掌聲送給他。（3）這一行圖形的排列有規律嗎？先找一找讀一讀，想讓這一行有規律，該怎么辦呢？現在有沒有規律？哦，那讓我們用節奏的讀一讀它的規律，小朋友們，你們現在，會找規律還會用規律來解決問題，那想不想自己來創造規律？四、動手操作，鞏固練習 涂一涂師:請同學們完成練習。看哪個小組創造出來的規律又特別又漂亮。（85頁做一做）學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。看到你們越來越會思考，我情不自禁的想表揚一下你們！師：你們說得